检查学生作业小结_小学学生作业检查小结
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2004-2005学年度第二学期
检查作业小结
一中心小学
检查学生作业小结
4月13-19日教导处对我校1-5年级学生作业进行了检查,共检查学生作业1200本,主要查了语文质量检测、数学质量检测，英语质量检测。
值得恳定的：
1、教师能够按照作业批改制度认真、及时的批改。
2、作业量能够按照各年段要求进行布置。
3、学生书写比较规范
4、教师能用鼓励性的评语进行评价
存在问题及改正措施：
1、要加强学生对字结构书写，尤其是低年级。
2、高年级学生书写作业时，尽量要求用钢笔来书写。
3、要常督促学生及时纠正问题。
4、语文作业应一课一批，并要有评价。
5、高年级英语作业，也可以采取家长签字方法。
6、作业的布置，可以根据学生层次，进行能力训练和知识的巩固与延深。
2004—2005学年度第一学期 作业批改情况检查小结
一中心小学教导处 2004年10月21日
第九周，我们组织了由学校行政和学科组长组成的检查组，根据教学处的要求，对全校语、数、英三科的学生作业进行了一次检查，最后作出评价。其中优等占48.65%，良等占48.65%，中等占2.7%，差等的为0（即不存在差等）。
一、主要亮点
1、多数教师能根据班级实际，精心设计作业，练习量适中，学生完成作业较好。
2、大部分学生作业书写格式统一、规范。
3、大部分教师作业批改采用等级制，即优、良。
4、大部分教师能做到及时批改，及时订正反馈。
5、中年级老师作文批改较高年级老师作文批改认真、细致，做到有总批、眉批。
6、一些语文教师的作文教学抓得比较扎实，能做到大作文与小练笔结合并能及时进行检查指导。
二、存在问题
1、对学习困难学生缺少方法。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎，数学计算正确率不高，英语书写不到位等。
2、针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。
3、大作文次数不够，学期过去了九个星期，才布置和批改了二至三次大作文。
4、学生做错的地方没能要求学生及时订正。
5、作业乱涂、乱改，使用涂改纸现象比较严重。
6、少使用激励性语言、评语。
7、个别老师作业批改未能采用等级制，即优、良。
8、个别作业中仍发现批改不细致，有漏批、错批现象。
9、有的学生书写不认真，作业本保护欠佳，有不改错题的现象。
三、几点建议：
1、针对学习困难生的基础状况或不同层次学生，设计一些针对性的作业。
2、加强面对面辅导，及时抓好订正关。
3、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正。
4、各科作业统一要求，教师严格训练、指导、检查。
5、高年级英语科：高年级要加强英语写作训练。
6、提倡教师建立错题笔记本。
7、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。
8、作业批改格式要统一规范。
9、凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正作业同样要进行批改，标上批改等级，标上批改日期。
10、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语。
2005-2006学年度第一学期 学生作业检查情况小结
一中心小学教学组
检查时间：
2006学年第一学期第7——8周 检查范围：
一﹏六年级学生语文、数学、英语作业 基本情况；
通过对一﹏六年级学生语数英作业的检查，发现总体情况良好。具体表现在：
1、学生作业量适中，收交率基本达到100%；
2、大部分学生的作业书写工整，簿本整洁，作业完成与技能掌握情况很好；
3、在这次检查中，我们还看到许多老师能认真及时地批改学生作业，且每一次作业都能做到规范认真，如：低年级英语教师在批改学生作业时，用等第章表示，符合低年级学生的年龄特点；五年级组几位语文教师，在学生作文的批改中，旁批和尾批都很认真具体，且具有个性，很有特色。
但我们也在检查中发现了一系列不足的地方
1、学生的作业本书写不够规范，也不统一，有些本子不打等第，有的本子打了等第却不写日期；对学生的书写要求不高，且有一定的错误率，如在语文和英语作业中，抄写单词或词语打一个大勾，把学生的一些抄写错误轻易疏忽了；
2、有个别学生的簿本不够整洁，有作业潦草、涂改等现象；封面上校名、姓名、班级等填写不规范；中、低年级练习本让学生开封面，看上去不整齐；
3、语文作业批改中，有相当部分老师对作文的批改简单化，评价不突出个性等。
2005-2006学年度第一学期 学生作业检查情况小结
一中心小学教学组
4月12日，教务处对全校学生的语文、数学、英语作业进行了检查。本次共检查了60位教师披阅的1200本作业。
下面将检查情况总结如下： 优点：
1、大部分班级学生作业本整洁，书写工整、规范。尤其是一、二年级，年龄虽小，但在老师们的严格要求下，已养成了较好的学习习惯。
2、教师批改及时、认真、作业量适中。尤其是数学学科，两个班学生的作业，都在50本左右，但我们的数学教师都能做到及时、认真的批改，尽现了他们的敬业精神。
3、作文批改难度大，但老师们都认真，逐字逐句批阅。同时有部分教师不但有教师评语，还与学生自评、家长评价相结合，方法灵活多样，效果显著。表现突出的教师有何洁、王姝
一、张光敏。
缺点：
1、教师能及时批改，但在监督学生及时改错方面做的不够好，很多学生错体依旧是错，没改，有的学生改了，但教师没及时批。
2、部分教师批改没有日期。批改符号不规范，太随意。
3、有的班级学生作业批改的次数不一致，说明有的学生上交作业不及时。
望全体任课教师对照自己，自查整改，扬长避短。
九月份作业检查小结
教导处本周检查了 1-6 年级学生作业，总体感觉： 1、学生簿本整洁，大多数学生书写认真，并能及时改错。
2、每位教师作业布置适中，能及时认真地批改作业。语文老师能够根据学生的作业情况用五星、红旗、优 + 等方式表示学生作业的质量，达到激励学生的作用。4、5、6 年级的数学教师采用无错批改的方法，这样既便于教师批改，防止漏批，学生漏改现象的发生，又能提高学生学习的自信心。赵彩文、邹琳等老师在批改作业的同时还能运用激励性的语言与学生进行沟通交流，这种做法很值得提倡。1、2 年级的教师注意布置“扑克连加”等数学实践活动作业，并能针对家长的反馈情况及时提出改进意见。不足及建议：
1、低年级学生班级写错，如二年级现还写为一年级；
2、个别班级的学生作业书写差，如列竖式、写“ = ”时不用直尺画线，还有的学生修正液、修正纸使用过多，有的作业每张纸都有大量修正液修改的痕迹，感觉作业本脏、乱。3、有个别学生漏改，教师漏批作业现象。有个别教师因马虎出现批改错误，学生作业中的错字没有批出来。
4、评价方式不统一，既有用优良评定的，也有以甲乙评定的，建议统一改成用优良评价的方式。
2006年4月4日至7日，教学处对一至六年级的语文、数学和英语进行了抽样检查，检查的情况如下：
一、优点：
1、部分教师都能按照科组的要求，对作业进行全批全改而且批改认真；一部分还有激励性评语；
2、大部分学生的作业本能保持整洁；
3、格式统一、规范，书写工整美观；低年级的学生书写比高年级的认真；
二、不足：
1、批改作业时没有把错题圈出来；
2、学生作业有两极分化现象；
3、三、四年级还有一部分学生还用铅笔写字；
4、学生作文篇幅小，内容不是很充实；
5、有些班级的作文评价仍用百分制；作业批改不够细；有些班的作文批改的比较粗糙，只是一个等级；
6、周记本没有统一本子；
7、有些作业由学生批改，也出现不批改现象或作业批改量小，未能做到每课必改；
三、建议：
1、同年级的教师要对作业格式作统一的要求；
2、培养学生养成自己订正错题的习惯，学生订正了错题之后老师要给予关注和评价，做到有检查有落实；建议设立“错题订正本”；对错得较多的题要有针对性地点评，同时建立每日预习制度；
3、写字教学要关注学生的笔顺和笔划，注重书写方法的指导；
4、一、二年级用铅笔书写，三至六年级要求用钢笔书写；
5、建议让学生写读书笔记，教会学生记什么？如何品析？加强学生词汇和语言的积累；
6、要多一些鼓励性评语，提高学生学习积极性，哪怕一个“好”字，尤其是低年级；
7、加强对学困生的辅导；
8、建议分层布置作业；
9、建议期末对学生的课本和作业本在整洁美观方面进行评比；
10、低年级布置抄写的作业时，最好老师先示范，强调格式；
11、批改作业要细致一些。
教学处
2006.4.8
