六年级品社德育渗透总结.孙东伟_品社教学渗透德育论文

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六年级品社德育渗透总结

在现代理论指导下，我在思想政治课教育教学中如何渗透德育教育做了一定的尝试，现总结如下：

1、激趣引题要“求新”。

现代心理学研究表明：兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件。学生只有对所学知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现探索新的知识。可见，激发学生的学习兴趣非常重要。课堂教学中我尝试了以下方法：

（1）巧讲故事。通过故事使学生的注意力集中到新课上来，积极性也调动起来了。课后布置学生去收集相关资料，有几位同学自己制作了幻灯片拿给我看，又激发了我开发校本课程的灵感，德育的效果明显。

（2）实话实说。采用这一方法，是为了让更多的学生有机会说话，敢说真话，培养学生口头表达能力。比如上课发言的方式有：七嘴八舌的说，用于发表自己观点时，学生不必有顾虑，教师听到好的表达时再请单独发言，阐明观点；小组讨论后派代表总结发言，组内其他学生补充；课下和不敢发言的学生达成共识，教师事先给其问题让其准备好后上课发言，用于有一定难度的问题，这样既尊重了学生的人格，又利于培养这类学生的信心，起到了以往不易起到的教育效果。此外，还有文字交流的形式，由于政治老师普遍所带班级较多，这种方法正在摸索中，已形成的经验是，以问题的形式书面交流，效果比无主题，无问题的交流效果好。

（3）培养目标反思意识。品社课的内容与现实生活紧密相连，具有时代性、思想性和实践性的鲜明特点。教师在教学过程中引用时政新闻材料就是很好的培养目标反思意识的契机。

（4）妙用警句。教学前，适时、巧妙地运用一些与课堂教学有关的佳句，也可以引起学生的学习兴趣。如引导学生学习《自尊是人人都需要的》时，出示孟子的名言“无耻之耻无耻矣”、“知耻，是自尊的重要表现”等名言警句让学生朗读，引导学生理解它的含义，很自然的就导入了新课。课后学生对于身边的不耻行为，甚至可以用到课上读过的这些名言警句。

2、学文明要“激情”。

品社课的着眼点在于通过知识的传授，揭示道德观点，讲明做人的道理，以提高学生的道德认识，激发道德情感，并要求逐步转化为行为。所以讲清道理，让学生明确观点，应该成为思品课的主轴。教学设计时不但要重视教师教的设计，还要注重学生学的设计，采用灵活多样的方法，力求增强课堂教学的情趣与活力，激发学生勤思，爱学，乐学的求知欲望，达到教得生动，学得主动的效果。

3、辨析导行要“求实”。

指明行为方向，提出行为要求，培养良好的行为习惯，是学课的主要任务之一。在学生明理的基础上，本课题组认为应导之以引，使学生知行统一。可以采用以下方法：（1）辨析是非导行。教师出些是非题让学生判断，能帮助学生巩固所学知识，加深认识，正确判断行为的正误，又可以为指导行为打下基础。教学时还可以组织学生开展辩论会，提高学生明辨是非的能力。

（2）联系实际导行。这是导行的主要手段。在教学中可引导学生联系自己日常生活中的实际讨论、评议，通过学生合作、师生合作，达到正确导行的目的，从而把明白的行为规范的道理，转化为自己的实际行动。如学习《两代人的对话》一课，组织学生开展家庭调查，了解父母的生日、爱好、健康、愿望等方面的情况，下堂课时再安排一定的时间让学生谈怎样做孝敬父母的孩子的感受，深化认识，受到良好的教育，并把书本知识运用到实际行动当中。（3）树立榜样导行。榜样的力量是无穷的。树立榜样，对自己是一种鞭策，对学生则有了目标。我除号召学生向书本上介绍的英模学习外，更多是让学生学习他们身边的先进人物。

4、总结延伸要“自然”。

美国一位教育家指出，课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动的向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得思品教学的整体效益。

品社课是德育教育的主阵地，这就要求品社教师不断地从自己的身边、自己的生活实际中去汲取“养分”，给德育教育引入活水，引领学生从生活的领域去学习、去自我教育。