工作总结张惠洁_年度工作总结总监

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工作总结

——2015-2016学年度第二学期

基础部张惠洁

2015-2016学年度第二学期是学习、充实、提高的半年，学期结束，工作总结如下：

一、2015-2016学年度第二学期工作内容概述

（一）教学工作

1．《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要 》三门课和教学工作

2.15幼师班《教育心理学》课程教学

3.进行《思想道德修养和法律基础》课程的精品课建设 4.录制微课《爱国主义的科学内涵》

（二）党务工作

1.承担积极分子考察和预备党员考察工作 2.给入党积极分子上党课，承担了党史部分。

3.班导师工作：本学期继续对所承担的4名同学跟踪,并进行心理辅导 4.社团指导教师：用晚上的时间对书法社团活动进行指导

二、课程建设和教学改革（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）

（一）教学改革

1.继承往年的教学优势，重组教学重点内容，体现时代性，联系当下的热点难点，与时俱进，注重学生行为的指导，增加实践内容，引发学生对社会和自身的思考，体现教学的实践价值，真正提高学生的思想道德素质和法律意识，提升自觉性。科学组织建构、音像课件以及实践教学可操作化，使学生做到做到“学”“用”、“知”“行”相融，达到培养学生创新精神和实践能力的目的，突出学生主体地位，实现翻转课堂。

2.在理论课基础上，加入4课时实践课。32课时中，保证28节理论课，4节实践课。第一次（2节）实践课，带领学生做社会主义核心价值观问卷调查，分析测量，统计，得出科学数据，并与学生座谈，了解学生对社会主义核心价值观的认同度。从而应用于今后的教学中，便于设计教学侧重点。例如，如果学生对“诚信”一项认同度低，便增加相应的课时，从而加强教学的针对性和实效性，有利于教学效果的显著提升。第二次（2节）实践课，实行视频教学（《那年那兔那些事》短视频）+小组讨论+演讲（6组学生/班）+观后感，增加学生的学习兴趣，提升学生的演讲能力，完善学生组织材料书写演讲稿以及设计PPT的技能，寓教于乐，把知识与方法传授相结合。实现翻转课堂，把课堂主体还给学生，充分调动学生的积极性和兴趣。

3.在部分理论课中，加入“课前新闻5分钟”。每次课指派一名学生发布一条最新新

闻，之后大家稍作学习和讨论，体现思政课要结合社会热点的原则。

4.变传统授课模式为“巡回授课”。由三名教师分不同的专题,巡回授课。学生可以接受不同教师精彩的知识讲授与授课模式。

（二）考核改革

1.改革考核手段和方法，加强对学生日常行为的考核，考核学生通过本课程的学习，学生是否掌握了马克思主义中国化的理论成果，特别是对中国特色社会主义理论体系的理解。是否对国情、社情和民情有所了解，从而提高高职大学生的理论素养、提高分析问题解决问题的能力。

2.本课程的最终成绩以百分制计算。平时成绩包括出勤、课堂表现、作业和社会实践等内容。期末考试由任课教师自己命题，实行开卷考试。平时成绩与期末考试成绩比例为40%+60%=100% 3.下列考核内容除平时和期末所占比重固定之外，其他方面任课教师可以灵活掌握，不做硬性规定，但要保存好相关数据，如点名册，学生试卷，学生演讲稿，学生演讲PPT等。

平时成绩：40分

① 勤：10分。每学期旷课三分之一以上者取消考试资格，迟到三次算作旷课一次 ②笔记、平时作业和课堂表现：10分。笔记和作业要求比较齐全，记要点和问题，课堂要求认真听讲，积极参与课堂互动。

③实践课和大作业：20分。参加实践课，并认真完成相应的成果。A、社会主义核心价值观调研 10分

B、观看《那年那兔那些事》+讨论发言+演讲（6组同学）10分

三、存在的不

1.教学设计以纯理论课为主，实践课环节偏少。纯理论课教学比较枯燥乏味，学生容易出现听不进去，溜号跑神现象，对老师讲解的政治学理论知识理解不够深入，掌握不够彻底。无法激发学生浓厚的学习兴趣与学习热情，很难令学生满意。

2.课堂中心以老师为主，忽略了学生的主体地位。学生的参与性与互动性受到限制。这不符合目前我院推行的“翻转课堂”，以学生为培养中心的教学理念与指导思想，无法充分发挥学生的主观能动性。学生思想政治理论素养与言语表达能力，分析问题的水平不能得到迅速的提高与拓展。

3.以往教学，忽略了学生的实际情况，对学生是否认同国家党政领导方针，政策把握程度不足。教学内容和学生实际需求部分脱节。尤其是在引领学生学习社会主义核心价值观方面，教学效果并不明显。

四、改进措施

1.优化整合教学内容，使教学内容更加符合学生的实际需要和接受能力，使学生能听懂、学会。

2.继续推进教学方法改革，采用更灵活多样的教学方式，真正让学生动起来，提高课堂教学质量。

3.考试方法改革要进一步加大过程性考核的比例，减少期终理论考试的比例。