“高效课堂”实施小结_实施高效课堂个人小结

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高效课堂的实施总结

作为高效课堂的“被打磨”人之一，我还是有许多感受的。其实，第一节打磨课我上的比较忐忑，原因是我对于高效课堂的理解还是比较粗浅的。高效课堂的概念早就有所耳闻，只是从来没有切实感受过任何一节现代理念的高效课堂。对于平时的优质课的上课套路我们基本上比较了解，但我们平时上的课又不能完全等同于优质课。再说，“优质”并不是完全意义上的“高效”。

几经挣扎与思考，我们组把高效课堂的理念定位为：家常课最养人。课要做到朴实有效，学生有所思，有所悟，有所学。本着这样的理念，我们设计了第一节高效课。我当时负责“被打磨”的是词汇课如何做到高效。

词汇是一切的基础，也是学生最头痛的问题，总是反映单词记不住。那么，我们的词汇课的终极目标便是如何让学生在时间有限的情况下有效的记住所学单词。

一.词汇教学的四个流程在我看来应该是这样的：认识---记住---会用---会灵活应用 其中“会灵活应用”是我们的词汇教学的最高境界。

1.认识和记住

一个单元的单词除去带有符合的单词外，需要掌握的大约有四十多个。学生看到这么多单词首先是畏惧的心理，感觉又要有这么多单词要记。首先，要消除学生的这种心理。采取的方式是：先把一些好读，好记、常见的单词挑选出来。给学生留有一定的时间去识记，告诉学生马上会检查他们的识记情况。学生会带着“紧迫感”认真识记。因为本身这些单词较容易掌握，所以学生会很有成就感。（我个人认为，一个高效的课堂除了让学生有“紧张”的感觉以外，最主要的是让学生有“成就感”）排除一部分简单单词外，再要求看看还有多少黑体字，同

样留有一定时间去识记。检验学生识记的方法要灵活多样。这样学生记得会更牢固。

2.会用和会灵活应用

通过例句的设计让学生记住部分重要单词的基本意义。设计灵活多样的练习，考察和锻炼学生多角度考虑和认真考虑问题的能力。如：设计“对他来说这个问题很难回答”的例子让学生了解solve的用法。设计“仍然有许多问题要解决”的例子考察学生综合的知识能力。以此体现对于词汇的灵活应用。

二.学案的合理设计配合高效课堂。

把好的例句和练习题以学案的方式呈现给学生。利于学生听课，同时也是学生课下巩固的依据，还是老师下节课检查的凭证。

三..本课设计所体现的特点：

1.课堂容量有所增大。避免了当初的老师使劲往黑板上写，学生拼命往笔记本上记，把思考的时间还给了学生。

2.真正做到了边学边练，及时发现学生的问题所在，与当堂或下节课及时给予学生解释与澄清。我们的口号是“运用才能让知识成为知识”。注重学生对知识的应用才是高效课堂的灵魂之所在。

四.实施高效课堂以来的收益

实施高效课堂以来，学生和老师普遍反映学的扎实、教的轻松。当然不完美之处需要我们进一步的共同探究。