指委工作总结（精选3篇）_行指委工作总结

指委工作总结（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“行指委工作总结”。

第1篇：59个行指委(教指委)名单

附件5：59个行指委（教指委）名单 1.全国安全职业教育教学指导委员会 2.全国财政职业教育教学指导委员会 3.全国餐饮职业教育教学指导委员会

4.全国测绘地理信息职业教育教学指导委员会 5.全国船舶工业职业教育教学指导委员会 6.全国电力职业教育教学指导委员会 7.全国电子商务职业教育教学指导委员会 8.全国纺织服装职业教育教学指导委员会 9.全国工业和信息化职业教育教学指导委员会 10.全国公安职业教育教学指导委员会 11.全国供销合作职业教育教学指导委员会 12.全国广播影视职业教育教学指导委员会 13.全国国土资源职业教育教学指导委员会 14.全国环境保护职业教育教学指导委员会 15.全国机械职业教育教学指导委员会 16.全国建材职业教育教学指导委员会 17.全国交通运输职业教育教学指导委员会 18.全国金融职业教育教学指导委员会 19.全国粮食职业教育教学指导委员会 20.全国林业职业教育教学指导委员会 21.全国旅游职业教育教学指导委员会 22.全国煤炭职业教育教学指导委员会 23.全国美发美容职业教育教学指导委员会 24.全国民航职业教育教学指导委员会 25.全国民政职业教育教学指导委员会 26.全国民族技艺职业教育教学指导委员会 27.全国农业职业教育教学指导委员会 28.全国气象职业教育教学指导委员会 29.全国轻工职业教育教学指导委员会

30.全国人口和计划生育职业教育教学指导委员会 31.全国人力资源和社会保障职业教育教学指导委员会 32.全国商业职业教育教学指导委员会 33.全国生物技术职业教育教学指导委员会 34.全国石油和化工职业教育教学指导委员会 35.全国食品工业职业教育教学指导委员会 36.全国食品药品职业教育教学指导委员会 37.全国水利职业教育教学指导委员会 38.全国司法职业教育教学指导委员会 39.全国体育职业教育教学指导委员会 40.全国铁道职业教育教学指导委员会 41.全国统计职业教育教学指导委员会 42.全国外经贸职业教育教学指导委员会 43.全国卫生职业教育教学指导委员会 44.全国文化艺术职业教育教学指导委员会 45.全国文物保护职业教育教学指导委员会 46.全国物流职业教育教学指导委员会 47.全国新闻出版职业教育教学指导委员会 48.全国验光与配镜职业教育教学指导委员会 49.全国冶金职业教育教学指导委员会 50.全国邮政职业教育教学指导委员会 51.全国有色金属职业教育教学指导委员会 52.全国中医药职业教育教学指导委员会 53.全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会 54.教育部职业院校外语类专业教学指导委员会 55.教育部职业院校文秘类专业教学指导委员会 56.教育部职业院校教育类专业教学指导委员会 57.教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会 58.教育部职业院校文化素质教育指导委员会 59.教育部职业院校信息化教学指导委员会

第2篇：MTA教指委11月会议

积极发展硕士专业学位研究生教育全面提高MTA培养人才的质量来源：教指委秘书处 作者：教指委秘书处 时间：2013年11月27日

全国旅游管理硕士专业学位（MTA）教育指导委员会主任委员、国家旅游局副局长王志发在桂林召开的全国首届MTA培养单位教学研讨会暨第一届MTA教指委第四次全体会议上指出当前MTA教育要以人才培养质量为核心，加强师资队伍培养力度，集中精力开发MTA案例、研讨案例教学技巧，积极调动各方面的力量实践基地建设。王局长特别强调，在中央十八届三中全会全面深化改革的背景下，MTA教育指导委员会要以这种改革精神为指导，充分利用教育方面的改革政策，推动MTA教育机制的改革创新，为MTA教育项目注入更多政策活力。

国务院学位办副主任孙也刚出席会议并充分肯定了MTA已经取得的成绩和未来的发展前景，要求MTA培养单位更加理性地把握好发展节奏，改变培养模式，办出水平和特色，避免专业学位的地位被矮化、招生盈利化、培养学术化等倾向，大力推进专业学位教育与职业资格的有机衔接。在会上，孙主任还特别介绍了目前专业学位的发展情况，强调专业学位的教育发展是整个学位核心教育改革发展的一个重要方向，专业学位应该以培养特定职业岗位所需要的复合型高级人才为目标，围绕这一培养目标，专业学位培养单位要采取不同于学术型硕士的培养模式，在培养的过程中注重产业结合、加大投入力度、明确培养单位领导对专业学位项目的直接负责，切实保障专业学位的教育质量。

这次会议由全国MTA教育指导委员会秘书处主办、桂林理工大学承办。会上，全国MTA教育指导委员会秘书长白长虹教授就全国MTA教育项目发展情况作了重要汇报。全国MTA三年招生数量共计1338人，目前已经有50所院校实施MTA培养工作。在三年的发展过程中，各培养单位基本完成了对核心课程的教案建设，并依托各培养单位的学科优势设立了不同专业培养方向，逐渐开始形成各培养院校的特色化发展。围绕课程，各培养单位加强专业师资队伍的培养，已经在各单位涌现出一些有示范标杆效应的专业师资。依托国家旅游局以及各地旅游行业的支持，各培养单位在MTA学员培养过程中推进产学结合，依托行业发展优势，正在走向产学协同的发展格局。

在本次研讨会上，来自南开大学、厦门大学、桂林理工大学、中山大学、北京第二外国语学院等培养单位代表分别就MTA项目的招生开拓、培养定位、实践教学、论文考核等进行了经验分享，来自MTA培养单位的80余名代表也就上述专题进行了卓有成效的讨论。在教学研讨会后召开的全国MTA 教育指导委员会第四次会议上，各位委员对全国MTA培养单位教学研讨会上的讨论热点进行了进一步研讨，并就下一步的推进意见形成了重要共识。

第3篇：美协闫秀珍行指委发言

【行指委】闫秀珍主任在2017美发美容行指委年会发言摘录 各位领导、各位与会代表：

大家好！很高兴再一次来到山东潍坊举办全国美发美容职业教育教学指导委员会工作会议。2014年以来，美发美容行指委在宁波、上海、常州举办了三届年会活动，各承办学校和其上级主管教育部门的领导均给予了高度重视。本次年会在潍坊召开，同样得到了承办单位潍坊市教育局、协办单位山东省潍坊商业学校的大力支持，同时还得到了山东省教育科学研究院职教所的鼎力相助。在此，我谨代表行指委全体委员和与会代表，对各级政府部门和承办单位及协办单位所给予的大力支持表示衷心的感谢。

如刚才所说，美发美容行指委年会之前已举办三次。三次会议主题的关键词分别是：校企合作、现代学徒制、工匠精神。可以说，三个主题环环相扣，不但具有内在的逻辑关系，而且很好的诠释了构建美发美容相关专业现代职业教育体系的核心本质。今天我们再次举办“美发美容职业教育现代学徒制案例分享会”，是对《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》等重要文件的积极践行与有效落实，更是行指委在去年发布《美发美容专业职业教育现代学徒制案例集》的基础上，进一步夯实产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的重要举措。党的十九大报告提出，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。对于如何建设的问题，报告中也给出了明确的答案——完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作——这正是近年来我国职业教育改革的重点，也是现代学徒制的核心内容。现代学徒制也称新型学徒制，是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新形式。对学生而言，上学就是就业，对于企业技工而言，入职就是入学，他们一部分时间在企业生产，一部分时间在学校学习，甚至生产和学习同时进行。这种方式不但可以解决青年就业问题，还能帮助企业获取高水平人才，促进经济发展。

虽然现代学徒制近几年才在国内“火”了起来，但它早已是国际公认的职业院校教育教学的主导模式之一，在欧美等制造业强国得到了普遍推广。在德国，500人以上的大企业参与学徒制比例的高达91%；在英国，现代学徒制已成为实施国家技能战略的重要途径，并提出要让学徒制成为培养技能技术人才的主流选择；在法国，学徒培训在企业和学徒培训中心之间交替展开，企业培训约占整个学徒制时间的70%。

当然，现代学徒制归根到底仍是校企合作，校企共赢是现代学徒制能够有效运转的基础保障。现代学徒制有利于发挥企业办学的主体作用，真正实现校企双主体育人。但是，在美发美容职业教育现代学徒制的试行过程中，仍然存在着很多问题和难题，例如部分学校受传统教学体制影响，改革力度不够，创新意识不强；同时部分企业也没有发挥好育人主体作用，主观能动性不强，甚至只求结果，忽视过程，缺乏奉献精神和资金投入。

结合上述问题，我们今天有幸邀请到了山东省教育科学研究院职教所杜德昌所长、教育部全国职业教育集团化办学专家组副组长、辽宁教育研究院高鸿副院长、滨州职业学院石忠院长、山东省潍坊商校孙中升校长、华窈机构教育部校企组高一静组长、成都市现代职业技术学校陈敏校长、曼都集团朱明杰副总经理和浙江纺院人物形象设计专业助理林敏红老师，他们将分别站在研究者、指导者、监督者和实践者的角度，分享他们对于现代学徒制的理论研究和实践探索成果。通过他们的分享，帮助与会代表加深对于如下几个问题的理解，从而破解上述所提到的模式实践难题。

一是校企双方如何通过相互调研、沟通、选择，以共建合作框架、成立校企双元育人领导小组为途径，实现“需求—培养—供给”的人力资源平台建设。

二是校企双方如何通过联合组建二级学院、教学团队，来共享人才培养、职业培训、服务行业等方面的现代学徒制红利。

三是校企双方如何共同落实经费和管理责任，通过建设“校中厂”或“厂中校”，构建螺旋式（学习—实践—再学习—再实践）的育人机制。

四是校企双方如何将“双元育人”、“三个主体”、“四个融合”、“四个落实”、“六个共同”等实施策略在现代学徒制践行的全过程中充分的体现和落实。“双元特征”与“双重身份”是实施现代学徒制的两个基本条件，也是学生人生航向和事业腾飞的双重保证，犹如车之两轮、鸟之双翼，不可偏废。因此各职业院校与合作企业，需要切实根据人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究，建立教学运行与质量监控体系，共同加强过程管理，有效提高人才培养质量和针对性。本次会议，除重点探讨“现代学徒制”外，还将对《高等职业学校人物形象设计专业教学标准》进行结题，并为参与《中等职业学校专业教学目录》修订课题的教师们颁发结题证书。同时，我们还将举行2017美发与形象设计专业全国中职联盟年会，并根据美发美容行指委章程颁发2017至2019年度的委员聘书。

本届行指委自2015年换届至今已有两年时间，大多数委员都能紧密围绕职业教育中心工作，以创新发展理念为引领，积极发挥研究咨询和指导服务作用，共同顺利、圆满的完成了届期内第一阶段的工作。在即将结束的2017年，美发美容行指委在教育部和中国美发美容协会的领导下，带领本专业各中、高职院校及行业企业，为构建美发美容专业现代职教体系做出了积极贡献，取得了不俗的成绩。2017年5月份，我们在福建工贸学校举办了上半年工作会，同期召开了首届美发美容职业教育教学课程设计研讨会，并举办了2017（第三届）全国职业院校人物形象设计专业青年教师说微课大赛。研讨会和说微课比赛两项活动相辅相成，有效提升了教师们运用现代教育思想和教学理念，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学设计的过程和完成特定教学任务的能力。今年6月和10月，秘书处顾晓然代表行指委两次参加了教育部中等职业学校专业设置优化调整论证会，在会上就中职美发与形象设计专业和美容美体专业从休闲保健类调至文化艺术类的事项与专家组进行了激烈的研讨和论证，并取得了阶段性的进展。就此问题，我们7月份还在北京召开了2017中职美发美容专业目录修订研讨会，并邀请到了教育部的专家参会听取一线教师们的意见，这次会议的研讨成果也为此次中职目录专业大类的调整奠定了坚实的基础。如果中职目录专业大类此次能顺利调整进入“文化艺术”大类，这不仅对于我们的职业教育来说是件大喜事，对于全行业来说都将迎来一个里程碑式的时刻，对全体从业者树立职业敬畏之心，全面推动行业人才升级和消费升级来说意义重大。高职教学标准制定工作同样取得了不俗的成果，在牵头校浙江纺院的带领下，高职目录制定小组在5月和9月分两次召开了高等职业学校人物形象设计专业教学标准制定研讨会，送审标准稿件即将完成，明天他们还将举行结题会议。应该说，不论是中职教学目录的修订、还是高职教学标准的制定，都是美发美容现代职业教育标准体系的核心组成内容，也是我们向全社会递交的一张靓丽名片，我们要做现代学徒制、要向外界展示职教培养出的人才素养，还要沿着一带一路走出去搞对接、谈合作，教学标准是我们的一个必备之物。

此外，结合各委员在行指委和中国美发美容协会各项工作中的实际表现，今天我们将对10位表现优异的职教工作者进行表彰，为这些甘于奉献、勇于承担的行指委委员颁发“美发美容职业教育年度突出贡献奖”荣誉证书。

最后，我要再次感谢潍坊市教育局、山东省潍坊商业学校在此次年会过程中的付出和努力，希望全体委员在下一阶段的工作中坚定方向、把握形势、明确职责，充分发挥主观能动性和奉献精神，投身于职业教育改革和发展的伟大事业中，深化产教融合、协同育人，努力开创美发美容职业教育的新局面！