培优转差工作总结(蔡祖华)_小学培优转差工作总结

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2001——2012学年度第一学期

培优转差工作总结

近年来，随着新课程的逐步推进，我们既要使学生在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展，又要完成上级下达的各项指标，因此，认真做好转化后进生的工作，就显得尤为重要。要想成功转化后进生，就必须掌握后进生的特点，对症下药才会有效。现就谈谈自己在这方面的几点粗浅体会，请同仁们斧正。

我认为后进生是指那些思想品德表现或学习成绩比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、责骂甚至拳脚相加，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，抬不起头来，进而自暴自弃。二是逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，所以后进生的言行一般比较偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生本人有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法也不无直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“有爱才有教育”，事实上，后进生也有其长处和闪光点，只要我们用爱的眼光和态度去感化和帮助后进生，相信我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

转化后进生的具体措施：

1、动之以情，消除戒备心理。

不论我们和后进生进行思想交流，还是帮助他们解决学习上的困难，他们总会有一种戒备心理。你还没张口，他已经和你在心理上有了距离，而消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生发自内心的爱，要爱得真，爱得深，要像

对待自己的子女一样去对待后进生。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师真诚的情感可以使浪子回头。只有学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们才会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，也是人进步的动力之一，它表现为对个人的自我尊重，同时也要求别人尊重自己的权利和人格。我们应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以我们应特别注意以下几点：

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步，与其跳起来够不着，还不如不跳，从而放弃努力；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力，使他们认为目标唾手可得，不费吹灰之力，从而失去继续前进的动力。

（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。我们可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

我们应当晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以我们应凭借一定的手段有

意识地创设特定的情境，如为培养学生的意志力，我们应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般可能要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，我们不但要有满腔热情，而且必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，转化后进生的教育工作是一项复杂、艰巨、长期的工作，转化后进生需要一个过程，需要我们抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，形成教育合力，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验非常多，其实核心就是给后进生多一分爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。