导师期末小结表_教师期末小结

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导师工作期末小结表（2011—2012 第一学期）

导师制已经开展一个学期了，在这个学期里我们通过导师，学到了很多。一开始听说导师制，我们都很兴奋和新奇，只听说过研究生和博士生有导师，本科生导师却很少听说，这要感谢院长和学院的老师给了我们这样好的学习机会。本学期，我们共和导师见面四次。而且，通过每次的见面会，同学们都会和导师畅谈学习或是生活上所遇到的事，受益良多。导师制由于其自身特点决定了它的实践性，因此，在学生知识能力的转化过程中可以起到重要的辅助和催化作用。

首先，导师可以帮助学生系统规划大学的学习与生活。

导师可以帮助学生解决学习生活中出现的问题。导师与所指导的每位学生进行深入的沟通，了解学生的情况以及大学期间的打算和将来就业方向，在此基础上帮助学生系统地制定大学学习和生活计划。这样做，既可以使学生的五年大学学习具有针对性，又可以避免学生走弯路。同时，导师可以对学生制定的学习计划进行定期或不定期的检查，对学生形成一种外力约束，可以拓宽学生的专业知识，提高学生自我学习和实践能力。导师可以根据自己的能力与专业特长，不定期地为学生开专题讲座，并结合学生的兴趣和需要，拓宽学生的视野，丰富学生的阅历。导师可以指导学生参加社会实践和工作实践活动，缩短将来的执业适应期。同时，导师会鼓励学生写学术文章，锻炼学生的读、说、写的能力，密切师生关系，提高学生学习的积极性。帮助学生掌握大学学习方法，尽快地完成由中学向大学学习方式的转变。导师可以帮助学生了解大学的学习与高中学习的不同之处，使其尽快适应大学的学习，确立适合于自己的学习方法。

其次，导师可以指导学生发展计划，领会教学管理制度。

导师是学生的良师益友，通过熟悉和了解所指导学生的思想、兴趣、爱好、特长等具体情况指导学生制定在校期间的学习计划，引导学有余力的学生辅修其他专业或者申请双学位。指导学生开展课外科研、辅助教学等活动，使学生早期接触专业，初步了解科研的基本程序和方法，提高实验动手能力和分析问题、解决问题的能力。同时可以避免学生在以后的学习过程中少走弯路。

再者，导师可以运用个人人格魅力，对学生施加潜移默化的影响。学生在大学期间除了专业知识学习以外，还要提高个人素质，学会正确地做人做事，处理好自己所面临的各种问题。素质教育不是告诉学生应该怎样做，而是给学生创造一个提高素质的氛围，通过学生的感悟、模仿到达目的。所以导师可以针对具体事件，通过讨论、聊天、一起工作的方式，在不知不觉中将正确的思维方式、良好的做事方法渗透到学生的头脑中，物化到学生的行为上。

最后，导师可以帮助学生解决各种各样的心理问题。大学生通常是远离父母到异地求学，没有接触过社会，心理还相对不成熟。当他们进入一个陌生的群体生活和学习时，会有很多的不适应。另外，大学扩招后，学生的就业压力很大，在正常的专业学习外，还要准备考证、考研，积累实践经验，提高实践能力。同时，处在大学时期的学生正是恋爱的年龄，由于年龄、阅历的关系，经常处理不好感情纠葛。这些情况常常会导致大学生的各种各样的心理障碍。由于导师与学生能够经常保持联系，学生在与导师在长期交往中建立起了相互信任的关系，导师可以及时发现并帮助学生解决这些问题，避免出现一些不必要的后果。因此，我觉得我们应大力提倡本科生导师制，促进教学相长。在导师制中气氛和谐融洽，导师与学生之间形成一个资源信息共享、优势互补的良好环境，不仅促进学生自主性和创造性的发挥，有利于学生的学习和成长，也有利于导师自身的学习和发展。

个人认为，导师制有必要在我院继续发挥其作用，帮助同学们排忧解难，更加适应大学生活。