网络社区的民族团结教育模式构建_社区教育网络方法

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网络社区的民族团结教育模式构建

谷 峰

（湖南大学 马克思主义学院，湖南 长沙 410082）

摘要：互联网已经成为当今人们的重要通讯工具之一，其特有的魅力与优越性使之成为了时代的标志，但是，事物都是一分为二的，也正是互联网的便捷、快速、匿名等特点使之成为了民族分裂分子手中带血的匕首，利用互联网发布虚假信息，进行民族分裂的可耻行径。民族工作者担负着维护民族团结的重任，应该不断的利用先进网络科技武装自己，建立民族工作专题网站，发挥互联网的优势，为民族团结保驾护航。

关键词：民族团结；网络社区；教育；模式

中华民族自古以来就是一个个血脉相通的多民族共同体，是一个共同繁衍、共同进步、团结友爱的大家庭。在这个温暖的大家庭中，也正是我国各民族的大团结才共同推动了国家的发展与社会的进步，并最终形成了中华民族多元一体的格局。且历史的经验告诉我们，中华民族中的56个兄弟姐妹血浓于水，休戚与共，一荣俱荣，一损俱损，也就是说只有民族团结，国家才会政通人和、百业兴旺。相反，如果民族团结遭到破坏，那么必然就会导致国家动荡，社会发展停滞。可见，“民族团结是一种精神、一种思想整合力量、一种追求，它对凝聚人心、整合社会有重要作用。”也只有“各民族只有同心同德、携手共进，才能巩固和发展民主团结、生动活泼、安定有序的政治局面，形成中华民族强大的凝聚力和牢固的向心力，更好更快地实现中华民族的伟大复兴。”[1]。目前很多与民族群体相关的网站社区只是利用网络多媒体的传播优势，忽视了民族群体在网络中的实际心理需求，即只以多媒体的方式表面的将少数民族信息网络化，却没有真正的实现民族工作者与民族网络信息浏览或使用者之间的有效沟通，网络代替了民族教育工作者的地位，使得网络民族工作成为了简单的“人—机”对话，从而使得网络社区没有真正成为当前民族工作的平台。这也就在一定程度上导致网络民族团结教育的平台失去了活力，成为了被人们不停灌注的“一滩死水”。因此，可以说如何打好互联网阵地中的攻坚战，更好的服务民族大团结是一个亟待解决的重大实际问题。

一、网络社区式民族团结教育模式概念阐释

网络社区也可被称为社区的信息化、网络化，通常是指依托网络载体出现的交流空间，如论坛、贴吧、个人空间以及聊天群组等，随着当代网络社区的规模扩大，在地球任何两个地域之间的距离和时间差异不复存在。网络社区的形成是一把双刃剑，一方面网络社区为进一步加速不同的民族之间的交流提供了便利；另一方面，不同民族之间的文化认同却并没有因为时空距离的缩短而变得更加接近，反而网络为民族极端主义和民族分裂主义份子提供了进行民族分裂活动的平台，他们“利用网络传媒在世界不断蔓延，对我国的国家统一和民族团结造成了不利影响，这也更加凸显了加强网络传媒建设，促进民族认同与国家认同相统一的重要性。”[2]；民族教育，也被称作少数民族教育，是指在我国除汉族以外，对其他55个少数民族群体开展的教育活动，民族教育是我国整体教育中的不可或缺的重要组成部分之一。我国少数民族教育在改革开放三十年中，得到了不断的丰富与完善，逐步建立起了具有时代特色，适应社会发展需要的包括了学前教育、中学教育以及高等教育在内的少数民族教育体系，少数民族教育的结构也趋于合理，逐步形成了民族职业教育、民族成人教育为补充的合理态势，为少数民族地区以及人员的发展奠定了坚实的基础；模式在《现代汉语词典》中的解释是“某种事物的标准或使人可以照着做的标准样式”。诸如：政治模式、经济模式、行为模式、社会运行模式、教育教学模式等等，通过“模式”的构建，可以更有效地提高工作质量和效率。所谓网络社区民族团结教育模式是指：借助网络社区开展的民族团结教育实施体系，它包括网络社区民族团结教育原则、内容、以及构建途径等。通过网络社区民族团结教育模式的构建，可以更好的借助网络的优势，为继承和发扬民族优秀文化传统、捍卫民族尊严、凝聚民族力量，促进民族团结提供保障。

二、网络社区民族团结教育模式的构建原则 1 以人为本的原则

少数民族工作则是为了保障少数民族的合法权益，维护和发展平等、团结、互助、和谐 的社会主义民族关系，促进各民族的共同繁荣，少数民族的工作对象是少数民族人员，是做人的工作，因此必须要坚持以人为本，首先，这是因为以人为本与少数民族工作有着共同的目标，即都是为了实现人的更好地发展。以人为本作为一种社会价值论，应该贯穿于整个少数民族工作的过程之中。其次，网络社会的主体性、去中心性等特点也进一步肯定了人的主体价值，这就要求在网络社区民族工作中尊重少数民族的文化特色，设置少数民族特有的文化内容，以“尊重”和“肯定”来赢的少数民族群体对民族团结的认同。2 “三贴近”的原则

“三贴近”就是指要贴近少数民族实际、贴近少数民族生活、贴近少数民族群众。在构建网络社区式民族团结教育模式中就是要在民族教育内容、民族教育方式上要呈现出“民族风格”，贴近少数民族群体的实际生活、学习和工作，要有针对性、有计划地将少数民族中的现实活动向网络化转变，并借助网络的互动性和即时性，进一步调动和发挥少数民族群体的自主性、自觉性、能动性和创造性，引导人们加深认识自我、完善人格，使他们的个性得到充分发挥，而成为适应社会发展的高素质人才。3 现实与虚拟性相结合的原则

网络社区与现实社会之间具有着密不可分的联系，一般而言网络社区的运行模式是以现实社会为基础的，现实社会通过网络来扩大社会的影响力和传播覆盖面，所谓现实与虚拟性相结合就是指在网络民族团结教育中的所涉及的每一个环节必须要与现实社会相关联，例如在网络社区中，可以选拔少数民族优秀成员作为民族社区网站的管理者与运营者，组成社区管理与宣传队伍，实现自我管理、自我教育、自我服务，使他们真正的认识到自己是少数民族社区的负责人之一，从而在某种程度上，可以强化他们的民族团结意识，并以这些优秀的民族成员作为扩散点，使他们称为舆论的引导者，形成以点带面的扩散效应。

三、网络社区式民族团结教育模式的内容设置

网络社区民族团结教育主要有以下几个方面的内容；第一，要进一步强化爱国主义教育，“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情”[3]爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。在新的历史条件下。继承和发扬爱国主义传统，对于振奋民族精神，凝聚全民族力量，团结全国各族人民，自力更生，艰苦创业，为中华民族的振兴而奋斗，具有十分重要的现实意义。爱国主义不仅是民族精神凝聚力的重要体现，还是维护祖国统一和民族团结的纽带，对于公民个人而言，爱国主义又是当代公民个人实现人生价值的力量源泉。第二，应该进一步优化党的民族理论的宣传教育、民族政策和民族区域自治制度的宣传教育、各民族团结友爱的宣传教育、展民族地区发展成就的宣传教育、维护社会稳定和社会主义法制的宣传教育等，最后还应该不断的填充新的内容，提高网络社区民族教育内容的生活化转变，这首先是由网络社区本身的特点所决定的，网络社区是当前人们日常生活所必不可少的交流工具，如果在网络社区中到处充斥着理论性过强的宣传标语以及口号等，必然会导致人们产生厌烦的情绪，最终也不利于民族团结教育的开展，因此必须要坚持在理论宣传教育基础之上，不断实现理论与实际的相整合，尤其是要深入到民族群众的现实生活之中，以生活化、时代化得内容实现少数民族教育的与时俱进。以志向教育树立少数民族群体服务祖国建设与发展的理想信念；以责任教育树立少数民族群体维护祖国稳定、团结的责任感；以宽容教育树立少数民族在与不同民族交往中的博爱之心；以感恩教育树立少数民族群体对邻里、社会以及国家的感恩之心。

四、网络社区式民族团结教育模式的构建途径

当前网络社区以各类网站的博客、贴吧、论坛及微博等形式，为网络社区民族团结教育模式构建发挥着重要；

（1）发挥网络社区中的“议题设置”功能，培养人们的民族情感

议程设置是大众传播的重要社会功能和效果之一，也就是说大众传媒对一件事情是否予以报道或者报道程度有多大，将影响着公众对该问题的重视程度和对社会环境的认知。美国著名新闻学家W·李普曼认为，大众传媒的报道活动是一种营造“拟态环境”的活动，它形成人们头脑中的“关于外部世界的图像”，并由此影响人们的行为。民族团结首先需要一定的民族情感作为内在支撑，民族情感是民族团结构成要素之一，指在多民族国家生活中，人们在看待不同民族体系、民族活动、民族事件等方面所产生的内心体验和感受。是伴随着人的情感认知过程中所形成的对不同民族的好恶感、爱憎感、美丑感、亲疏感等心理反映的统称。因此，在网络中可以发挥议程设置的重要功能，通过构建外部环境，从而影响民族群体的群体心理与行为。

（2）丰富网络社区中民族信息等相关链接，深化人们的民族认知

网络凭借其“超链接”功能，能够使网民在上网阅读信息时，除了能够获得信息“量”上的满足，还获得了信息“质”的满足。网络“超链接”功能使与民族群体相关的信息可以有更多背景资料的支持，因此可以显得厚实且有深度，使其能够更加“立体、多维，有厚度、有质感”，这就很好的能让不同民族群体在浏览新闻信息的同时，更好的把握信息中的内在精神，不断深化自身的民族认知。（3）重视网络社区中的“意见领袖”作用，坚定人们的民族认同

所谓认同是指人们之间的情感联系与情感认可，正如弗洛伊德所认为：“认同是个人与他人、群体或模仿人物在情感上、心理上趋同的过程。”[4]而民族认同作为一个民族学人类学概念，是指一个民族所具有的以区别他民族的一些稳定的属性和特征，是此民族的成员之间所具有的相似性。它由一系列相对稳定的风俗、习惯、生活方式、普遍心理等因素构成。意见领袖，是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子”，他们在大众传播效果的形成过程中起着重要的中介或过滤的作用，由他们将信息扩散给受众，形成信息传递的两级传播，通过“意见领袖”的对网络社区民族群体的舆论引导，传播主流社会价值观，使得各民族获得对国家政治、经济或日常社会生活的方方面面的认知，并借助主流的舆论导向，促进各民族形成与主流社会相融合的身份意识和观念。[5]把握好“意见领袖”的引领的核心作用。

参考文献：

[1]《民族团结示范点 多民族共存乃湖南之福》[J].民族论坛2009（12）：08.[2]龙运荣.《全球网络时代的大众传媒与民族认同》[J].广两民族研，2011（01）：16.[3]《列宁全集》28卷[M].人民出版社，1990 68.[4]车文博.《弗洛伊德主义原理选辑》[M].辽宁人民出版社，1988：375.[5]龙运荣.《全球网络时代的大众传媒与民族认同》[J].广两民族研，2011（01）：15.