推进社会主义核心价值观教育发言稿（小编推荐）_核心价值观发言稿
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践行核心价值观 引领学生幸福成长
安慧里中心小学培育和践行社会主义核心价值观工作设想与思路
发言人：孟夏
前期，我校在培育和践行社会主义核心价值观的工作中，我们的思路是：在将核心价值观教育与学校办学理念、文化特色、发展性项目及学校中心工作进行有机结合与渗透，从师生对价值观内容的知晓度、关注度入手，利用升旗仪式、校会、班会、养成教育等日常管理的途径对三个层面12个主题词进行了贴近学生实际的解读，学校党支部、工会、团支部、少先队结合自身工作特点，设计了系列主题活动，如德育少先队联手开展了践行核心价值观 争做慧小好少年系列主题教育，通过开学典礼、升旗仪式、庆
十一、志愿者等活动，引领学生在体验中感悟价值观、在感悟中理解价值观。
一、课堂主渠道育人的探索
学校充分发挥课堂主渠道育人的作用，践行社会主义核心价值观，通过构建三型课堂体系，以国家级课程的40分钟为主阵地的各学科渗透，以教师为主导学生为主体，收获知识、技能。例如：音乐学科赏析课《北京的变化》，教师在教学中引导学生感受祖国的日新月异、感受祖国的腾飞，激发学生的爱国情感。美术课上，教师带领学生描绘一幅幅美好和谐的蓝图、友善文明的行为等，着力点放在挖掘渗透上。利用第二课堂，引导学生自主选择、自主学习，授课人来自大学生、家长、教师等，教师提供学习方向，提升兴趣；他的着力点主要是兴趣激发。重点开展社团活动，以普惠与精品相结合的形式，以素养渗透为着力点。比如我们的金帆民乐团、朝花舞蹈团等在培养他们专业技能的同时更是打造民主、和谐、文明的团队，培养他们执着的敬业精神，更是养成了诚信、友善的品格。帮助学生实现幸福，让生命得到发展。
值得一提的是，我们在本学期又大胆的将培育、践行工作与地方课程、校本课程进行了有效的对接，比如：在三生地方课程研究过程中，教师们通过实践提炼出一些规律：如全册以情贯穿始终，三个领域体现三真生命要真实、生活要真情、生态要真爱（珍爱），通过三真呈现人与自己、人与社会及他人、人与自然的和谐状态。和谐不恰恰是社会主义核心价值观中提倡培育与践行的主要内容，学校依托主渠道育人，让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。
依托三生地方课程，初步完成的生命健康成长教育课程，我们关注的是学生的自我认识、与伙伴的交往等，就是激励学生在最好的方面做最好的自己。以爱为主线的教育，正是学生爱国的基础。
2、教育活动的探索与体验
（一）整合资源，全面渗透
本学期学校以培育和践行社会主义核心价值观为主题设计、开展了一系列主题教育。
1.学校以践行核心价值观，争做幸福好少年为主题召开了本学期的开学典礼，队员通过升旗仪式、社区志愿服务展示、师生和家长对话等环节，分别对应社会主义核心价值观中国家、社会、个人三个层面的内容，引领少先队员从多个角度感受了价值观的内容。
举行践行核心价值观 歌颂祖国好少年 庆诗歌、红歌比赛，在喜迎国庆65年的华诞之际，我校师生们为庆祝祖国的生日，一首首激情洋溢的诗歌，表达了同学们真挚的爱国情感。
（二）走进社会，增强体验
1.全员社会实践活动 学校少先队组织三校区的少先队员开展爱祖国爱劳动 争做最棒慧小人为主题的社会实践活动，队员们通过走进朝阳公园索尼探梦、中国人民抗日纪念馆和国际鲜花港，从不同视角感受祖国的科技、历史、人文的发展，本次实践活动结束后，学生对社会主义核心价值体系中爱国、友善、和谐等有了更深的体会。
2.志愿服务
学校少先队通过组织不同形式的慰问活动，带领队员们体验志愿服务带来幸福感和价值感，增强了对社会主核心价值观中和谐与友善的体会与感悟。
（三）协同育人，促进和谐
学校借助家校协同教育优质资源，推动协作育人，形成学校、家庭和社会三结合的教育网络。本学期进行了家长教师协会运行机制准实验的研究市级现场会，展示了学校家长教师协会在育人过程中的重要作用；体现了学校注重社区资源的有效利用，使得社会各方面关心、支持、参与协作育人，形成推进育人工作的合力，构建了和谐的育人环境。
经过前期多渠道、多个途径进行探索，师生对社会主义核心价值观的内容已经100%知晓，并对其含义有了较为清晰的认识，学校各部门都能紧密围绕培育与践行社会主义核心价值观教育开展工作。
在此基础上，学校对下一阶段的培育、践行工作进行了较为深入的思考，并更加关注日常管理的细节，社会主义核心价值观教育进校园工作要与学校的特色工作相结合，通过家校协同教育、班级文化建设、艺术教育、社会大课堂、精彩课堂、习惯培养等工作进行对接，将价值观落实到学校的全方位。在这里就养成教育、课程整合、协同教育三个方面的设想进行简要介绍：
一、养成习惯践行核心价值观
我们充分的认识到，对学生习惯培养工作不能只停留在表面，而应该向更深层次、向更有利于学生一生的发展方向努力，同时，培育和践行社会主义核心价值观与习惯培养并不是独立的两个工作，他们之间是相互联系、相互促进的，养成好习惯能够站在更积极、正向的层面上理解、践行核心价值观，而对核心价值观的深入理解，有助于良好习惯的养成。在习惯培养工作上的总体思路为：结合社会核心价值观教育，根据学生的年龄、心理特点，以及学生的实际情况，从行为习惯和学习习惯两个层面入手，各选择12个培养点深入抓、持续抓，抓有成效。
二、整合课程践行核心价值观
学校依托社会大课堂与三级课程的整合研发课题，合理开发并利用好中国科技馆这个优质资源，对学校三级课程的实施、少先队活动课的落实、社会大课堂的开展途径与方法进行拓展与创新，通过项目的实施，整合优势校外资源，通过实践体验式课程的研发与实施，提高教师课程资源开发意识及研发课程的水平。引领学生在基础知识和实践能力方面有所提高，激发学生对于社会大课堂整合课程的兴趣，拓展学生的知识面，改变过去从书本到习题的接受学习方式，走出学校，在社会大课堂中，通过合作学习、探究学习、自主学习，提高同学们的实践学习能力以及科学探究精神、团结协作精神，学生在实践中感受科技的进步、祖国的发展，增强爱国情怀。
3、协同教育践行核心价值观
借助培育100家校互动平台项目，促进家校有效沟通，通过问卷调研的功能，促
进教师爱岗敬业，促进家长民主参与，发挥监督的职能，为学校发展提供有效助力，借助平台与学校现有的网站资源进行对接，扩大学校在培育与践行社会主义核心价值观工作的宣传力度。及时准确的掌握家长的需求，便于学校各项工作的有效开展。畅通我校三校区之间、家校之间、师生之间的交流与沟通，促进学校整体的均衡发展。
四、项目引领践行核心价值观 安慧里中心小学倡导幸福教育学校文化，学校以创造幸福教育 享受教育幸福为办学理念，以培养立足民族，面向世界，健康自信的我为育人目标，坚持用艺术激扬生命活力，用文化提升教育品质的办学思路，畅通家庭、社会（社区）与学校沟通合作的渠道，整合多方资源，全面实施阅读、体质健康和习惯培养三大基础项目建设，重点推进艺术教育、多元文化教育和融心理健康教育与性健康教育于一体的生命成长教育三大品牌项目，旨在提高全体师生的艺术素养、人文素养、国际理解能力和健康的身心素质，致力于创造教师乐教、学生乐学的教育氛围，实现创造幸福教育，享受教育幸福的教育理想。
李奕委员代表市教委对2014-2015学年度基础教育课程改革工作进行部署，他谈到进一步加强社会主义核心价值观教育和传统文化教育，推进课程领导力建设，加强信息化建设，丰富教育资源，倡导多元、开放式学习。
今天的教育，就是要求我们跨越课程的边界，整合学校、家庭、社会的各种教育资源，遵循人的身心发展规律、教育规律、社会发展规律和自然规律，利用多种形式，促进学生的主动发展、健康发展、全面发展，真正把人引向生命领域、引向生活世界、引向生态未来，促进人的自身和谐发展、人与社会的和谐发展、人与自然的和谐发展，这不正是我们社会主义价值观所倡导的吗？但愿我们今天的尝试，能够共同促进师生对社会主义核心价值观的深入理解与感悟。
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