教学质量分析发言稿_教学质量分析会发言稿

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教学质量分析发言稿

——张丽芳

各位领导、各位老师大家好，今天能在这里与大家进行经验交流，我感到非常的荣幸。下面我就这几年来的教学拙见与大伙交流交流，有什么不妥之处还望大家提出宝贵意见。通过这几年的教学我总结出了以下几点：

一、走进学生，相互了解

要想提起学生的学习兴趣，首先我们要走进学生，走到他们当中去，与他们做朋友、做导师、做知己。我们的教学是人与人的交流，只有我们取得了学生的信任，能够与他们敞开心菲的畅谈，孩子们才会想与我们接触、交流。也只有我们和孩子相互了解，彼此之间的脾气秉性熟之又熟，才会更好的进行教学。孩子的表情乃至一个眼神就会传递给我们他内心深处的秘密，让你清楚他的所想，我们就可以针对孩子的内心采用不同的语气与他交谈。心的距离拉近了，还有什么不可以的呢？另外，我们一直提倡的是在教学中以学生为主体，我们所有的教学活动都是围绕学生展开的。作为教师我们不再是高高在上的权威，而应是孩子们学习路上的指路人和引导者。所以从教以来我一直认为：孩子和我们不应该是学生与教师，学者与教者的关系，而应该是一块品茶、喝咖啡的友人。

二、有效的利用课堂教学

这几年来多次出去学习，让我从中受益颇多，从中也学习到了许多先进的思想，回来后我结合自己的课堂进行改进，从而也取得了一定的成效。教学的重点在课堂，课堂上时间的有效利用是不可忽视的。再就是我们在上课以前，首先要对所讲知识深入认识，形成自己的知

识体系，因为越是简单的就越是难讲的，要想头脑清晰的给孩子们讲清、讲透，自己就必须对所讲的知识有更为深入、全面的了解，俗话说的好，要想给别人一碗水，自己就得有一桶水。另外，在讲解的过程中我们要做孩子的引导者，而不是知识的传授者，一味的讲是灌，是填鸭式的教学，而好的引导则是让孩子在学习中真正的经历、体验和探究，这样孩子有了探究的乐趣，学习效果也就不言而喻了。

三、系统、概括的复习

复习是对所学知识的巩固，复习时要把同类的放一块儿，让学生形成一定的知识框架，为学生小学阶段数学的系统性奠定基础。1---6年级的知识结构是一样的，只不过难易程度在不断地的递增，一定的知识框架对他小学的复习、总复习以及以后的学习都有帮助。

四、教师的观念的转变

现在有许多教师仍旧认为，数学是练出来的，练一道不会，可以练10道、20道，甚至更多，反正做得多了也就记住了。这种想法是不正确的，同时也给孩子加重了课业负担。数学知识的会与不会不是记住，而是真的弄清楚“为什么”。如一年级中的（）+2=5这类题，我想问问在座的各位，您是怎样处理的？有的教师认为孩子小讲不清，干脆直接对孩子们说，只要是求加号前、后的数就用大数减小数；也有的教师用人教版上的：求一个加数就等于和减去另一个加数。可是我想问问，孩子们知道为什么吗？这道题很简单，讲得就是部分与整体的关系，你只要告诉孩子们这个，有教不会的吗？

最后我想说，我们不得不承认人与人是有差异的，但是我们只要在孩子自身的基础上，让他向前迈一小步，那就是最大的成功！