开设阅读与写作课程前的讲话_简介写作简介写作课程
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开设阅读与写作课程前的讲话
各位家长朋友: 大家好！我叫田红芹。今天有幸和大家一起探讨有关“阅读与写作”的问题，有关“教育孩子”的问题。
我有一位同学，研究生毕业，总是为辅导孩子作为发愁。我的很多同事也有这样的困惑。社会上各种培训班眼花缭乱，却很难找到语文辅导班，这是为什么？
（请家长发言）
有人以为，语文是常识性课程，没有必要辅导；有人说，考试时语文成绩拉不开太大的距离；有人说，写作靠的是天赋，辅导也没有立竿见影的效果„„
长期以来，我们一直忽视语文学习，以至于我们的母语教学危机重重。在复旦大学举行的汉语大赛中，夺冠的是洋人——留学生队。炎黄子孙理应是祖国语言的主宰者，却成了行尸走肉。国外汉语热，国内英语狂。在中国，英语教育市场如火如荼，每年中国人学英语的耗费高达几百亿，占国民生产总值的百分之一，相当于一个中等城市一年的生产总值。但是很多英语过八级的大学生搞不好翻译，因为汉语水平太差。大学生不会作报告，不会写毕业论文，也不足为奇。
我的弟弟河北大学本科毕业，找工作之前，需要个人简历。他特别发愁，从网上找，找同学借，东拼西凑，写的是非驴非马。你想，个人简历怎能抄别人的呢？
有一对夫妇，男的是数学老师，女的是英语老师，他们的孩子十分聪明。他六岁上一年级，中间还跳一级，十一岁上初中。他们给孩子狠补数学和英语，对语文比较漠视。到了中学孩子的不足症暴露出来：学习习惯不好，阅读理解能力差，文史类的课程一塌糊涂，后来数理化也丧失了优势，昔日的神童今天江郎才尽。
语文是百科之母，是智慧之源。汉语有五千年的悠久历史，是华夏文明生生不息的脉搏，现代科学研究表明，汉语是最精美，最神奇，最具生命力的语言。开发智力的火种就是汉字，汉字是方块字，能激发无穷的想象力，汉字是表意文字，能启迪思维的火花。
“地冻三尺，非一日之寒”语文学习是一个漫长的积累过程，小学语文是智慧大厦的根基，夯实基础至关重要。学好语文首先在于浓厚的兴趣，关键在于良好的习惯。
（现场调查—你的孩子对语文感兴趣吗？）汉语是母语，早在孩子们呀呀学语时就对语文产生了浓厚的兴趣，最重要的是你是否注意强化孩子的兴趣，当兴趣由外在刺激变为内在需求时，就会习惯成自然，孜孜以求。
成功学认为：播种一个行为收获一个习惯，播种一个习惯，孵化一次成功。如何培养孩子良好的学习习惯？在孩子的成长过程中需要做到以下几点：
1，给孩子讲故事，培养孩子认真倾听，善于思考的习惯。在听故事中让孩子感受文字世界的博大精深和奇妙无比。
2，陪孩子读书，通过读书开阔视野增长见识，陶冶性情，提升境界，培养气质。孩子上小学后给他一个书屋，帮他列出计划。（现场调查，你在业余时间陪不陪孩子读书？当代作家池莉说过，到了晚上中国人有8亿在斗地主，2亿在跳舞，）人的差异在于业余时间，写作的时间在与课外读物。小学低年级可以读拼音版的童话故事书，中国四大名著；小学中年级可以看《希腊神话》《成语故事》和科普类读物《十万个为什么》小学高年级可以读有注解的《论语》《三字经》外国名著等；初中生应该读原版文学名著。
读书遇到问题时，需要引导孩子查工具书，上网查资料来解决问题。适当引导孩子进行网络阅读，让他们明白电脑是用来学习工作的，而不是玩游戏的。过去有书呆子，现在电视呆子，电脑呆子，一个爱读书的孩子绝不会成为网络游戏的奴隶。
3．和孩子交流，听孩子讲故事或听孩子说书，针对书中的某人某事与孩子辩论，这些是阅读训练的反馈与升华。
“读书破万卷，下笔如有神”阅读与写作相辅相成，写作是语文素养的综合体现。写作有两种类型：自由写作和功利性写作。前者是个性化写作，我用我笔写我心，不刻意追求立意的深刻高远，后者是社会性写作，古人提倡“文以载道”“文以明道”意思是写作是为社会服务，为正道而呐喊，当今的应试教育，是为考试而作文。
写日记应该是第一类的写作。日记首先是写给自己看，我想写就写，笔随心动。所以在孩子们开始写日记时，多鼓励，少指责。只要愿意动笔，就是迈向了成功的第一步。不要要求太高，可以允许他写些废话，记记流水账。坚持半年后，写日记逐渐成习惯，在指引导孩子有的放矢的写，比如先让孩子从自己的日记里挑出最好的。
写作文是第二类写作，它主要是给老师看，要打分，这就需要讲些方法和技巧。最简便的方法是：结合课文写作文，比葫芦画瓢，照猫画虎。这样孩子们感觉有章可循，有理可依，写起来容易，有成就感，易激发孩子们的兴致。例如：依据课文《水乡歌》仿写孩子的《家乡什么多》。
最巧妙的方法就是联系生活实际写作文。家长也要善于帮助孩子积累写作素材。随时随地的帮助他捕捉写作灵感。例如《欺负电梯》
今天我们开设阅读与写作课，目的是抛砖引玉，开源引流，激发孩子们的阅读兴趣，让阅读成为精神内需，培养良好的读书习惯，让好书给孩子们插上智慧的翅膀，指导阅读方法为考试备战，让你的孩子语文成绩名列前茅。
我们的教学理念是：妙趣阅读，妙语连珠，妙笔生花。个性化阅读与写作，以人为本的大语文教育观，情境教学法，快乐学习，健康成长。这也是定州市教研室开展的国家级教研课题。我在《河北教育实践与研究》中发表过几篇文章，其中《走进名著，与高尚者共舞》就是我对这一课题的一些浅见。
我们的阅读课堂是开放的，生动的，以课本为点向课外辐射，轻松愉快的阅读环境，快乐生动的写作交流，读写结合，齐头并进。
让读书成为一种幸福，让写作成为一种快乐。让阅读与写作成为我们一生的财富。
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