读书论坛发言稿_担当作为发言稿
读书论坛发言稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“担当作为发言稿”。
各位老师：
大家好，我是来自临江新城实验小学的陈亚飞，很高兴能在这里和大家一起分享暑假读书的感悟，说说是分享，其实更多的是向各位来拾贝的，这次我读的是一本名叫《小学科学有效性教学策略探究》的书，今天我想从四个方面来说说我的感悟。
1、一个故事引发的思考，2、为什么要进行有效教学，3、什么是有效教学，4、进行有效教学的策略。
一、费曼的故事
（课件呈现费曼的故事），读完了故事，相信大家都会觉得费曼的父亲对费曼进行的是有效教学，而那个小朋友的父亲进行的是低效教学，因为同样都是教学，小朋友只学到了那只鸟的名字，而费曼学到的是一种探究鸟特性的技能---观察探究。
二、为什么要进行有效教学
提倡有效教学，主要还缘于我们现在的课堂教学低效或无效现象严重。教师的不少行为偏离了教学规律或教学规范，存在着8大不良教学行为：盲从性、强制性、偏失性、偏见性、滞后性、缺乏科学性、缺乏艺术性、缺乏创新性，这样的教学结果就是课堂无效或低效，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，拿“盲从性、强制性”举个例子，如果课堂上当学生提出教材有误时，有些老师会说那我们课后再研究下，这类老师是好的，但更多时候我们会说书本是权威老师编写的，一般不会错的，或者客气地和他说，你心里有疑问可以，考试一定要按照书本上来的哦。“缺乏艺术性”来说，现在学生都很喜欢上科学课，那是因为他们喜欢科学课上的瓶瓶罐罐，喜欢科学课上不受拘束的感觉，而无法体会科学的艺术性，科学的美感。
三、什么是有效教学
有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前，认为教学是艺术，20世纪上半叶，认为教学也是科学，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
有效教学的三重意蕴：有效果、有效率、有效益。有效课堂具有的特质：人人参与、规则明确、同伴互助、边学边做、适度竞争、及时评价、主动反思、身心安全，这个精神在老年活动室中经常可以寻到。
我们进行有效教学的追求就是三部曲，希望从授人以鱼，转变成授人以渔，再升华成悟其渔识。
四、进行有效教学的策略
进行有效教学的策略有三大点，1、课前了解学生前概念，构建科学概念 2 课中进行长时探究，互动交流
3、科学的教学评价促进学生有效学习
1、课前了解学生前概念，构建科学概念
了解学生前概念的方法：观察法、访谈法、画图法、问卷调查法，构建科学概念的方法：与前概念产生冲突，亲历体验探究过程，在实际中运用概念，组织长期观察活动，拿“亲历体验探究过程”举个例子，四上“溶解”单元中，酒精灯是用外焰来加热的，如果教师只是嘴上说说，板书下，基本没效果的，因为在他们的前概念里，应该是用焰心来加热的，焰心是最热的部分，听见过有个名师是这么来突破这个难点的，他给每个小组一根小木棒，让他们把木棒放在火焰的不同位置，看看在火焰不同位置木棒被烧焦的程度，我想这样亲历过了，学生们肯定不会忘记了的。
2、课中进行长时探究，互动交流
长时探究和互动交流是需要相互配合，才能成为一个完美的圆，没有长时探究，学生没东西可以相互交流，没有相互交流，长时探究没意义。在进行长时探究时，要注意时间的保证，探究主题的选择，保持兴趣，可以通过一张任务单，上面写明要求和任务，像闯关一样一关关下去。互动交流，也要注意时间保证，交流内容，交流习惯，交流不是漫无目地，不是把实验步骤复述一遍，也不是简单汇报实验结果，但愿还有学生的心得，学生实验中产生的质疑。，3、科学的教学评价促进学生有效学习
当前评价存在的问题：评价内容单一，学生学习的内驱力激发不够，评价语言肤浅，缺失科学课特色，评价主体的单一化，评价工作坚持不够，降低了评价的效果。往往我们的评价语是一语打全堂，任何课任何时候都是这些评价词，我们不妨可以参考下《小学科学课堂常规评价激励语100句》。
制定一个形成性评价，课堂评价（20%），其中倾听（5%）、发言（5%）、实验操作（10%），作业评价（20%），其中课前准备作业（5%）、课堂作业（10%）、课后延伸（5%），单元评价（20%），每单元占5%，期末测试（40%）
这次暑假读书，让我感觉自己知道的真的太少了，对专业的理论积淀得太少了，仰望星空，我们看到了什么，俯视大地，我们有什么感觉，平视我们的世界，我们又了解多少，老师们，但愿我们能常捧起书本，多给自己充充电。
谢谢大家！
