在兰州大学学位与研究生教育工作会议上的讲话_兰州大学讲话

在兰州大学学位与研究生教育工作会议上的讲话由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“兰州大学讲话”。

在兰州大学学位与研究生教育工作会议上的讲话

（2011年12月23日）

校长

周绪红

老师们、同志们、同学们：

学校召开学位与研究生教育工作会议，是一件大事，也是一件要事。“大”在研究生教育作为国民教育的顶端和高层次人才培养的主要途径，其质量和水平关乎国际知名高水平研究型大学的办学目标能否实现；“要”在研究生教育作为拔尖创新人才的主要来源和科学研究潜力的主要标志，影响着学校核心竞争力和国际竞争力的形成和提升。

近两天来，大家听取了王寒松书记的致辞、李恒滨副书记关于研究生思政工作的报告、郑晓静副校长关于研究生教育工作的报告，以及研究生院负责人关于提高研究生培养质量若干意见的说明和学院代表典型发言，听取了各分组讨论情况的汇报。从中可以看出，大家在认真思考，深入分析，着眼未来，建言献策，提出了许多很好的意见和建议。下面，我讲四点意见。

一、深化培养机制改革，把提高质量作为研究生教育的首要任务

大学以育人为本，育人以质量为重。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表重要讲话时提出“不断提高质量，是高等教育的生命线”，“要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”。这一论断把质量问题提到了关系高等教育生死存亡的战略高度，体现了强烈的忧患意识。由此可见，提高高等教育质量已成为国家、教育界和社会各界的共识，已成为高校最重要、最紧迫的任务。

质量优先、追求卓越、培养拔尖创新人才始终是建设高水平研究型大学的根本所在。研究生培养是国家和社会赋予高水平研究型大学的重要使命，是学校学科建设、科学研究、人才队伍建设力量的重要依托，因而可以毫不夸张地说，研究生教育是学校核心竞争力的重要要素和学校办学水平的重要标志。

“以本科生教育为基础，以研究生教育为重点，按需求发展继续教育”，是我校的基本办学格局。我校学位与研究生教育经过多年发展和改革，招生规模稳步增加，授予博士、硕士学位人数持续增长，各学位授权学科、专业布局更加合理，生源和导师队伍类型、层次、结构进一步优化，研究生培养机制改革有效推进，研究生教育国际化迈出重要步伐，整体培养质量稳步提升，为国家和社会培养了一大批深受好评的高层次人才，有力提升了学校声誉。但是，我校研究生教育也存在一些薄弱环节：研究生教育国际化程度不高，培养机制改革有待深化，研究生创新精神和创新能力不足，学风建设有待加强，培养环境有待优化，专业学位研究生教育应进一步发展等等。面对研究生教育中存在的这些问题，我们要围绕提高研究生教育质量的主题，以求真务实的态度，改革创新的精神，系统思考，勇于实践，形成提高研究生教育质量的新思路、新举措和新目标，切实抓出成效。

第一，要树立全面发展的质量观。十年树木，百年树人，人才培养的声誉和成效是通过长期艰苦奋斗、不懈努力建立起来的，而败坏往往就在数年之间。因此，提高研究生教育质量这根弦一刻也不能松。我们要把胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神作为我们更新教育观念、提高教育质量的指导思想，全面贯彻党的教育方针，树立多样化人才观念和人人成才观念，适应国家现代化建设对各种高层次专业人才的需求，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准；要坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的育人思想；要强化质量意识、加强质量建设、制定质量标准、健全质量保障体系；要倡导精英教育与公民教育相结合，通识教育与专业教育相结合，现代化教学手段与传统教育方法相结合，国际视野与本土情怀相结合。要把这些思想、理念体现在研究生培养方案修订工作中。

第二，深化研究生培养机制改革。在研究生培养机制改革中，我们要注重理顺学校、学院、学科的关系，保证学术权力全程、全面地在研究生培养中发挥主导作用。首先，要充分发挥导师的主导作用，明确导师是研究生培养的第一责任人，是决定研究生培养质量的关键因素。导师既要教书又要育人，要把思想教育融于研究生的培养全过程，建立和谐的师生关系。二是要进一步突出科研导向，建立动态的奖助学金体系，充分发挥招生指标分配、导师经费配套和研究生奖助体系的引导激励作用，着力实现优秀导师、拔尖学生、优质资源的最佳结合，最大限度地激发创新积极性，培育创新精神，提升实践能力和学术水平。三是要继续推进教育教学改革，加强课程建设和教材建设，推进我校研究生教育教学与国际高水平大学的接轨，进一步夯实具有国际竞争力创新人才培养的基础。四是要继续推进萃英学院、隆基班、基地班的人才培养模式改革，改善生源质量，进一步巩固我校基础研究的特色，培养具有国际视野、站在国际前沿的创新拔尖人才。总之，深化研究生培养机制改革，重点是建立质量保障机制、结构调整机制、资源调控机制和资助项目竞争机制。重点做好以下工作：明确各培养环节的质量标准，规范过程管理，完善质量监控、评价和反馈体系；在完善激励机制、奖助制度的同时，健全对缺乏学习动力、学风不正以及无法完成预定学习和科研任务的研究生在课程教学、中期考核、开题报告、毕业答辩、学位评定各环节的分流、淘汰机制，没有分流淘汰机制就不可能有高质量的研究生教育；要切实推进研究生教育国际化进程，引进国外先进的教育理念和教育资源，有步骤地推动与国外高水平大学的联合培养，使导师的学术水平向国际学术舞台延伸，研究生的培养水平用国际先进水平衡量。

第三，加强导师队伍建设。自古“名师出高徒”，导师队伍的素质和水平决定着研究生教育质量的高低；提高研究生教育质量，关键在导师。努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的导师队伍，是当务之急和重中之重。首先要高度重视师德建设。要求我们的导师以自身品行为学生和社会作出表率。要将师德表现作为教师绩效考核评价和聘任聘用的重要内容，树立良好导向，引导导师以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生，引导导师爱岗敬业，关爱学生，带领学生健康成长。二是要提升导师的学术能力。要继续做好教师出国培训进修和攻读学位计划，要在加强科研团队建设和平台建设中，锻炼导师队伍，努力提升科技创新能力。三是要开阔选聘视野，完善选聘办法，建设一支以中青年学术骨干为主，年龄、职称、学历、学缘结构更加合理的具有较高学术水平的导师队伍。四是要健全导师动态遴选、考核评价制度，对不认真负责、学风不正的导师要有退出机制和问责制度，没有导师的动态遴选、退出机制和问责制度，同样不会有高质量的研究生教育。

第四，大力推进协同创新。研究生教育，质量是根本，创新是灵魂。协同创新是总书记在清华大学百年校庆讲话中对高等教育提出的一个新要求，也是提升学校乃至国家创新能力的重要手段，为利用高水平科学研究支撑高质量人才培养提供了新的途径。我们要利用校内外、国内外的优质教育资源，发挥校地、校企、校院（所）各自比较优势，形成开放、集成、高效的协同创新模式，以高水平科学研究支撑高质量人才培养；要借助重大科研平台、科研项目和科研基地、企业的创新平台和实习实训基地培养研究生的创新能力与实践能力，推行产学研联合培养专业学位研究生的“双导师制”，切实加强专业学位研究生职业能力训练。

二、创新人才培养模式，把调整结构作为研究生教育的重要内容

规模、结构、质量是高度关联、互相影响、决定办学效益的三大要素。结构问题与质量问题是紧密联系的，结构失衡本身就是质量问题的重要表现，从根本上提高质量必须把调整和优化结构作为重中之重，离开结构空谈提高质量只能是空中楼阁。对我校研究生教育而言，结构调整的目的是能进一步集中学校有限的人、财、物资源，结构调整的标准是使高层次人才培养更加适应社会需要和学术发展规律，结构调整的关键点是把质量意识、创新意识贯穿研究生教育全过程。

第一，调整学科结构，优化学科布局。国家学位授权审核政策调整后，学校办学自主权进一步扩大，学位授权学科发展快、增幅大，与国内外先进水平的差距在缩小，但校内各学科间的发展很不平衡。首先，我们要着力加强国家重点学科、优势学科和特色学科的建设，瞄准国际前沿提升整体实力和学科水平，使更多的学科达到或接近国际先进水平，力争建成数个国家一级学科重点学科。其次，要转变观念，加强对国家和区域经济社会发展有重大影响的学科领域的建设，注重部署和建设国家战略性新型产业和改善民生等相关的学科，主动地适应国家经济发展方式转变，提高学校服务国家和区域经济社会发展的能力。三是要加强新设立的博士、硕士学位授权一级学科建设，促进校内各学科协调发展，推动学科交叉。

第二，调整研究生培养类型结构，构建学术型、专业学位研究生分类培养模式。稳步发展学术型学位教育，大力发展专业学位教育，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，是专业类型结构调整的基本方向和重点。一是要以国家需要和学科发展为主导，从保证学位授予质量入手，以强化科研能力为导向，以培养创新精神为核心，改革学术型研究生培养模式，为国家培养一批活跃在学术前沿的创新性拔尖人才。二是要从专业人才培养定位出发，以社会需求为导向，以提高实践能力为中心，构建专业学位研究生培养模式，为国家培养一批一批能主动适应经济发展方式转变的高层次应用型人才。

三、优化各类资源配置，把改善条件作为研究生教育的重要保障

在欠发达地区举办高水平大学，是我们的基本校情。中央财政拨款有限，研究生学费收入有限，地方支持有限，但研究生教育成本却不断攀升，特别是培养高素质人才必备的科研实验条件、学生资助力度、国际交流机会在学生培养成本中的比例提高，研究生教育经费不足的局面难以根本缓解。如何用好现有经费，集中优质资源，不断改善培养条件，是我校研究生教育可持续发展面临的重要问题。

第一，要进一步加大研究生教育经费投入。要调整经费支出结构，保证教学经费优先增长，保证人才培养经费足额落实；要加大研究生教育改革项目所需经费的支持力度；加大对研究生教育经费的使用监管，严禁挤占挪用研究生教育经费。

第二，要着力改善研究生教育条件。加快校园基础设施建设，加强教室、实验室、图书馆、导师办公室、研究生学习室等硬件建设，缓解供需矛盾，保证良好运行和高效利用。加强文献保障系统建设，强化数字文献和特色文献引进，提高文献情报服务能力。推进信息资源建设，建设综合信息化教学管理平台、科研协作共享平台和高性能计算平台、综合校务管理与服务信息平台及学校数据中心，为研究生教育提供更好的信息网络环境。要努力提高研究生的生活待遇，特别是建立专业学位研究生奖助学金制度。改善他们的生活条件，让他们能够潜心向学，安心研究工作。

四、营造良好学术氛围，把端正学风作为研究生教育的重要基础

良好的学术氛围和诚信的学术环境是研究生教育健康发展的重要前提。我们要认真学习党的十七届六中全会精神，以社会主义核心价值体系引领学术道德和学风建设，进一步活跃学术空气，积极营造良好的学术氛围。

近些年来，随着社会环境和学术生态的变化，社会上有些学者违背科学道德和学术规范，急功近利，粗制滥造，故意炒作；甚者丧失学术道德，抄袭剽窃。在我校，这种现象也有发生，对其危害决不可低估。若不采取果断措施处臵，将严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，给学校声誉带来极大的负面影响。

第一，要坚持教育和治理相结合。要充分发挥学风建设委员会的作用，把教育引导、制度规范、监督约束、查处警示结合起来，推进学风建设，查处学术不端行为。充分发挥学术管理机构在端正学术风气、加强学术道德建设中的作用，加强督促检查，强化落实责任，严格执行规定，及时调查处理。同时，对不负责任的恶意举报，证据清楚的，对举报人要进行必要的教育、警示和处罚。第二，研究生导师要率先垂范。导师要教育研究生在文献检索、开题论证、田野作业、试验分析、建模计算到撰写论文全过程中都要坚持追求真理、实事求是的科学精神，要使研究生明白，保持科研诚信，崇尚科学理性，弘扬科学精神，恪守科学方法，才有可能真正有所创新，有所突破。研究上的挫折和失败是可以理解和宽容的，而学术上的不端行为是不能容忍的。同时，积极营造相互尊重、平等交流、取长补短、风清气正、和谐奋进的良好学术生态，坚决杜绝伪造、剽窃、抄袭、不当署名等学术不端行为。导师要勇于担当，不得将自己应该承担的学术责任推卸给学生；不得以导师的身份占据完全属于学生的研究成果或不按照贡献大小依次署名；不得以“学术大腕”的身份带头破坏规章制度。

各位老师，同志们，同学们！

今天，学校正处在历史的转折点，是建设高水平研究型大学的关键时期，学位与研究生教育发展面临着新的机遇和挑战。我们要准确把握研究生教育的规律，坚持“提高质量、调整结构、改善条件、端正学风”的基本思路，认真贯彻落实本次会议的精神，深化培养机制改革，创新人才培养模式，优化各类资源配臵，营造良好学术氛围，努力实现“质量有提高、结构更优化、条件有改善、学风更优良”的阶段性目标，实现学位与研究生教育由学术学位为主向“学术学位和专业学位并重”的转变，由规模发展、增加授权学科向“内涵发展、质量提高”的转变，考核评价方式以数量为主向“创新、质量和贡献主导”的转变，推动我校学位与研究生教育工作再上新台阶！谢谢大家！