程骞同志会议讲话_同志在的讲话

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在全县网络教研会议上的讲话

同志们：

一月初，省、市先后召开了网络教研工作会议。本次会议旨在贯彻落实省市会议精神，进一步提高教研工作效率，建立常态化、综合性的网络教研机制，打造科学、高效、实用的教研交流平台。会议的主要任务是传达上级精神，进行网络管理员的培训，布置下一个阶段的工作。

围绕着贯彻落实省市会议精神，扎实开展全县的网络教研，我重点讲四个方面的问题。

一、关于网络教研的内涵

前几年，联合国教科文组织提出了一个概念——未来的文盲是不会学习的人。后来又延伸出一个新概念——未来的文盲是不会电脑的人。随着电脑网络的普及运用，我们越来越深切地认识到：在当今社会，缺少网络的教育是落后于时代发展的，没有网络的教研是不完备的教研，不会网络的教师是不优秀的教师。由此可见网络教研的重要性之所在。

网络教研，就是依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。关于网络教研的概念及内涵，我们有了很多共识，但从区域实施网络教研的情况来看，我们仍然有必要澄清以下几个观点——11、从方法上来讲，网络教研不是简单的复制与下载，不是

照搬照抄他人的成果和资料，而是要切切实实地解决来自教学的问题，就是站在巨人的肩上，发挥网络的优势，借用能人的智慧，解决自己的问题，使我们看得更高，走得更快，因而带来更高的工作效率和质量。

2、从运行上来讲，网络教研不是孤立存在，它与常规教研

可以相互渗透，互为补充，相辅相成，而且更有利于促进常规教

研。

3、从目标上来讲，网络教研不是终极目标，不是为了教研

而教研，网络教研不是目的，而是教研的手段，教研又是教学质

量提高的手段，所以说网络教研的终极目的是学生的发展和质量的提高。

二、开展网络教研面临的问题

网络教研，观念先行。大家要转变观念，充分意识到网络教

研是常规教研的拓展和延伸，网络教研和常规教研的关系是补

充，不是冲突；是促进和提升，不是阻碍。网络教研可以帮助我们从常规教研的理论指导转向实践指导，从教法研究转向学法研

究，由传统服务转向现代技术辅助的服务。针对一些学校和教师

中存在的网络教研意识的淡薄，还需要加强宣传和引领，建立完

善的相关机制和制度、更好地整合教研资源。观念和思想认识是

面临的根本问题，是需要首先解决的大问题。

网络教研在建设和使用过程中肯定会面临一些具体问题。比

如，学校对网络教研定位不够准确，信息化意识不够强，或原创

成果短缺，或学科专业化水准较低，还有的地方因缺乏必要的人

员、设备、资金和制度等条件保障，而不能有效组织一线学科教

师参与相应的网络教研活动。对此，各教办和学校要积极争取政

府相关部门的支持，也可以采取有效措施取得社会有关方面的帮

助，来解决当前的困难和问题。这里要说明一点，省教研室联合相关方面开发建设的山东省教研网络平台，已经充分考虑了市、县（市、区）教研部门和学校的教研网络建设的困难，各地不需

要再进行更多地投入，只要具备局域管理和终端设备并且管理使

用好即可。

三、当前的紧迫任务

今天开这个会，就是要进一步明确方向，完善措施，全面部

署全县的教研网络建设工作，尽早实现省、市、县域教研网的整

体连结和运行。希望各教办和各学校统一行动，积极配合，按照

本次会议的部署，及时做好各项工作。

为了保证网络教研应用推广工作的有序开展，当前最为迫切的任务是各单位教研机构和教研员、学科管理员的前期帐号的部

署和注册。

近期工作分三个阶段：第一是宣传启动阶段。各单位一周内

完成帐号部署和网站开通工作；县教研室完成内部全员培训。第二是建设推广阶段。各单位将本区域网上教研建设方案和网络教

研管理员、学科教研管理员名单报县教科研中心；各学科建立学

科主页，分学科进行教师培训。第三是整体完善阶段，在这一阶段，教师教研与培训平台实现常态化实质性操作，省、市、县内所有教研网站和学校网站实现整体对接。

帐号的注册和部署，其目的在于严把教研网的入口关，为此应做好三个方面的培训：

一是各单位网络教研管理员的培训。通过培训使其全面了解教研网站的功能。一级培训一级，一级带动一级，逐步完成培训工作，特别是重点培训管理员对帐号的管理和注册方法；网站功能的使用;网络安全意识。

二是各级教研员和各校学科管理员的培训。通过培训要使全体教研人员切实转变观念，充分认识到利用教研网开展网上教研的必要性和紧迫性，充分认识到学科教研员、学校学科管理员是本学科网上教研阵地的组织者和引领者。对现有开发的信息发布、资源中心、学科论坛、互动交流等方面的内容进行技术培训。对教研室内部人员的帐号进行标准化部署。正式开通并启用教研内部网络。

三是对学科教师的培训。由学科教研员、学校网络管理员、学校学科管理员负责进行，主要围绕本学科在网上如何开展教研活动，如何发挥好网络的资源共享，及时交流，打破时间、地点的限制开展网上教研活动。依据学科特点制定本学科网上教研的规范和运行方式。

省、市、县（市、区）和学校的注册，将实现分层次对接和

管理。对接后，在上传资源的同时方可使用资源，即通过统一部署的登录名既是资源的提供者又是资源的使用者。同时，实行对接方式逐级管理，有助于维护信息安全，各级网站的管理员负责本级登录名和密码的审查、部署和管理工作，杜绝博客、论坛、学科主页等栏目中不负责的言论。此外，各级教研机构和学校都使用的是省教研网统一的模板，模板的很多板块和栏目都由省教研室制作并同步升级，浏览市、县级教研网的同时也在浏览省教研网的栏目，有利于提高各级教研室和学校的知名度、扩大对自己单位的宣传。

在此，还有几个问题需要特别强调一下，一是在使用本平台时必须遵守《互联网电子公告服务管理规定》及中华人民共和国有关的法律规定，任何组织和个人严禁在教研网站发布虚假、诈骗、反动、迷信及与国家政策相违背、违反社会道德的信息。二是任何组织和个人未经省教研室同意，不得利用本平台收取费用、牟取利益。三是对本平台的管理实行单位一把手负责制，实行管理员岗位负责制，分级管理，逐级签订管理协议和责任书，责任到人。如果管辖范围内出现任何问题，将追究相关负责人和当事人的责任。

四、关于网络教研工作的管理机制建设

1.建立网络教研工作的项目评选机制

开展省、市、县优秀教研网站评选活动，省、市、县网络视频说课及电子备课（或电子教案）比赛，创意LOGO征集，评选

网络教研优秀个人、特色主页、优秀实验区等。此外，在评优过程中，可以通过网站统计投票计入教学能手、优质课、公开课及其他评选的总成绩，这种网络投票机制，将使评选工作更加公开、公平、公正和透明。

2.建立省、市、县教学研究平台管理机制

根据《山东省网络教研管理规程》等配套管理办法和措施，组建省、市、县教学研究平台建设与开发团队，逐步建立各级网络教研记者站或通讯站，及时为各级教研网站平台的各栏目（或电子杂志）提供内容翔实的教育教研信息。

3.建立网络教研资源库及资源征集机制

探索建立教学教研资源电子库。充实优质教学教研资源，如标准化的试题、习题、课件、教案等。按学段、学科分类建立子模块，加快网络资源平台的建设。

4.建立各级各类网络教研人员工作考核与评价机制

将博客、论坛、学科主页的使用情况纳入日常评价内容，根据网络教研工作进展情况及时调整工作方式，不断完善工作制度，及时积累工作经验，实现网络教研工作常规化。

未来省、市、县教研室还将利用网络教研平台，进一步加强对教研工作和学校教学工作的管理、指导与服务，充分发挥教研网站在引领远程教育和网上教研的作用，打造理论研究、学科建设、远程培训等精品模块，努力建设成为教研教学等功能齐全的教育综合性网站，同志们，网络教研的建设、普及和作用的发挥，需要各单位的高度重视和认真负责，需要全体网络教研人员和广大教师的共同努力。我们相信，在各级领导的关心支持下，在大家的共同努力下,通过对网络教研工作积极的实践探索，必将促进我县教研工作又好又快地发展。