大学生核心价值观发言稿_核心价值观发言稿

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社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务，在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配地位。党的十六届六中全会系统阐发的社会主义核心价值体系为我校大学生核心价值观教育提供了依据和蓝本，作为部属师范院校，在谢书记给我们做的报告中，他指出了我们学校学生结构的特点：作为综合型研究型师范大学，我校的学生结构式多样的，从层次上看：专科、本科、硕士、博士都有。从招生类别来看，又分为师范与非师范。而师范生中绝大多数都是免费师范生。从家庭背景来看，既有城市的学生也有来自广大农村的学生。而家庭条件也各有区别。我校当代大学生核心价值观的教育主要还是通过“三方”力量（课堂，辅导员，自身的学习），从课堂思政教学，辅导员谈心，校园文化活动、实践教育等分层次、分阶段的展开，使得我校大学生在过程中得到锻炼，从而引发思考，得出心得体会，逐步形成意思，建立起社会主义核心价值观。

教育形式

（一）凝聚“课堂教育—辅导员教育—自我教育”三方力量进行教育

高校思想政治理论课在对大学生进行思想道德和人生观、价值观教育中发挥了重要作用。我校在本专科阶段开设的马克思主义原理，邓小平理论与“三个代表”重要思想，研究生阶段的马克思主义原著选读，科学社会主义等思想政治理论课堂依然是我校思想政治教育的主阵地和主渠道，担当着对大学生进行社会主义核心价值观教育的重任。

充分发挥我校辅导员队伍优势，在服务学生成长、成才的过程中融入和加强社会主义核心价值观教育。我校辅导员和学生接触较多，交流较广，很多学生都把辅导员当作自己最可信赖的朋友，主观上易于接受辅导员的教育引导和建议。辅导员一方面要加强自我修养，要能使得学社信赖，能起到“知心朋友”的作用，另外也要要充分利用这一优势，在基于对学生个性特点及各自价值观综合了解的基础上，结合学校、学院的主题活动，适时开展相应的教育，及时化解学生的心结，校正、引导学生的价值观念逐渐向社会主义核心价值观靠拢。起到“人生导师”的作用。

在学生自我教育中，大学生通过主体认知、思考实践后完成的，即他人无法

替代的“内化”的心理过程。这就要求教育者必须引导学生充分发挥主体能动性。让他们在课堂上，与辅导员，教师的交流中，以及自我学习后形成正确的认识，逐渐像社会主义核心价值观靠拢。

（三）校园文化活动

一是：党团建设中所开展的活动，“红色”教育

我校可结合大学生的思想特征，通过开展唱红色歌曲、忆红色历史、诵红色伟人、访红色名家、读红色著作、记红色名言、看红色影视、游红色故地、开红色论坛、塑红色课堂、写红色评论、撰红色博客、办红色校报、做红色网站等红色教育的基本动作，充分发挥红色教育深入浅出、生动活泼、潜移默化、润物无声的特点，对于切实推进我校社会主义核心价值观教育。我校有着很好的”红色“资源，中国青年热爱的领袖——恽代英同志。他的无产阶级意识、工作热情、坚强意志、朴素作风、牺牲精神、群众化的品质、感人的说服力等都是我校能作为社会主义核心价值观教育的基石。而且，我校坐落的地理位置亦对“红色“教育提供了很好的条件，武昌是革命的摇篮，在武昌有毛泽东同志主办的“中央农民运动讲习所旧址纪念馆”、“中共”五大“开幕式旧址暨陈潭秋革命活动旧址纪念馆”、“武昌起义门”等，而在我校南门还有红军村等等。这么多的可用素材，假以运用，在活动中加以启发，活动后进行总结，推进马可思主义指导思想教育，传承以爱国主义为核心的民族精神和弘扬以改革创新为核心的时代精神，使社会主义核心价值观教育更加生动形象，入耳、入脑、入心，不仅可以迅速扩大教育的范围，还能够大大增强教育的效果，帮助大学生建立起科学健康的价值观体系，对于我们全面建设和谐社会和实现中华民族的伟大复兴具有非常重要的意义。

二是：在校园文化活动中进行融入：“两节”，“两会”，在我校华师党字〔2005〕28号关于下发《华中师范大学关于加强和改进学生思想政治教育工作的实施意见》的通知中对文化活动的意见指出：大力开展丰富多彩、积极向上的文化素质教育活动，为学生的成长成才搭建平台。突出校园文化建设重点。建设好大学生艺术团，成立管弦乐队；办好一年一度的“桂子山艺术节”、“科学文化节”、“一二·九诗赛”等传统校园文化活动。那么在校园文化活动中把社会主义核心价值体系的内容进行融入。让学生对两节的各种活动进行组织并实施，在两节的开展过程中对社会主义核心价值观进行宣传教育，使得学生开展的活动有思想主线，有理论指导。从而一方面使得学生能创造性的开展所喜好的，乐于参与的活动；另一方面也在参与中体现爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心时代精神，通过具体的活动内容践行社会主义荣辱观，通过校园文化活动的开展起到一举多得的效果。

三是：主题教育与实践教育

主题教育可采用学期制或者年度制。在某一个时间段内开展学习社会主义核心价值观某一方面内容的主题活动，在活动中对学生进行教育。

实践教育则是通过社会实践，例如我校的“三下乡”、“四进社区”、社会调查、让学生在社会实践活动中切身实践社会主义核心价值观的内容，在社会实践活动中进一步理解，学习，活动后进行总进，起到升华的作用，形成一种潜移默化的行动，能在大学生活中，影响自己和身边的同学。

教育方式：

分层次、分阶段、分专业的教育

分层次教育。根据目前我校大学生的结构特点以及他们对马克思主义理论的理解程度和实际表现，可以对不同类型学生采取不同的教育策略和方法：

一是，针对优秀共青团员，入党积极分子，学生党员、学生骨干，进行教育培养。对于他们的教育可以通过开展时事政治讨论、马克思主义理论、中国特色社会主义理论教育，不仅引导他们成为社会主义核心价值观的模范践行者，还要引导他们成为社会主义核心价值观的优秀宣传者。二是针对大多数的团员青年进行中国特色社会主义共同理想教育。对他们教育内容主要是中国特色社会主义的共同理想教育、民族精神教育和时代精神教育。三是对于无坚定共产主义信念和入党愿望的少数学生要全面开展爱国主义教育、公民教育、遵纪守法教育等，使他们首先成为爱国守法的好公民，并在此基础上循序渐进，不断进步。

分阶段教育。根据不同学生类别——研究生，本科生，专科生。不同年级不同的心理成熟程度和社会化程度在教育过程中区别对待，有所侧重。

例如对于新生，主要开展校风、校纪、为人处事，学风等校园荣辱观亦即社会主义荣辱观教育。新生军训过后，正式开始大学生活，由于他们处在心理特征的交替过渡阶段，他们开始关注人生、思考人生，但是其思考欠成熟、践行能力相对较弱。因此，我们可以通过社会服务、关爱弱势群体等道德实践活动，引导

大学生去体认生活中复杂事件、辨别好与坏、善与恶，从社会人的角度去体验什么才是积极地人生追求和正确的人生定位，增强践行社会主义荣辱观的自觉性。对大二学生可以通过组织走访革命根据地、形势宣讲等引导他们了解民生、改革开放，了解国家重大政策、国内外形势等，加强大学生的爱国主义教育，引导青年学生刻苦学习，把爱国意识和爱国行为结合起来，着重进行以爱国主义为核心的民族精神教育，加强中国特色社会主义道路的认同教育。高年级学生学生经过前两年的马列通识课教育后，心智逐渐成熟，着重对他们进行以改革创新为核心的时代精神教育、升华中国特色社会主义共同理想教育。

分专业进行教育。免费师范生教育是我国教育事业进入全面提高教育质量的新阶段国家所实行的新政策而实行的重要举措。是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。那么对他们的价值观的教育也要体现在奉献精神，师德，师魂教育，社会主义荣辱观等方面入手，让他们能够热爱教育事业。