语文发言稿 修改_语文中心发言稿

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立足课本 厚积薄发

——2012年中考语文复习策略

御驾宫九年制学校 谢亚峰

中考语文试题涵盖着初中语文知识与能力众多考点，注重基础，强调能力，突出语文工具性、实践性和人文性的特点，有效的考查学生语文素养的发展状况。那么，面对厚重的语文，是轻谈空泛地复习，还是扎实有序地复习？是扎进题海守株待兔，还是专项复习，鱼渔兼得呢？经过近几年不断地探索，我积极实践“立足课本、厚积薄发、拓展能力、鱼渔兼得”的中考语文复习策略，既有利于学生应对中考，更有益于丰富并提高学生的语文素养，有益于学生长远的学习与发展。

下面将我组织学生复习语文的做法与感悟，拿出来与各位同仁分享。

一、聚焦课本，全面梳理，奠定扎实的语文基础。

语文课本是学生获取语文知识、形成语文能力的重要载体。近几年来，中考试题有不少材料来自于课外，致使教师在教学中困惑迷茫，甚至产生偏向，也让学生产生错觉，逐渐疏远了课本，淡化了课本。浪费大量精力竭力训练课外内容，结果却事倍功半，得不偿失。

纵观近3年陕西中考语言积累字音字形考查题，总共涉及到95个字词，经典诗文默写的句子全出自课本，古文阅读虽然选取的是课外古文材料，但所考查的词义等知识考点仍是课本知识点的延伸。

因此，我认为全面梳理课本基础知识，舍末求本，是中考语文复习备考的根本途径。

二、抓住重点，突破难点，拓展提高语言运用能力。

中考语文在注重基础考查的同时，更注重理解运用能力的考查。相当于字词诗文识记层级的知识、能力运用层次试题，内容更加丰富，覆盖面更广，综合性更强。如语段修改、综合性学习、阅读理解，要求我们不断培养学生的理解辨析能力、信息的筛选分析能力、综合评价能力、思维创新能力和语言组织表达能力等。

在平时的教学和复习备考中，我紧紧抓住能力培养的重点，突破难点，教给学生把握知识特征，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力，只有掌握了最原本的知识和方法，不断地加强能力训练，遇到语文问题才会迎刃而解。语段修改是近几年必考题型，它集修改病句、错字、标点符号于一体，迷惑性较大，是语言积累运用中的一个

难点。解决这一难题，首先我教给学生常见病句类型的识别及修改方法，可以运用类型法及缩句法诊病因，再对病句进行修改。错别字可以按“词”索骥，甄别具体语境中的错别字。

积累运用中的仿句和对联题也是学生语言运用中的难点。仿句题着重考查学生立意构思、遣词造句、运用修辞的能力，学生掌握从“仿意境、仿句式、仿修辞”三个方面进行构思表达的方法，就能写出符合题意的好句子来。

给某一活动拟写宣传语或对联是中考常出题型之一，撰写对联应注意的基本方法原则：①内容必须相关，表达同一主题。②两联字数必须相等，相同位置的词性应相同或相近。③句子结构形式要相同，彼此对称。④字音声调平仄相对，使对联具有音韵美。

例1：某班要举行一次“文学沙龙”活动，其中有一个项目是“读名著，对对子。”现在请你参加这个活动，完成下联。

（参考人物）孔明、悟空、武松、黛玉„ 上联：废寝忘食香菱苦学诗 下联：神机妙算孔明巧借箭

开天辟地悟空闹天宫 英勇无畏武松智打虎 感时伤怀黛玉痛葬花

三、关注人文，得法课内，不断提高阅读能力。

阅读理解是中考的重头戏，包括记叙文（含小说、散文）、说明文或议论文、文言文、诗词鉴赏，总分46分，约占总分的38％。而阅读理解多为主观性问题，学生失分最大，尤其是记叙文，理解难度较大，学生的理解偏差颇多。因此在复习备考阶段，我着重加强学生阅读理解能力的方法指导和训练。

1、中考现代文阅读试题特点。

选取文质兼美的文学作品（记叙文、散文、小说），典范的自然科学或社会科学说明文，浅易规范的议论文。近年来，我省阅读材料彰显陕西地域文化特色，无论选取怎样的阅读素材，理解能力的考查都围绕着新课标能力层级的要求。

2围绕语文阅读能力层级，进行分类得法复习。

①说明文、议论文：采用“五把握”阅读理解法。

说明文：弄清说明对象、特征（或特点，是从哪些方面说明文）、说明顺序、说明方法及其作用、说明语言理解。

议论文：弄清论点、论据（含补充相应的论据）、采用什么论证方法及其作用分析、论证方式及结构、议论文语言分析。

说明文、议论文比较中规中矩，较易理解，但也不能忽视。

②文质兼美的文学作品（记叙文、散文、小说）。重点词语、句子含义、作用。

理清文章思路线索，整体把握文意，归纳主要内容。人物形象评价分析，描写方法的作用。语言和表述技巧，写作手法分析。环境描写作用赏析。

谈自己的感悟、理解、观点。

3、提高阅读理解能力的思想和方法

①阅读理解是对自然科学、人文知识的摄取，更是对自己思想、人格精神的提升。

树立阅读理解不仅仅是完成所设置题目任务的思想，理解赏析一篇文章，还是对自然科学、人文知识的摄取，是对自己思想、人格精神的提升，是人生活的需要。

②记叙文阅读理解流程

记叙文阅读理解开放性较大，学生理解自由度大，偏差也大。所以要让学生走进文本，阅读全文，运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。仔细审题，明确答题指向，理清答题要点，找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。运用规范、通顺、有条理、有层次的语言表述。

③、阅读古诗文阅读是增强自身文化底蕴的精神食粮，要培养学生文言文词句理解的迁移能力。

古诗文阅读更是增强自身文化底蕴的精神食粮。前人留下的经典古诗文，包含着丰富的古代文化、智慧、名人轶事、语言精华，能丰富和提高一个人的语文素养。因此我引导学生亲近古诗文，在复习备考上要努力培养学生文言文词句理解的迁移能力，在词义无法正确理解时，可以运用“翻译携带法”将不理解的词义携带出来。

四、构建平台，丰厚积累，让语文学习活起来。

中考语文复习是一个庞杂的系统性工作，并非是一蹴而就的事情。因而在各个专题的复习过程中，重视基础，强化能力，丰厚积累，持之以恒。中考复习阶段，七科复习量都很大，语文是伴随学生学习时间最长，围绕生活空间最多的学科，学生往往会产生轻视心理，甚至感到单调乏味。因此在复习方法上要灵活，让每个学生都动起来，让学生参与其中，增强美感，使学生学习兴味不减，循序渐进，提高复习效率。

1、建立语文积累本，设置积累专题，丰厚语文积累。如易读错的字、易写错的字、易混淆的成语、名人名言、经典诗文、名著阅读、徽标漫画赏析、简单语法知识、精彩语段等。做好语文积累可以培养学生自主学习的习惯和动手能力，可以避免语文学习“君子学习法”的弊端，消除落笔错误百出的现象，规范学生书写。

2、开展语文活动，让学生学习动起来。

比如开展经典背诵赛，我让每人设计一张“初中诗文背诵表”，充分利用任务型早读，列出背诵诗文篇目，要求学生过关背诵，评选“诗文背诵之星”。组织学生开展“名著故事会”，名著知识问答赛等活动，使学生的积累成果共同分享，共同提高。编辑优秀作文选《小荷尖角》等，激发学生作文兴趣。

教无止境。在教学中，我只是做了一点探索，提出一点浅见，有不正之处，敬请各位领导、各位同仁指正。