乌苏一中新思路高考备考研讨交流会发言稿_高考备考研讨会讲话稿
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乌苏一中新思路高考备考研讨交流会发言稿
首先非常感谢乌苏一中给我们提供了一个很好的交流的平台，在我讲话之前还要感谢我们石河子地区教研员王景辉老师。在来之前，他在我们石河子地区组织了各学校高三备考研讨会，他在会上的总结和讲话对我接下来的发言起到了重要的指导作用。
我校高考备考复习共分为三个阶段：一轮复习以基础知识为主，以高中必修教材必修一至必修五作为复习内容，目的是通过一轮复习夯实词汇、短语和句型这一基础，对高中英语语法有一个系统的梳理。具体的措施有每天上课听写单词、短语和句型，完成相应的配套练习，并从高三第一学期一开始就坚持周考制度等。以上这些做法保证了必要的语言知识的输入，但也就难免有了“炒冷饭”之嫌，且学生消化吸收的情况到底如何、所复习的语言知识内化了多少，这些情况都是很难监测的，这也是我们一轮复习的缺憾，仍需在二轮复习中补足。
我们的二轮复习以专项练习为主，有阅读、完形、七选
五、语法填空、改错和作文的专练，特别是对于高考英语占总分比例最大的两项：阅读理解和完形填空进行了针对性练习。本轮复习旨在通过专项练习的训练，提高学生语言的综合运用能力，针对阅读、完形，我们自己编写了专门的习题集，题型包括完形填空题、阅读题和语法填空题。编题时，组里做出了明确的规定，完形填空出题按照体裁划分，分为记叙文、议论文、说明文、夹叙夹议文体等；阅读题按照内容划
分，分为：新闻报道类阅读、谚语类阅读、故事类阅读、人物传记类阅读、科普类阅读、广告信息类阅读和生活环保类阅读等。尽量让学生能够感受各类各样、不同题材、不同内容的文字信息。这本书的编写是我校一次创新的尝试、也是一次突破，当然在使用的过程中也发现了存在的问题。因为这本书是靠集体的力量和智慧完成的，所以出题时各个老师对于难度的把握、词汇量的要求和设题的角度没有一个统一的标准，所以这也为我们以后再出题编书指明了方向、积累了经验。
三轮复习主要针对薄弱环节集中操练，目的是使学生在备考的最后阶段能做到查漏补缺、心中有数。除使用阅读、完形、改错、写作相应的纠错卷外，还计划继续由本校高三老师自主编题，编订各地高考英语真题重组卷，让学生见到考试真题，了解历年高考试题难度，对比自身能力水平，找到差距和制定如何缩小差距的应对措施。这套题还在编订中，还需要解决不少问题，如：重组卷出题以什么为重组原则，难度如何把控等等一些问题，所以备课组的每位老师都在认真思考着这个问题，寻求最终找到一个统一的标准。
我们在石河子地区备考研讨会上就在思考和探讨两个问题，第一，听力既然高考不计入总分，那么我们还要不要继续训练听力？第二，今年2014年英语新题型的改革取消了单项选择题，那么我们还要不要继续做这一类型的题目？这里我也想跟大家分享下我的理解。英语作为一门语言学科，有它的特殊性但也有和我们汉语语言相通的地方，目标都是一个：能够使学生拥有语言的综合运用的能力，能够
运用英语捕捉信息、获取信息和传递信息，这就又回到了对于英语的知识能力目标的要求上，听、说、读、写、译一个都不能少，所以听力一定是我们学习英语的一项基本要求和技能，不练了恐怕我们中国学生的“哑巴英语”逐渐会变成“聋哑英语”。而对于单选变成了语法填空，那么我们其实应该顺应趋势，高考考什么我们就搞什么，但目前我们手头上的单选教辅资料，我们是否应该完全摒弃？应该不是，英语试题题型再怎么变化，它仍旧考察的是语言知识和篇章能力，即使是一道小小的选择题，它同样可以作为一个单句的完形填空、一个微型的阅读理解，不能只是因为它换了件衣服，我们就不认可它了？就要把它当垃圾完全摒弃掉了？更何况教辅资料都是钱买的，更是学生父母的血汗钱买的，我们没有理由将它弃如敝履。以上是我个人的一点拙见，有不当之处还希望在座的老师批评指正，谢谢大家。
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