10月知识树发言稿_领导强转树发言稿

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发言稿

2011年10月

尊敬的各位领导、老师，大家上午好，今天能和大家共同解读教材倍感荣幸。苏霍姆林斯基说：为使学生获得一点知识的亮光。教师应吸进整个光的海洋。要给学生一颗小树，教师必须先有一颗大树。下面请大家和我一起走进小学语文知识树。

今天，我要研说的是人教版小学语文五年级上册的全册教材。我将从说课标暨课程标准、内容标准，说教材暨编写体例、编写特点、内容解析与整合，说建议暨教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用几方面进行研说。

（一）课程标准。在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出阶段目标“，从”识字与写字“、”阅读“、”写作“、”口语交际、综合性学习五方面提出要求。其中识字写字：在第一学段有主动识字的愿望，第二学段养成主动识字的习惯，第三学段有较强的独立识字能力

阅读：第一学段喜欢阅读，感受阅读兴趣，积累词语，第二学段提出疑问，体会关键词句在表情达意方面的作用，第三学段抓住文章大意，体会含义深刻的句子

习作：第一学段写话中乐于运用所学词语，第二学段学习修改习作中有明显错误的词句，第三学段修改自己的习作，并主动与他人交换修

改

口语交际：第一学段要求听人说话努力了解主要内容，第二学段要求听人说话把握主要内容并简要转述，第三学段要求听人说话抓住要点并能简要转述。

综合性学习：第一学段要求热心参加校园社区活动，第二学段要求在老师指导下组织语文活动，第三学段要求策划简单的校园活动和社会活动

（二）五年级上册属于第三学段，重点谈课程标准对本学段的具体要求

识字写字：有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个，其中2500个会写，硬笔书写楷书行款整齐，毛笔书写楷书体会汉字优美 本学段阅读的要求是：默读每分钟不少于300字，理解词句，学习浏览，诵读诗文60篇，课外阅读不少于100万字

习作：学写读书笔记和应用文，主动与他人交换修改，课内习作每学年16次左右，40分钟完成不少于400字的习作

口语交际：抓住要点简要转述，表达有条理，注意语言美，能根据对象和场合稍作准备作简单发言

综合性学习：学写活动计划和活动总结，尝试写研究报告，组织讨论、专题演讲，能查找运用资料

二、内容标准 本册的目标是：

识字写字方面1认字200个，会写150个，会使用字典词典独立识字

阅读方法上：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能抓住文章的大意。学习浏览，根据需要搜集信息 阅读内容上：体会含义深刻的句子。揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，抓住要点，了解基本说明方法。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。口语交际：乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲。

写作：能写简单的记实作文和想象作文，能修改自己的习作，学写读

书笔记和内容梗概。

综合性学习活动：利用图书馆、网络获取资料，策划简单的社会活动，学写活动计划。

三、编排体例。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分。各部分相互联系，构成一个有机整体。导语大都分为2个自然段，点明专题，提出学习的要求和重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。每组课文后安排词语盘点，包括读读写写和读读记记两栏，读读写写中的词语要求会读会写，读读记记的词语要求只记不写。口语交际·习作独立成一个栏目，配合专题，角度灵活。回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，以下就是本册的基本结构图。

四、教材编写特点

1专题组织单元整合。导语、课例、口语交际习作、回顾拓展均围绕

单元主题展开。前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。以第三组“学习说明性文章”为例，在导语部分提出学习要求，在课文中通过课后思考题了解本课的说明方法，在口语交际“我是小小推销员”中尝试应用说明方法，在“交流平台”通过表格归纳说明方法。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，全面推进学生的各项语文能力。

2改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，要求结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，培养学生的合作精神和实践能力。

3课文更新，精略相辅

首先内容更新，教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《狼牙山五壮士》，还选取了一些富有时代感的文章，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《学会看病》。人文内涵丰富的《慈母情深》等。其次，体裁丰富，有散文：3、4、15、16，有古诗词：

5、25，有新诗：24，有说明文9至12课，还有访谈录：第2课。第三，精略相辅，精读课文字斟句酌，略读课文粗枝大意。

4拓展学习资源，加强课内外语文学习联系。

第一、第五单元体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组也都重视向生活拓展。如，在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解中国昔日的耻辱和今日的强大。还增设了“课外书屋”这一新栏目，在第三组重点推荐了科普名著《森林报》，在“父母之爱”单元推荐了漫画集《父与子》。使课本向课外开放，彰显少做练习多读书的思想。5图文并茂，形象直观

如开国大典插图，狼牙山五壮士插图，插图的编排既辅助阅读，又是一种阅读方法的提示——边读边想象画面，还原文本情境，有助于语文形象感的形成。

五、内容结构和知识整合本册共有精读课文14篇，略读14篇，选读8篇，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。精读课文知识和技能上要求掌握词句。过程和方法上：重朗读默读，领悟基本表达方法。情感态度和价值观：体会作者的思想感情。略读课文：内容上粗枝大意，方法上自主探究，选读课文内容与单元对应，补充缺乏的类型。

如本册教材反映自然风景的文章少，在选读中选了《黄果树听瀑》《百泉村》两文加以补充。

本册共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。我爱阅读的重点是学会读书习作方法，逐步养成读书习惯。月是故乡明通过对比阅读，学习借景抒情的表达方法，丰富学生的语言积累。学习说明性文章让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。生活的启示抓重点句深入体会，形成良好的行为规范。遨游汉字王国让学生了解汉字的知识，激发对汉字的兴趣，培养正确使用汉字的习惯。父母之爱抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写领悟人物思想品质，形成孝敬父母的习惯。不忘国耻、振兴中华结合搜集资料，抓住重点句整合阅读，激发爱国思想。走近毛泽东学习场面描写和人物描写的基本方法，形成自主阅读的习惯。这就是八个单元的知识树

有的专题是从思想内容的角度提出的，引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；还有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东。有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章。有的从生活角度提出，如：父母之爱、我爱阅读。

再来看一下语文能力纵向提升整合知识与技能方面：从学会识字写字到书写中体会汉字的美，从正确阅读到有独立阅读能力，学会倾听与交流到文明进行人际沟通，阅读积累材料到写作时尝试运用积累的语言材料并合理表达

过程与方法：从能学习，会学习到主动探究学习，在生活实践中学语文用语文

情感态度和价值观：从感受文本到初步掌握科学的思想方法提升到发展个性，丰富自己的精神世界

六、教学建议

课标指出识字与写字力求识用结合，养成良好书写习惯，要多角度有创意阅读，重朗读和默读，加强阅读方法指导。口语交际注重情境设置，采用灵活的形式。习作倡导说真话、实话、心里话，在自我修改相互修改中提高写作能力。综合性学习要求学生自行设计组织活动，注重探索研究的过程。

先说识字教学，（1）高年级识字教学中会有字音和字义的难点，要以字义为中介来识记生字，注意区分形近字和音近字，注重词语的理解、积累和运用。我总结了32字方法：

自主识记，教师点拔;自查自练，灵活运用；留足时空，加强指导。规范书写，当堂达标。识字与写字因当堂验收而变得高效。(2)下面我重点谈一下阅读教学

我们主要采用阅读教学五环节的模式展开教学，如《地震中的父与子》一课，1单元导入，明确目标，用单元知识树的形式，让学生知道本单元的大体框架，2初读课文，理清文脉3赏析文本，重点研读，抓住牵一发而动全身的关键词句，深究为什么是了不起的父与子？并在声情并茂的朗读中感悟4巩固练习，拓展提高，拓展阅读《背影》 7

《游子吟》5课堂小结，单元回归。

阅读教学又要因文而异，因需而异，对于说明文的文章，如：第三组课文《鲸》可以采用“了解内容——领悟写法——尝试运用”的教学模式；对于古诗类的教学，如：第二组《古诗词三首》可以采用“解诗题——读诗意——悟诗情”以诵读为主线的教学模式；对略读课文，如《桂花雨》一课，可以采用“一读 通课文，二读 知大意，三读 明主题”的教学模式。

（2）另外我认为还要挤出时间抓课外阅读。每周一节阅读课，在时间上保证。推荐提供读物，设教室图书角，在内容上给予保证，加强阅读指导，激励机制，有阅读质量的保证。通过展示读书记录卡、举办读书交流会，增强学生读书的兴趣，达到课标提出的要让学生多读书，读好书，读整本的书的具体实践。

3）开展画知识树，摘智慧果活动。教师画，学生画。在课后画出每篇课文的知识树，把枯燥的知识总结变为带有趣味性的学生动手构建知识体系，在学生头脑中形成立体完整的知识框架。这是学生画的《鲸》的知识树。

C关于习作，减少束缚，放胆习作，热诚鼓励，适当指导，应是作文教学的要义，我提出4条建议：

1)作文求真、立诚。为学生营造宽松的习作心境，要求说真话，吐真情。这就要求学生做生活的有心人，善于观察，勤于思考，乐于读书，持续地广泛阅读，不断有所发现。

2加强写作形式指导。，本册要求的写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现。为降低难度，教师可以先行示范，讲清楚写这类文章的基本要求。例如，写读后感，“读”是基础，“感”是重点，不宜过多的复述作品内容，要避免把读后感写成内容简介

3．指导修改，重在让学生领悟修改要领

好文章是改出来的，可以紧扣训练重点修改。如第六单元作文，重点表达真情实感，训练目标是通过具体的事，体会到父母的爱。修改时要让学生思考：选择的事例是否典型，在动作、心理、语言、神态等方面描写是否到位，表达的感情是否真实等。

4把阅读与习作结合起来，精心选择读写结合点，及时有效的进行仿笔和创作性练笔。如学完松鼠后让学生写喜欢的小动物,学完新型玻璃一课,让学生写我发明的新型玻璃片段.练笔可以延伸到日常生活中，结合不同的节日、天气变化、突发事件、学校活动等，用日记把自己的所见、所闻、所感写下来。口语交际：1创设具体情境，全员参与。

情境的创设要真实、有意义，还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练

过程。

（2）引导学生自主评价

口语交际的评价应注重激励性，以增强学生的自信心。发现学生用词不当，出现语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，教师要引导学生评议纠正。（3结合语文实践活动，培养口语交际能力。

教师在日常的教学中应尽可能地安排时间和提供机会拓展学生口语交际的渠道。比如，请学生主持班队集体活动，组织他们参加演讲、讨论、辩论，学做小记者、小导游等。

关于综合性学习：1要抓好组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价四个环节。

2以小组为单位开展活动。让活动能力强的学生担任小组长，在小组中合理划分任务，有找猜字谜的，有找谐音歇后语、笑话的，有查找汉字演变过程的等，课后搜集查阅资料。教师只着重对有困难的小组指导要有具体的活动供学生选择，分别从汉字之源、汉字之美、汉字之趣、汉字之法中选择里面的课题。

4采用编小报、办展览、开成果汇报会、汉字知识竞赛等形式展示学习成果。这是学生编写的手抄报。

七、评价建议

对于评价建议，课标指出，要突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行评价，以全面考察学生语

文素养，做到形成性评价和终结性评价相结合，客观描述进步和不足，以鼓励表扬为主。我们可以采取多种评价方式：1根据小组合作学习情况进行小组评价。2根据课堂观察、课堂回答问题、作业分析、书面考试进行教师评价。3还可以根据在家预习时间和预习认真程度进行家长评价，请家长填写预习卡片。每周利用合作学习表格评选周冠军和月冠军，每一篇课文学完设计随堂测试题，做到知识人人清、堂堂清。

八、课程资源开发与利用

一要利用好主题资源。用好教学用书，创造性的使用语文教材，课文引领，以一带多。如，学习走进毛泽东单元，可以搜集更多毛主席诗词、毛泽东的其他故事、观看影视作品、看毛泽东选集等，开阔视野，锻炼能力。

二 信息发达的时代，网络资源必不可少，我们可以选择一些优秀网站的资源，如人民教育出版社小学语文论坛，老百晓在线等，同时加强网络研究，关注名师资源，重视专家的指导作用。

三，利用好多媒体资源，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用，以突出重点，突破难点。

四，利用好校本资源，加强集体备课，充分利用教师的团队资源，还要借助校园图书室补充自己的教学内容。

五重视媒体的作用，报刊、杂志、电视、广播也是重要的学习资源。最后我想用十句话来概括我对语文教学的一种认识

思教材处理，重知识生成，扣问题暴露，优课堂训练，抓课外阅读。

让宽容代替责备，让对话代替训导，让开发代替讲授，让责任代替功利，让完美代替遗憾。让学生达到五个一：写一手好字、写一篇好文章、有一副好口才、养成一个好习惯，有一颗博爱的心。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索，打造宽松、民主、和谐、高效的理想语文课堂！

我的研说到此结束，感谢您的聆听，期待您的指导。谢谢大家。12