谭方书发言稿_关于书的演讲稿

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在全县教育信息技术交流会上的发言

咸丰县活龙坪乡中心学校教育装备干事谭方书

尊敬的各位领导，各们同仁：

大家好！

活龙坪乡中心学校现下辖一所初中，四所完小，一所初小，八个教学点总学生数人。自2004年实施远教工程以来，中心学校在教育局装备站的正确领导下，按照教育局装备站有关部署，紧紧围绕“充分利用远课程资源，提升课堂效率”这一中心目标，坚持“高起点规划、高标准建设、高效能管理”，不断健全机制，创新形式，全面落实上级有关文件精神，较好地发挥了设备的作用，取得了明显成效。为了整合教育资源，整体提升全乡教育质量，活龙坪乡加强了设备的建、管、学、用，没建班班通工程前，全乡所有远教校点设备运行正常，呈现了开端良好，运转有序，健康发展的工作格局。

一、管用并举，打牢工作基础

自2005年4月以来，活龙坪乡中心学校把加强硬件建设作为一项源头性的“基础工程”来抓。在学校财力十分紧张的情况下，先后投入10余万元，添置了专用课桌椅等硬件。条件较好的民中民小，初步形成了集卫星为传输手段的“天网”、以电信网络和微机为传输手段的“互联网”、以刻录配送光碟为传输手段的“人网”的“三网一体”的现代远程教育网络体系，2012班班通工程的全面实施，更加助推我乡教育的快速发展。

（一）建机构明职责，强化组织领导。为确保远程教育工作和班班通的顺利实施，我乡将远程教育和班班通作为“一把手”工程加以重视，明确了中心学校校长为第一责任人，中心学校教育装备干事为主要责任人，学校校长为具体责任人，全面负责全乡远程教育工作和班班通工作。各校也相应成立了各自的远程教育工作和班班通工程领导小组，电教管理员为远教第一责任人，构建了上下贯通的中心学校，学校两级管理体系。

（二）配人员选干部，优化管理员结构。在选拔任用管理员上，我们采用了“两推一选”的办法，在校委成员或教师中择优选用责任心强，文化素质高，年龄低的优秀人才到管理员岗位。现在全乡管理员，年龄都在45岁以下，文化程度都在大专以上，且均能熟练操作计算机。

（三）强素质抓培训，建好“二支队伍”。我乡为保证有人在已搭建好的远教平台和班班通设备上“唱好戏”，着力加强了“二支队伍”建设：即专职管护队伍、教学辅导队伍。管理员组成专职管护队伍，为校接收站(点)提供设备维护服务，不管哪个学校出现设备问题，不管是锅盖问题的，还是内部系统软件问题的，我都和学校管理员中技术好的电教管理员随时到校里给解决。这样，全乡形成了有故障及时解决，确保了远程教育网络的正常使用和安全运行。同时，依托各远程教育站点，成立了乡远程教育教学辅导队伍，为14个校点配备了10余名兼职教学辅导员，由黄启林，许波等人组成辅导队员，实现理论和实践有机结合。为便于教师学习，中心学校还在2006年和2008分别开展了文档编辑，电子表格运用，PPT课件制作和网页课件制作比赛。

（四）建机制强管理，上下联动抓落实。一是抓责任落实到位。把远程教育工作纳入学校目标考核中，中心学校制定了《远程教育站点管理办法》《班班通设备和运用管理办法》，由中心学校具体管理和指导，采取平时工作监管和年终考核相结合的方式，实行百分制管理并和绩效挂钩，对于远程教育工作和班班设备管理运用好的校长和管理员奖励，对于远程教育工作和班班设备管理运用不好校长管理员，实行一票否决制，工作突出，年内开展创造性工作的加发奖金，极大的调动了校长管理员的工作积极性。同时，中心学校对远程教育工作和班班设备管理运用实行目标管理，层层签订目标责任书，把远程教育工作和班班设备管理运用纳入各单位年终目标考核。对远程教育工作和班班设备管理运用实行“引领队”责任制。全乡各校引领队负责人各引领三到五名教师。二是抓制度保障到位。为确保远教工作取得实效，我乡积极探索、建立完善了一系列管理制度，先后制定出台了《接收设备管护制度》、《督促检查制度》等系列规章制度。三是抓培训机制到位。中心学校结合实际，各校点管理员除参加各级培训外，每年集中培训两次，采取“分类施教”、“分时施教”的培训方式，加大对技术管理人员的培训力度。结合先进校点、一般校点、后进校点各校点管理人员自身实际，精心挑选适合管理员的培训内容，安排培训，意图保障先进校点得到提升、一般校点得到推动、后进校点得到整顿。

二、学用结合，助推学校管理规范，提升教学质量

我乡自开展现代远程教育各种工程和项目以来，探索出了“管、学、用”的新途径，通过开展丰富多彩的学习和实践活动，使远程教育工程各种项目真正成为造福全乡教育的民心工程。

（一）狠抓“三项机制”，推进学校管理科学化、规范化。为增强全乡教师业务能力，各学校针对教师有提高教学质量欲望，无信息来源、无先进教学手段、无时间制作课件的“一有三无”实际，从建立“三项机制”抓起，全方位、立体式地强化他们教学的本领。一是建立培训教育机制。各校点利用节假日开班授课，轮流教师参加乡里集中轮训。截止目前，今年已办班3期，培训教师80人。通过培训教育，进一步增强了他们的责任意识。二是建立交流切磋机制。每学期组织活动一次，教师在一起谈认识、讲感受、说做法，相互启发，取长补短，增进了胆识。

（二）实现“三个转变”，凸现远程教育的多样性、灵活性。围绕服务于学校、服务于教学、服务于教师，我乡采取了“大课堂”与“小课堂”、“集中”与“自主”、“固定”与“流动”等灵活多样的教学形式，走出了一条“以学促用，以用带学”的路子，使远程和班班通工程在活龙这片沃土上“生根开花”。一是由“灌输式”向“自选式”转变，增强教学的实用性。各校点通过发放调查需求表，及时了解教师的学习需求，根据需求提供“看的懂、坐的住、学的会、用的上”的教学资源。从而实现了教育内容由“有什么就用放什么”向“教师需要什么就提供什么”的转变，提高了教学效果。二是由单一收看下载资源向收看下载资源与自制资源的同步转变。三是示范带动与实验推广同步转变，增强教学的灵活性。坚持在示范引导上狠下功夫。在全乡开展争创示范辅导学校。在基地搞示范，树样板，然后全乡教师到基地进行学习实践。通过以点带面，提高了学用效

果，学校管理更 规范，教学质量是明显提升。

现代远程教育各种项目，犹如春风沁人心肺，吹拂活龙的村村寨寨、山山水水，在今后我一定会倍加努力，把此项工作做得更加扎实。