语文教学经验交流发言稿(常远鹏)_教学经验交流发言稿

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语文教学中的几点做法 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！

今天有幸在这里和大家共同交流，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。

回顾自己几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉始终处在一种学习状态，跟身边的同事们学，跟学生学，跟视频上的专家学者学，甚至跟每一位家长学，学到的东西不少，但真正总结成“经验”的东西不多，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度和力求扎实严谨的工作作风。教学工作包罗万象，包含的内容太广泛了，如果一定要给自己的工作总结点经验的话，我觉得应该是“学会利用过去”、“学会利用现在”、“学会利用未来”，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

我觉得在教学上我没有独出心裁、别具一格的教学设计，也不优于新颖独特、独树一帜的教学方法，而让我感到小有成就的是一直在致力于帮助孩子们如何正确的认识自己：利用过去为孩子们树榜样，利用现在让孩子们找差距，利用未来鼓动或鞭策孩子们去行动。也就是力求孩子们能自己教育自己，激发他们的内生动力，自觉、自主、自愿的走到老师所期望的轨道上来。再多一点那就是身体力行了。

一、三军未动，思想先行

苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经说过： 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

有这样一个故事，大家一定听说过：

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。

当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。这一次，他又获得了世界冠军。记者又请他谈经验。

山田本一性情木讷，不善言谈，回答的仍是上次那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧迷惑不解。

10年后，这个谜终于被解开了，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子„„这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。

山田本一说的不是假话，众多心理学实验也证明了山田本一的正确。心理学家得出了这样的结论：当人们的行动有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。确实，要达到目标，就要像上楼梯一样，一步一个台阶，把大目标分解为多个易于达到的小目标，脚踏实地向前迈进。每前进一步，达到一个小目标，就会体验到“成功的喜悦”，这种“感觉”将推动他充分调动自己的潜能去达到下一个目标。

学习也一样，如果能在身边周围，给孩子们找一些具体可感的，而且他们稍加努力就能够得着的目标，我们老师只需在实现目标的这个过程中不断地将这一目标加以反复，我想对于我们思想并不复杂的学生们来说，一定会有一种无论老师如何苦心专研教学设计都无法达到的便捷而永不枯竭的力量，至少在六年级毕业班是这样。魏书生：“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时” 所以我在日常的教育教学过程中更遵从的是“孩子能够自己教育自己”从思想上达到自律。而孩子们所要学习的榜样，所要追求的目标，有些是来源于我过去两年多做班主任的工作当中多积累的点点滴滴，他们当中有善于做笔记，不放走任何一个学习机会的张舒楠，有文思如泉涌，如饥似渴读书，不仅自己读，还将好书借给同学们读，求的只是同学们读完跟自己交流一下读书的体会的彭玉蕾，有一边通过每天串珠子恢复弱视视力，一边克服重重困难，不落下学习，无比坚毅的小姑娘刘若曦，有聪明懂事，体贴关心父母，自觉料理家务的马晓岚。这些就实实在在的发生在以前我的班上的卸货的事例，我喜欢利用课余时间把这些留在我记忆中的点点滴滴拿出来与学生分享，让他们在潜移默化中收到榜样的影响，明确自己学习的方向。

我喜欢在每节课课前利用三到五分钟的时间统一统一思想，哪怕有一个学生心不在课堂上，一张座椅不在该在的位置上，我们的课都无法进行，“磨刀不误砍柴工”，必须让孩子们在潜移默化中养成“什么时间做什么”的好习惯。否则，我们老师精心准备的一节课，就像面对一片沼泽去朗诵一首热情洋溢的小诗一样，毫无生机而得不到共鸣，而且在且行且止中让学生得到默许，日后的课堂行为有可能会变得一发不可收拾。在日常生活中我喜欢帮孩子们寻找差距，来到石竹，我就一直把同年级的其他班级学生的情况作为，孩子们应该学习的榜样，成绩下降比成绩，成绩提高比纪律，纪律改善比礼仪，比完整体比个人，与别人人比完与自己比，时不时的拿出来比一比，增强学习的紧迫感，时时营造一种你追我赶的氛围。例如：朱怡萱、秦维在几次考试的阅读理解中遇到过相同的阅读试题，这源于平时的广泛阅读。我就将这一做法在两个班加以推广，取到了不错的效果。我觉得一个人在实现目标之前总要有一个学习参照的对象，学期初，第一节课我就精心设计了一个课件，专门谈到北京四中，素质教育21年，升学率100%，重点大学90%以上，一半考入清华、北大。为什么他们能够创造这样的奇迹，就是因为他们能够做到考试当中基础分一分不丢，而且还在进一步的研究北京四中的模式中发现自学是解决学习成绩问题唯一出路。我要让每一个同学认识到，其实只要你认真了，努力，这样的奇迹你也可以做到。三月份摸底考试，成绩很差我就专门花一节课的时间做了一个“知耻而后勇”的考试情况交流会，让学生自己谈感受、找差距，立目标。期中考试之前，无意中，我发现五班门前的过道上有一句这样的名言：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”抓住这一句，我在五班兴起一股“互帮互组，共同进步之风”让同学们相互搭对子相互学习，取到了一定的效果。刚刚结束的期中考试，成绩差强人意，我又做了一个“居安思危，步子要稳，学习要实”的考试成绩交流会，让学生戒骄戒躁，再接再厉。

我还喜欢，时不时的为孩子们描绘一下美好的未来，告诉“他们自己的生活自己创造”，让他们对未来充满憧憬。再给他们分析分析目前所面临的考试形势，让他们时刻对自己的学习状态有点紧张感。我觉得教育的奥秘不在传授而在激励，唤起和鼓舞。

在细微之中不仅完成了工作，而且还增进了与学生的感情。

二、前面引水，后面修渠

除了注重思想的引导，让他们知道水要流到何处之外，在具体的教学过程中，我比较注重不断地巩固就有的知识，做到“知识的牵连”和“做法的推广”

每次讲题，我都会将相关的知识加以牵连，形近字、多音字，句式转换、课外阅读等，讲到相关的习题，我都会将相关的知识点，简要的概括复习。尽量是学生练到的不只是一个点，而是一个面，使旧有的知识不断得到复习巩固。

讲每一篇课文，我也很注重课文知识的总结和拓展，使课文的知识得到延伸，也利于学生思维的拓展和知识的积累。（在具体的做法上，会下载一些跟内容有关的视频，课外知识等）

在写作上，我喜欢写之前谈对题目的理解，材料选取的方向和习作的意图，并举荐相关的范文（多以学过的文章为主桂林山甲天下、将心比心、尊严），写之后我喜欢选取较为优秀的习作，和学生一起分享修改建议。将一些好的做法加以推广。

在平时的巩固积累上，尽量做到“新、实”，尽量做到阅读内容不重复，识记内容记笔下。一方面提高阅读的趣味性、积极性，另一方面强调识记内容的时效性。

毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，才能进一步搞好毕业班工作。

以上是我个人的一些不成熟的看法，不对的地方欢迎批评。总之，教学工作无小事，教师工作无小节，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教学有法、教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们石竹小学的语文教学质量推上一个新的台阶。