骨干教师交流发言稿(李素华)_骨干教师座谈会发言稿

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骨干教师交流发言稿

（金凤十小

李素华）

各位领导、老师：

大家下午好！今天能坐在这里和大家交流我感到很荣幸！按照学校的安排，我今天应该是以今年暑假参加金凤区教育局组织的优秀骨干教师培训内容为主的交流，但是，那次的培训内容是类似于金凤三小搞的学讲练形式的教学模式探索，因为我们学校也没有这方面的做法，所以就不做这方面的交流了。当然，参加了那么高级别的培训，对我的内心触动还是挺大的，尤其在教师的专业成长这方面，我有了更加深刻的认识。所以，今天我想就教师的专业成长这个话题，谈两个方面的内容。

一方面是想结合我自身的成长之路，谈一谈教师专业成长过程中自身都需要哪些努力，另一方面就是结合魏校长的课题《校本研训提升教师专业素养》的课题，谈一谈校本教研对教师专业成长的作用。

我们学校是个年轻的学校，老师也很年轻很有活力，而且每学期都有新鲜血液注入，特岗教师的比例较大。今天我想站在一个中年教师的角度上，和我们的小年轻们谈一谈我们的职业信仰和成长之路。

我应该说是搭了好几趟末班车的人，1999年毕业于吴忠师范学校，算是最后一批中等师范院校毕业生，也是最后一批国家包分配的大中专毕业生之一。最初分配到一所农村中学任教三年。2003年调入中宁县第一小学，因为当时我通过自学考试只取得了专科学历，而要进入县城的中学必须具有本科学历，于是我认识到学历的重要性，虽然调入了小学，但我坚持通过函授取得了汉语言文学的本科学历。

我与骨干教师结缘，是在10年前，从2003年被确定为县级骨干教师培养对象，2008年认定为县级骨干教师，2009年被认定为中卫市骨干教师到今年取得自治区级骨干教师资格，整整经历了10年。这10年里，几乎每个假期都要参加培训，每学期都要写很多的学习笔记，承担很多骨干教师要承担的任务，还要被各级教育行政部门一次又一次地考核，总之，各方面的要求都比其他老师高，但在福利待遇方面是没有体现的。有时候也觉得很无奈，被折腾得够呛，但常常是因为滚子被推到半坡了，没办法，继续推吧！但现在看来，真的，所有的经历都是一笔财富。骨干教师不仅仅是一个称号，一种荣誉，更是一只无形的推手，一直在鞭策着你前行。到2011年参加金凤区的选调报名、考试一路绿灯的时候，我突然觉得之前所付出的一切都是有价值的，都是在为自己的成长铺路。到现在，我自己感觉工作起来挺轻松，效率也比较高，这都是这些年来练就的。今天，我们学校的骨干教师都拿到了上一学年的骨干教师津贴，虽说不多，但也是工作价值的一个体现。

当然，一个人的成长是需要平台，也需要机遇的，千里马总是需要伯乐去发现，去提点。在这一点上，我觉得自己真的很幸运，参加工作14年来，经历了五任领导班子，我觉得我所遇到的领导都为我搭建过平台、指点过迷津，都是我成长路上的引路人，我很感激他们。当然，人和人相处都是互相的，我的工作经历比较复杂，干过不少岗位，但无论在哪个岗位上，我都能以主人翁的态度，在尽职、尽责、尽心地做好自己分内工作的同时，很好地配合学校各职能部门和领导完成他们交付的任务，从不推卸和敷衍任何工作，勤快、认真、踏实的我是值得他们依赖的，这也是一路走来大家都乐意并真诚帮助我的原因。我们现在的领导班子也是很英明的领导班子，尤其是魏校长，跟她相处两年多，我觉得她是个很有魄力、慧眼识人、任人唯贤的好领导，所以我觉得能在她的领导下干工作，我们就是幸运的。我相信，年轻老师们，只要你自身足够努力，那么，学校一定会为你搭台子，领导一定会为你们指路子，成就你未来的伯乐就在你身边！

我不是在为自己唱高调，也不是在为谁唱赞歌，我今天说的都是大实话。目前小学老师的工作状态只有我们自己最清楚，在这个社会里，这种体制下，我们可以说是倍受煎熬，但是无论是你自愿还是迫不得已都已经从事了这个职业，就要对她充满信心，就要有对这一职业的信仰。有句话说：当我抱怨自己没鞋子的时候，突然发现还有人没有脚！知足便能常乐！工资太低，我们要相信，总有一天会涨起来的！地位太低，我们要相信，总有一天会有人重视的！孩子们太淘，我们要相信，总有一天他们会长大、会懂事的！总之，我们要让自己工作在希望里，生活在希望里！

以上，是我结合个人的成长谈了一些感想，接下来，我想谈谈校本教研和教师专业发展之间的联系。

每逢春末夏初，总会有一类人穿梭于大街小巷，“换窗纱！专业换窗纱！”不细想时觉得换个窗纱都要专业的呀？但是一细想，他们还真是挺专业，且不说是凭着自己掌握的手艺来谋生，单就选在这样的时间段出来，可不就是挺专业吗？

我们生活在一个信息化的时代，各种行业应运而生，对行业的专业化水平要求也越来越高。教师，无论是尊称为“先生”还是通俗地被叫做“教书匠”，其实都已经赋予了他一种社会专业技术名称。而今，社会分工更加细化，对专业的技术要求日益严格，对于教师这个行业的专业技术标准也日趋完善并且越来越高。

教育部基础教育司2012年颁布的《中小学教师专业技术标准》（试行）又一次向社会明确了：小学教师是专业性很强的职业。《标准》对于小学教师的工作有了更加规范准确的描述和更为细化的要求。对于小学教师的专业素质要求更高，归纳起来首先要具备五爱，即：爱生命、爱自己、爱儿童、爱角色、爱教育；还应该具备六个方面的知识结构，即：人文与社会科学知识、关于儿童的知识和教育学的知识、有关学科知识和学科教学知识，这六方面的知识缺一不可。第三，小学教师还应该具备四个方面的能力：德育能力、教学能力、管理能力和研究能力。

无论从教育行政部门的规章制度还是从社会发展的现实意义上讲，每一位新时代的教师，都应该更加明确自己作为一名专业技术人员的角色，也应该明确自己在这样的专业技术道路上是要不断成长，不断发展的。