连云港市初三语文教学工作会议经验交流发言稿_市教学工作会议发言稿

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2008年连云港市初三语文教学工作会议经验交流发言稿

新海实验中学 各位领导、各位专家、各位同仁：

今天坐在这个地方，感到诚惶诚恐，一来我们的成绩比太多学校有较大差距，二来确实感到没有什么特别的经验拿出来同各位分享，既然教研室领导充分肯定了我们的教学实践，向领导、同仁汇报一下我校初三语文组的教学做法及其一些思考。请批评指正。

一、积极投身教改、提高课堂教学效益

去年八月份市教育局启动了2007～2008学年度课堂教学效益年活动。“立足课堂，关注效益，让教育教学效益最大化”是这次活动的主题。围绕这一主题，我校开展了“课堂教学改革大行动”系列活动。我们初三语文组积极投身于这项活动中去。因为我们知道课堂就是我们的生命线。我们始终坚持一周两次的集体备课，分析学情，制定相应的教学策略。在课堂教学中我们坚持配合使用学案。在学案的编写中，老师们下了比较大的功夫对中考考点所涉及的知识要点进行了细致的梳理，并以相关链接的方式呈现给学生，减轻学生归纳整理的工作量，十分方便学生复习使用。初三下半学期我们还根据学生的不同程度分层布置的家庭作业，减轻他们的负担。

二、落实新课标、让学生最广泛的阅读

“腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,我们把阅读作为积累能力和思想，提高学生语文素质的关键点。课堂教学之外,我们是这样做的1、书包中绝不能只有语文书和练习册

每年初三开学我们让学生必买一本当年的中考满分作文选，（自己认为作文水平高的可以买高考满分作文选），推荐买南方出版社出版的《时文选粹》系列丛书。这一套丛书共10本，建议班级几个学生合买，交换看。再加上我们统一订的读本，我们的书包中除了语文课本外还有3本课外阅读。早自习的时候除了读课本外，更多的是读这些书。

2、每星期布置三篇的摘抄，摘抄的形式仿照七（上）语文课本第123页的“读书文摘卡”，每篇在250字到300字之间，内容就来源上面提到的这三本课外读物。鼓励学生用红笔写点评。所谓点评也就是说说你摘抄这一段的理由或者是你认为这一段好在哪里，有话则长，无话则短，不做统一要求。“读书文摘卡”既扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品又检查了学生是否读书，还可以练字，可以说是“一箭三雕”。摘抄完并不等于了事，我们还要求学生选择其中一篇背诵。每星期上作文本默写一篇。因为“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法”（黎锦熙）。初三一年下来有40星期，我们背诵了40个精彩片段，大大提高了学生作文的语言表现力。通过阅读带动写作，一直是我们初三教学工作的主导思想。大量的课外阅读，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在读、写等方面得到一定程度的提高。当然,这些工作抓得越早越好.。

3、对于古文教学我们的做法是精讲课本中的每一篇，夯实基础；略讲读本中的篇目；把历年中考课外古文选段编辑打印出来，作为学生泛读材料。不管是古文阅读还是现代文阅读，我们始终相信没有量的积累就没有质的飞跃，我们节省一切时间让给学生最广泛、最自由的阅读，因为只有读得多了学生才能有感悟，才能有由课内向课外迁移的能力。

三、作文少练精写，反复修改，强调精品意识

作文永远是语文学习的“半壁江山”，对于作文我们没有象其他学校那样到初三增加作训练量，仍然是双周一次大作文。单周作文课时，一节课用来给学生阅读，一节课老师结合几篇满分作文来进行写作技法指导。双周写的作文题目，并不是信手拈来，而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个。两个学期就是十六个，这十六个题目覆盖面是

比较广的。我们要求学生每写完一篇后同桌先互改，收上来老师改完后自己再自改。写的不好的，我们让他课后作为家庭作业重写，直到写出像样的作品来。学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作仔细修改誊写，一年下来我们每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改，在修改中增加印象，忌讳贪多嚼不烂，边写边丢。

以上的一些做法其实并不新鲜，很多兄弟学校也在做，甚至比我们做得更好。在这里和大家交流，实为是抛砖引玉。衷心地希望通过这次交流，大家能想出更多的好点子，使我市的初三语文教学更上一个新台阶。

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