县英语研讨会胡宁发言稿_小学英语研讨会发言稿

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22012年于都县中考英语复习研讨会发言稿

平安初中

胡宁

淡淡的绿色点缀着春天，伴随着万物复苏的大地，让人由内到外迸发出无限的活力。今天，我们欢聚一起，共研中考复习。很荣幸能够与这么多的英语精英在一起，坐在这里让我感到诚惶诚恐。首先要感谢杨老师给我这个发言的机会，我来自平安初中，2011年中考，我校中考英语取得了全县农村初中第一、全县第四的佳绩，优秀率17.4%，全县10.4%；及格率57.2%，全县42.3%；人平分74分，全县66.3分。成绩的取得，首先要感谢杨老师的指导，同时也要感谢老师们的辛勤付出，加上全体学生努力的结果。今天，受杨老师委托，在大会上做个经验介绍，在这么多同仁们的面前，着实有点班门弄斧，我们有许多的做法都是从在座的很多同仁身上学来的，与其说经验介绍，还不如说是一次经验交流的机会，下面，让我来借这个机会，就我校的一些做法跟大家晒一晒：

一、学校给力，给了我们坚强的后盾。进入初三以后，不管是学生还是老师，需要准备的东西越来越多。为此，学校给我们开了“绿灯”：在听力上，每个班级配好一台录音机，每个老师配好一块小黑板，复习时要用的材料与资料，只要用得上的，钱多钱少先用了再说，同比其它学科，让我过上了“小康水平”，同时，只要有机会，我们经常外出学习听课，不断获取信息。

二、敢拼就赢，年轻老师也hold住。我校的两个年轻老师，钟荣华老师和范金秀老师都是第一次上毕业班英语，因为经验不足，感到压力特别大，但最让我感动的是她们化压力为动力，因为怕对中考方向把握不足，她们坚持每周做两套中考题；因为担心教学经验不足，她们虚心向同行其他老师请教，包括像向许多兄弟学校的老师请教；因为初三资料繁多，为了提高复习效率，减轻学生负担，她们自己跳进题海，帮学生找出一道道精选练习；因为上初三，她们经常工作到晚上12点多钟，挑灯备课、改作业，一个学期下来，光英语作业就批改了150多次。

三、情感投入，赢得学生的心。教学要出成绩，老师好的教学方法与指导必不可少，但前提是学生愿意听你的，接受你的。进入初三以后，学生的中考科目一下子多起来了，花在英语的时间相对少了，特别是更多的学生对英语不感兴

趣了。我们利用课外时间（最多的是每天中午午休前半小时），多与学生交流，不仅是学法上指导，还经常跟他们谈谈心，拉近彼此间的距离。有一句话说得好：“亲其师，信其道”，只要学生愿意听了，想听了，自然而然课堂效率也就上去了，老师的心情也好起来了，学生的成绩也提高了。

四、循序渐进，理顺复习思路。

初三上学期讲新课的节奏更紧，下学期就进入总复习。在设计总复习时，我们请教了杨老师，杨老师最后跟我们说：不管分几轮复习，一定要提高学生的语言综合运用能力，扎扎实实搞好阶段性过关。对此，我们根据学生的实际情况，采取“两轮中考英语复习法”进行总复习。首先是对课文基础知识复习和专项训练复习交替进行, 然后是综合性训练与对考前指导复习同步跟进。做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。第一轮是对课文基础知识复习阶段。针对学生已学基础知识，以课本为主。因时间久了，特别是学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识，并通过一些配套练习、培养学生运用英语知识的能力。同时在复习基础知识的过程中，穿插各种专项训练。这几年的试题逐渐加强了对阅读能力的综合考查，短文填空、完形填空、阅读理解等都是以短文的形式出现，这说明了试题不仅考查学生掌握所学的词汇和语法知识，还着重考查学生的语言综合运用能力，尤其是语篇方面的考查。因此我们尽量做到每节课完成一篇阅读理解。坚持每天半小时听力（学校把每天晚自习前半个小时定为全校英语听力训练时间）。书面表达是学生最怕的试题，我们坚持每周一次写作训练，逐渐培养学生的写作能力。建议学生做个有心人，平时在做完形填空、阅读理解或读其他一些文章时，多圈圈点点，并有意识地去背一些谚语、佳句，还要学会归纳积累一些关联词句。

讲到这里，想跟大伙分享的是，如何让复习课“活”起来，很多老师总是说复习课上得枯燥，学生听得乏味。其实，我们也经常出现这样的状态，只要我们想想办法，换换口味，是可以跳出来的。比如，上课的时候以小组活动，露一小手。四人一小组，各有分工。接受能力差的学生负责重点单词和短语的归纳，中等学生负责语法的归纳；

好学生负责出练习题。强调人人必须动脑、动手、动口。有时放手让优等生去指导学困生，既调动优等生的积极性，也让学困生更感兴趣，老师只要全面掌舵，课堂轻松了，教学效率也提高了。

第二轮是综合性训练与对考前指导复习。主要是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识—能力提高。因为有了第一轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以要求教师全力投入到综合性的复习指导中。具体做法是

（一）根据中考考点和要求精选中考复习试题。对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。

（二）对以前学生易做错的题目，再次以试题的形式出现，让学生再做和再练。

（三）在后阶段对学生进行心理培训和调节，以及在答题时应注意的细节。

总之，通过总复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，循序渐进，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，真正提高学生用英语能力，使学生能从容自信地面对中考。

回顾一年以来教学成绩的取得，让我们陷入了更深的反思，我们的教学还是停留在以教师为主、学生被动的模式。可以说成绩基本上是老师与学生在时间上磨出来的。与新课程理念还有很大差距。就如何有效提高初三英语总复习效率？如何提高学生综合语言运用能力？如何让更多的学生学得轻松？期待着在杨老师的带领下，全县英语同仁们“八仙过海，各显神通”，教出我们自己的特色来。

以上是本人对中考英语复习的一些做法与体会，有不当之处还望各位老师批评指正。

最后最大家身体健康，工作顺利，万事如意。