打造高效课堂(发言稿)_构建高效课堂发言稿

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打造高效课堂，提高教学质量

教学质量是学校的生命线，课堂是教育教学的主阵地，追求课堂教学的高效率，提升教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。下面就结合我的教学生活和认识，谈谈个人的几点看法：

一、重在课前。上课前，要钻研教材、理解和掌握教材，认真研读新课标，充分利用好教材；但利用教材要灵活，教材不是全部的教学资源，它只不过是一个很值得借鉴的载体，在新课改下，要将教材充分臵于学生的知识基础与生活经验之中，要学会对教材进行整合，将教材用活、用好。在备课时，教师要更多地关注学生学习的过程，要加强对课堂教学的预设性，只有好的预设才能有精彩的课堂教学生成。其次，备课时还要研究学生，教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学的过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效，找出最容易让学生接受的方法。备课时不仅要对新授部分的教学进行精心预设，也要对练习活动进行精心设计构思，设计符合教材内容的练习，设计适合学生层次的练习，设计学生可能会存在的难点或疑点，设计学生还想要探究的问题。

二、效在课中。在课堂教学中，要充分调动学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，使学生积极主动的参与的教学的整个过程中。课堂应面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，要针对学生实际情况，在让学生回答问题时，做到问在当问之人，提该问之题，对不同程度的学生，所提的问题应该有所不同，要因人提问，有的放矢，提出难易适度的问题，逐渐培养他们回答问题的兴趣和能力。趁学生意犹未尽之时解决富有层次性的练习题，让学生趁胜追击，达到不用扬鞭自奋蹄的效果。

三、巩固在课后。在课堂教学中无论怎么努力，总有一部分学习相对落后的学生感到学习困难，这些就是我们最头疼的“学困生”。他们的存在是一个现实问题，也是一个最棘手的问题，若处理不好，他们会随着年级的升高学习越发困难，产生厌学的心理，导致学习成绩越来越差，对一个班的整体水平也有很大的影响。所以，要加大对他们的辅导。但是，课堂上有一定的教学任务，教师不可能对每个学困生进行辅导，就得在课后进行。教师一个人的力量是有限的，根据学生的具体情况，采取师生一对一和生生一对一两种辅导形式。对学习感到很困难的和学习态度又不好的就由老师辅导；学习态度较好，对老师有畏惧感的就由学习优秀的学生辅导。这样，学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼，同时又减轻老师的负担，起到事半功倍的作用。学困生进步了，优秀生更优了，班级的整体成绩当然就会上升。在狠抓学困生的同时，还要对作业进行及时有效的反馈，对学生当天学习情况的反馈要及时，如作业批改、订正等要当天任务当天完成。不管任何作业均要重视批阅，要做到有布臵就要有批阅，有批阅就要有信息反馈。在作业布臵方面，要克服随意性，不任意加重学生课业

负担，要提高作业布臵的针对性和质量，如此才能有效提升数学教学效益。

总之，提高教学质量任重而道远，至于如何提高更是一门很深的学问和艺术，所以在以后的教学工作中，我会多向优秀教师和经验丰富的老师学习和请教，尽自己最大的努力提高自己的教学质量，只要对自己的工作有强烈的责任感，只要以极大的爱心赏识学生，鼓励学生，指导他们成长，只要每一堂课都精心设计，只要每一个40分钟都保质保量，相信经过努力，定会收获丰硕。