三年级英语期中考试分析发言稿_期中考试分析会讲话稿
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三年级期中考试分析发言稿
2016年-2017年第一学期 上团城中心小学 李娜
一、学情分析
三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动、喜欢模仿。但是由于小学阶段对于音标知识的缺乏，在发音中更多依赖于母语的发音，因此对于许多陌生的发音模仿困难或者出现偏差。其次由于未掌握科学的单词记忆法，学生也不能根据语音对英语单词进行记忆，所以对于单词的记忆更多以死记硬背的形式呈现。
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,三年级的英语教学质量还有待于大力提高，学生的成绩分化比较严重，兴趣在很大程度上影响了英语学习的成绩。主要表现在班内成绩90分以上的学生占百分之五十的比例。而90-70分之间只有十五个学生左右。学生中等成绩较少，主要是优秀学生与学困生在考试中比例较大。
三、试题分析
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。英语以客观题为主，学生手写比较少，题目多以选择题的形式呈现。紧扣课本内容，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。听力部分以简单的单词和句子为主，能根据录音提示选择正确的选项。笔试部分试卷侧重学生对英文字母的识记并要求正确书写，单词的识记并要求能以选择的形式补全单词。对句子的考察主要是在情景交际中灵活运用，给题中出现的目标语找到正确的对应答句。
四、答卷分析
语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。
但是仍然存在问题，三年级学生没形成较好的答卷习惯。低年级部分学生测
试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。学生对于应该如何答卷存在疑惑，一些学生选择题并不是写的ABC选项而是将选项的内容填在横线上，以至于出现了不必要的失分。
对于陌生的题目要求不能认真读题，以惯性思维作答。比如听力部分选择正确答语，学生惯性选择听到的句子。
训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。
五、措施建议
根据出现的种种情况，我认为今后的三年级英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学，并教授学生简单的单词记忆法。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，并对学生的作答技能进行规范化训练。
5、明确考试作答规范，让学生熟知考试作答的要求已经应该如何以正确形式对于题目进行做答。避免因为答题不规范而出现不必要的失分。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫，注重培养学生学习兴趣。
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