低数组发言稿（优秀）_优秀小组长发言稿
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数学组低段教研活动汇报发言稿
各位老师大家好：
我是~小学数学教研组组长杨~，下面我将我校的数学教研组情况做一汇报，希望各位领导和同行对我校教研活动中的一些做法提出宝贵的意见，根据这次区教研室活动的要求，我从以下七个方面来说明：
一． 教学进度。（9月——10月底）
一年级数学
1至3单元内容
二年级数学
1至4单元内容 三年级数学
1至4单元内容 二． 学科命题。
接到区教研室命题比赛的通知，我校教导处就及时将命题的要求和格式通知各个教研组，我们数学组的教师能积极参加区教研室组织的各种命题比赛。接到命题比赛的通知后，我们每一位老师都认真的分析本年级所带的学科的课标，具体的在命题中体现新课程的理念，联系生活实际，查资料，翻记录，把平时教学中积累的题型都尽可能的在试卷中展现出来，制出来的试卷切合学生的实际。在命题大赛中取得了优异的成绩。在2009年期中、期末的命题比赛中，我校低数组的教师有3人次获得了一等奖和二等奖。在2010年期中、期末的命题比题中，又有4人次获得了一等奖和二等奖。
这学期我们低数组全体教师又积极参加了区教研室的数学单元命题的活动，并按时高质量的完成了自己年级的单元的命题，通过年级组内互相交流，按时参加了联校的命题评比的教研活动。
三． 校本教研情况。
本学期，在校领导和教导处的直接领导和帮助下，我们数学组教师共同制定了本学期的校本教研工作计划，把工作重点定为：严把教学质量观，以课题促进研究，以课例研究为载体，推进学习型教研组的建设。本学期为提高校本教研的实效性，我校针对区教研室的精神，做了以下几方面的工作：
（一）开展有效集体备课。
本学期我们在上学期“同课异构”校本教研活动的成果上，把重点放在备课阶段，强化集体备课是课堂实效性提高的措施，以教师在课堂教学中存在的具体问题为切入点，确实解决教师课堂教学中的实际问题。
（二）开展有效的教研活动。
我校在开展有效备课基础上，针对教师普遍年龄偏大，教学任务重，教学经验虽然丰富，但不善于互相学习，课堂教学存在随意性大这些实际情况，开展了“同课异构”活动，要求全组教师全员参与，45岁以上的教师也没有吝啬自己的教学经验，以严谨的治学态度与无私的奉献精神，在两轮的赛教中，给年轻的教师给予了宝贵的经验。为了将活动搞好，实行了在备课组内试讲，教研组公开评议，推选出的教师再参加校级观摩课的评比，针对听课中发现的问题，采取听课与指导的方法，使这一教学活动落到了实处，起到了预期的效果。
（三）开展有效的科研活动。
本学期业务学习以“有效备课”为中心，以“外出学习汇报，领悟新理念为重点”，通过各种培训形式，增强培训的针对性和实效性。促使教师专业素质的提高，每位教师都很注重自身业务素质的提高，开学初制定个人计划，根据计划利用课余时间学习《小学数学教师》、《小学数学教与学》等杂志，使学习工作化，工作学习化，使理论和实践相结合。
（四）开展有效的反思活动。
教师的自我反思，作为校本教研的一种研究方法。“教师的成长=经验+反思”，在新课改背景下，教学内容、教学模式等都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决与教师对其实践活动的反思质量，教师在教学过程中不断进行反思，不仅是重要的教学实践，更是提高教育质量的需要，也是教师专业成长的需要，所以我们把反思也做为教学活动中一项必不可少的环节，要求上完课后及时反思并记录下来，这样好的方法流传下来，不足之处很快改进，也做到了有的放矢，在教研活动中这些也就成了我们教研的课题，共同研讨。
虽然在校本教研中部分教师善于学习，独立思考，勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强，备课组教师的团结协作意识，自觉行为的责任意识增强了,但也存在以下一些问题：由于数学组的教师中年和老年比例偏大，所以教师的主动参与教研能力不强，教学方法不够灵活，使用多媒体的教学手段相对就少一些，还有年轻教师热情高，主动性强，但经验尚不丰富，在教学中备课时关注知识多，关注学生少。
针对这些问题，拟采取以下措施：
1.进一步提升教师的业务教学能力，采取“一帮一’结对子的活动，老教师向年轻教师传授经验，年轻教师向老教师讲解多媒体的教学使用方法，互帮互助。
2.加强教研力度，积极参加各项比赛，并争取扩大获奖面。3.立足课堂，深化研究，深度剖析，提升教师能力。（采取不打招呼，推门听课，发现问题及时解决。）四． 同课异构情况。
我校6名数学教师，分别担任了1至6年级的数学双班的教学工作，面对教学任务重，但为了扎实推进我区“强师兴教工程”提高我校教师队伍整体素质，根据区教研室文件精神，我校的“同课异构”教学活动在我校数学组全员参加了，我们看到每一位教师都以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，真可谓是八仙过海，各显神通，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略到了他们对教材的深刻解读，同一节的内容，由不同的老师根据自己的实际，自己的理解，自己备课并上课，上课的结构、风格所采取的教学方法和策略各有不同。
这次“同课异构”的研讨课的特点是： 1.新：教者方法新、学者发现新、听着耳目新。2.活：启发思维活、质问设疑活、培养能力活。3.动：探究式互动、合作式互动、交流式互动。
在第一轮高、低段赛教中，所有参与活动的教师本着求实、创新的工作精神，精心备课，立足课堂。第二轮教研组赛教中，大家互相学习，用心钻研教材，科学设置教学环节，每一节都有亮点。
焦~老师教学语言简洁干练，环环相扣。张~老师教学语言丰富，表述恰如其分。
薛~老师善于给学生创设想象空间，激发学生思维。李~老师创设问题情景，实施启发式教学。杨~老师情景导入，从生活实际出发引入课题。马~老师加强实践操作，提高学生学习热情。
但在同课异构活动中也存在不足
1.有的课堂上留给学生的思考时间太少，老师急于完成后面的教学任务，问题才刚刚展开就匆匆收场。
2.对学生的评价不是很到位，特别是回答出错或不准确的同学，老师的评价不及时或不恰当，没有及时引导，只是回答了正确与否。
3.有的教师对板书设计不够重视。
4.多媒体课件的使用不是很熟练，对于课件的出示时间和过渡不是很自然。
（五）备课组。
我校数学组分为高、低两个备课组，备课组长在每周对教师的教案进行了检查，并及时登记，杜绝了教师无教案上课的现象，定时对教师所任科目的作业进行抽查，做到备课小组常查，教研组长抽查，学校突击检查，对于在作业批改中出现的问题及时通知教师在最短的时间进行改正。备课组在学校的教研活动中起到了积极的带头作用，及时发现在教师在教学中的问题，及时反馈，并利用课余时间、教研活动时间商讨，并积极推行集体备课，特别是学校组织的全员赛教中，尤为突出。
（六）新课改下常规执行。
在这方面，我校教师能积极主动的完成本学科的教学常规要求，做到了五认真，并加大了对后进生辅导的力度，作业批改方面尤为突出，能在教学方面培养学生的兴趣，并能利用课余的时间教师探讨，充分利用每周的周三的备课组的小教研，两周一次的大教研活动，交流在教学中遇到的问题及好的教学方法。但是我们感到在上课中，留给学生的时间太少了，一节精彩有趣的数学课，不再是教师单讲，学生会答的被动课堂，而是以学生为主教师为辅的互动课，所以我们觉得我校在常规教学中在备课上还要下功夫，在教法上要多动脑。另外在学生单元知识的测试上做的不够，因为每个单元没有测试题，所以在每个单元学完后对学生知识的掌握情况上不能及时反馈，对后期的复习带来了不少问题。
（七）学科作业批改。我们都知道作业是学生在老师的教学过程中，是巩固知识，培养学生能力的重要环节，它是 以教师的设计为前提，以对学生辅导、评定为目的的作业，是检验学生对所学知识的掌握和应用的一个重要标准，同时还是教师对自己的教学任务完成好与不好的一个重要衡量标准，我校的教师在批改作业方面是这样做的：
在作业的布置方面：1.选择有意义的学习任务。2.注意新旧知识的联系。3.多样化的作业形式。4．循序渐进策略。
在作业批改方面我们的教师我们做了以下几方面： 1.教师重点面批.(在时间允许下，对班里的较差的学生作业，采用当面批改，现场讲解的方法)2.互改与自改。
课堂作业我们教师做到了全批全改，对于练习的作业和家庭作业采取同桌、四人小组相互交换批改，在老师讲解的前提下，互相检查，互相监督，互相评比，也培养了学生的判断和分析能力。
3.事先教师将给学生布置的作业，先做一遍就像语文中的“下水作文”一样，我们称之为“下水作业”，在老师先做作业时预先发现作业中学生易出错、不明白的题型，提前给学生启示，起到了一定的作用。
4.运用激励性的语言及时发现学生的点滴进步。（或用小红花、双评语、得印章的活动鼓励学生。）而且我们数学组教师每人都有一个作业批改记录本，作业批改记录本详尽记录了作业日期、作业内容、完成情况、问题记录以及问题原因分析及拟采取的措施。对作业的反馈起到了一定的作用。
以上是我们低数组在教研中的一些做法，希望各位同行批评指正，使我校的教研工作能很快提高。
数学组
组长：杨~~
2011年6月
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