小学一年级家长会班主任发言稿内容_新班主任家长会发言稿

小学一年级家长会班主任发言稿内容由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新班主任家长会发言稿”。

好习惯是成就孩子一生的关键

从幼儿园到小学，每个孩子都要经历以下几种变化：

1、老师的角色在变化。在幼儿园，老师即会教他们一些知识，又会细心、温柔地照顾他们的生活。但在小学，为了培养孩子的独立能力，老师一般不再照顾孩子的生活，而且老师还会严格要求孩子。

2、孩子的学习方式在变化。在幼儿园，孩子一般都是在游戏中学习，但在小学课堂上，孩子不但不可能做游戏，而且还要集中精力坐上40分钟。

3、孩子所面对的压力在变化。在幼儿园，孩子不用担心迟到，也不用担心考试，而且几乎每个孩子都有机会得到象征荣誉的小红花，但在小学孩子迟到了要受批评，考不好也要受批评，这在无形之中给孩子增添了很多压力。

一二年级是孩子人生的“幼小衔接期”——如果家长没能及时地对孩子进行科学的引导，那孩子的心理水平还将长时间地处于幼儿阶段。

一二年级是孩子学习生涯的开端——如果孩子不懂得学习的真正目的，他就会把学习视为一种不得为之的“劳役”。

一二年级，是孩子习惯性格定型的关键期——这一时期是培养孩子好习惯，避免孩子坏习惯形成的最佳期。

一二年级，是孩子自我意识的重要萌发期——在这一时期，家长对孩子的教育，决定着孩子的性格是自信还是自卑。

一二年级是培养孩子好习惯、好性格的最佳时期 习惯决定命运

著名的美国心理学家威廉、詹姆士说“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”简单地说：就是习惯决定命运。

2000年前，孔子就说过“少成若天性，习惯成自然”，意思是：小时候养成的习惯会像人的天性一样自然和牢固。墨子也有著名的束丝论“染于苍则苍，染于黄则黄，固染不可不慎也”，意思是孩子生下来就像一束白丝一样，它接触黑色染料就成黑色，接触黄色染料就成黄色，所以染丝要慎重，不可用错染料。

（案例一：一著名企业在招聘管理人才时，应聘者中有很多高学历的人，有口才出众的人，有管理经验丰富的人，然而被选中的是一位在走廊里随手捡起一张废纸扔进垃圾桶、看起来很平常的人。有人问老总，为什么不选用有明显优势的人？老总说：一个有好习惯的员工，就是一座金矿，有这种人格魅力的人可以为公司创造更多的财富。这个被聘的人就是美国的福特先生，因他注重小节，老板录用了他，后来公司在他手中发扬广大，福特汽车成为全球的知名品牌。）

一二年级是孩子好习惯形成的关键期，大概到了三四年级，孩子的习惯、性格等都将定型了。如果等到孩子的习惯、性格都已定型，家长再想去改掉他们的坏习惯、培养他们的好习惯，这将会难上加难。

在一二年级家长如果把孩子的一些初露头脚的坏毛病“一举歼灭”，那孩子今后的一生真的就会与这些坏毛病“绝缘”。

一、如何培养好习惯

方法一：教孩子全面认识自己——让孩子满怀信心地改掉坏习惯 到了二年级的时候，孩子会经常问到这样一些问题：“妈妈，我怎么总是做错事呀？、妈妈，老师说我有多动症、我是一个坏孩子吗？…..”这是孩子不能正确的认识自己，是在怀疑自己，而家长对这些问题的回答，往往决定着孩子的对自己的看法。所以家长的引导是很关键的。

(案例三则：一则：抱怨女儿脑子笨。二则儿子在母亲的鼓励下顺利考上大学。三则帮助孩子解围)失败案例一则：母亲的抱怨让孩子丧失信心

一个女孩子学习很用功，但由于她的智力发展比较缓慢，所以她的成绩一直在班级的中上游。但一段时间后，这个孩子的成绩明显下降，而且下降速度是惊人的。于是，老师把这个女孩叫到办公室以，问看在学习方面是否遇到了什么困难。没想到这个孩子很平静的地说“反正我脑子笨，再怎么用功也是考不好”

一个年龄这么小的孩子怎么能这样的话？在跟这个孩子家长接触的过程中，老师终于找到了答案，原来这个孩子的家长经常向别人抱怨女儿笨。久而久之，受家长这种抱怨的影响，孩子对自己丧失了信心，进而放弃了学习。

成功案例一则：一位母亲与家长会

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了”。回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子说“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

在第二次家长会上，小学的老师说：“全班师50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍。您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。

高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您一再的鼓励才让我满怀信心，才会有我的今天，…..”。这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

有人说，未来的较量是母亲的较量。我们感谢这位母亲，她告诉了我们一个道理：对孩子，应该多给他们一点理解、尊重、关怀、鼓励。爱是最好的老师。

三则：母亲帮助孩子解围

一个周末的中午，儿子带了几个要好的同学来家里吃饭。吃饭的时候，孩子们的话题很自然地落到了小主人身上。大家你一言我一语地说了起来。

“阿姨，昨天王浩做小动作被老师批评了”

“阿姨，王浩总是不爱读课文，语文老师很不喜欢他” “阿姨，王浩做作业总是不认真，他的作业总是得不了优”…… 听着孩子们无心的“告状”，母亲非常生气，真想把他拉过来狠狠地教训一顿，但这么多同学在场，母亲必须得给他“面子”，必须得把自己的怒气强压下去。心想，等同学们都走了，看我怎么收拾你

但儿子的表情却让这位母亲改变了主意，同学们七嘴八舌的评价使儿子停止了吃饭，你低着头，脸涨得通红，眼里含满了泪水，一言不发地摆弄着手中的筷子。母亲知道，如果此时再给他负面的评价，他很有可能就会对自己失去信心。于是，母亲灵机一动，这样对孩子们说：“你们能说出王浩身上的优点吗”

“王浩唱歌非常棒，我们音乐老师可喜欢他呢” “王浩很有爱心，他经常把自己的文具借给同学们用” “王浩的记忆力很好，他能把那些外国作家的名字都背出来”……

在同学们争先恐后的讲述中，儿子的头慢慢地把抬起来，他睁在眼睛、张大嘴巴认真地听同学们讲述，从他的表情中可以看出，他正在想，原来我身上也有这么多优点啊

这位家长的做法非常科学，她懂得要想让小学二年级的孩子改掉坏习惯，首先得让他们对自己有信心。所以，当儿子因为同学对自己的负面评价而难过，当儿子总是盯着自己的缺点看时，这位家长巧妙地把话题引导儿子的优点上面，这不仅把孩子的目光从自身的缺点上面转移了出来，而且还促使着孩子去正确地认识自己。

决定孩子对自己的评价的因素有很多，例如：家长的态度、老师的评语、同学之间的相互对比等，但值得肯定的是，家长对孩子的评价往往左右着孩子的自我评价。

教育界曾有人说过这样一句话：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。因为一二年级孩子对那些负面的信息非常敏感，他们需要父母的欣赏和鼓励，家长对孩子欣赏和鼓励的教育方式，往往会起到意想不到的积极效果，它能在很大程度上把孩子的潜能都激发出来。

（心理学家卢勤老师的书《告诉孩子你真棒》她告诫家长的观点：有个儿子就说：儿子，你真棒！有个女儿就说：有个女儿真好！）

方法

二、运用“加减法”来促使孩子养成好习惯 改掉坏习惯用“减法”，培养好习惯用“加法”。

训子千遍，不如培养一个好习惯。到了二年级时，孩子分辨是非的能力比以前增强了很多，他们身上的不良习惯也是刚刚出现，只要家长对他们进行正确的引导和训练，他们的坏习惯是很容易改掉的。

如何改掉做作业坐不住的习惯：兴趣导引、任务驱动

对于二年级的孩子来讲，家长运用“减法”帮助他们一点点改掉坏习惯，不仅是一种循序渐进教育方法的体现，而且还是对孩子的一种鼓励。

（案例五：用看动画片孩子兴趣鼓励孩子减少外出次数）一位母亲抱怨：都说小男孩好动，但我家儿子也太坐不住了，今年都上二年级了，但他仍然不能集中精力做作业。每天坐到书桌前不到两分钟，就会出来瞎转悠，要么去趟厕所、要么去冰箱里找点吃的、要么就喊口渴……，一晚上来回溜达近10趟，每天晚上折腾一两个小时，其实他真正学习的时间都不到10分钟。面对儿子这种坐不住的坏习惯，我所有方法都用尽了，批评过、强制过、也鼓励过，但他就是改不掉。我真不知道应该如何教育他了。

专家指招：现在的孩子1小时不是至少起来八九次吗，你这样对他说：如果你在1小时内起来的次数能够减少到6次，连续3天都做到，那些动画片你可以随便看。渐渐地，你可以把孩子在1小时内站起来的次数到5次、4次，直至更少。

案例中的男孩子他发现自己在每小时内站起来的次数逐渐减少，这对于他来说是一种莫大的鼓励，他因此对自己充满信心，在这种信心饱满的状态下，孩子的坏习惯是很容易改掉的同样的道理，好习惯的养成就应该用“加法”

“昨天你做对了2道题，今天做对了3道题，这说明你越来越细心了”

“今天你多帮妈妈做了一件事，这说明你越来越有责任心了” “越来越多的困难都成了你的手下败将，这说明你越来越勇敢、坚强了”

方法三：重视老师对孩子习惯培养的积极影响

从幼儿园到小学，由于教师角色的变化，大多数一年级的孩子都会对小学的老师持有一定的偏见——他们要么惧怕老师、要么讨厌老师、要么反感老师．．．．．．总之，他们要和老师“磨合”一段时间才能接受老师角色的变化。

刚刚进入小学的孩子至少要和老师“磨合”上一年的时间。人们都说，幼儿园的老师是孩子的“第二任母亲”，因为幼儿园的老师会像母亲那样无微不至地照顾孩子们，所以进入小学之后，孩子们还会深深地留恋自己的“第二任母亲”，他们仍希望小学老师也能像母亲那样照顾他们。但通过一年的小学生活经历，孩子的心理也在成长，大概到了二年级左右，他们几乎已经摆脱了对“第二任母亲”的那种依恋，并且开始慢慢喜欢上了知识渊博、有一定权威性的小学老师。

对于坏习惯刚刚露头的二年级孩子来讲，老师对他们坏习惯的改掉、好习惯形成的影响也是巨大的。

（案例六：正确的做作业姿势，老师的话成了“圣旨”）从某种角度上来讲，我们可以把这种现象看作是孩子的一种成长。他们之所以常常会把家长的话当成“耳旁风”，是因为他们不像小时候那样依赖父母了，这完全可以看作是他们自我意识成长的一种表现；而他们之所以会把老师的话当成“圣旨”，是因为他们欣赏老师的知识渊博和权威，所以在他们眼中，老师的话是科学的，是非常有道理的。另外，这些进入二年级的孩子开始希望老师能够重视自己、欣赏自己，所以在老师面前，他们总是努力想保持一下最好的形象。

当孩子不想改掉不讲卫生的坏习惯时，家长可以请老师亲口告诉孩子：老师不喜欢那些不爱干净、不爱整洁的孩子。

当孩子不想改掉懒惰的坏习惯时，家长可以请老师告诉孩子：一个懒惰的孩子是不会有出息的！

当孩子做事总是有头无尾时，家长可以请老师告诉孩子：有耐心的孩子才会有大是的作为！

现象：孩子不愿与老师接触

越是这样的孩子老师的话对他们的影响越大。他们之所以不愿与老师接触，是因为他们见识了小学老师的权威，但并没有发现小学老师的亲切，在这种情况下他们有着强烈的与老师接触的愿望，但他们却不敢轻易付出行动。

家长可以鼓励孩子在课下一老师多接触。因为作为老师，在课上之所以会表现得很严肃，其实那是树立老师权威的需要。但在课下，老师也想与孩子们打成一片、与孩子们成为好朋友。所以，家长们鼓励孩子在课下的时候多与老师接触，不但可以使孩子发现老师的亲

切，而且还可以促使老师更加了解孩子。总之，这更有利于孩子好习惯的培养良好，以及良好学习状态的形成。

二、如何培养学习习惯

培养好的学习习惯——让孩子打好漫长学习生涯的“地基” 在孩子漫长的学习生涯中，一二年级是一个很重要的开端。如果把孩子的整个学习生涯比作一幢高楼大厦，那一二年级就相当于这幢高楼大厦的地基。如果地基打不好，不管这幢大楼多么高，它都不会牢固。

对于孩子们来说，他们身上的学习习惯就相当于构成地基的材料，如钢材、水泥等，作为家长我们可以这样想象一下，如果构成地基的这些钢材水泥都是次品，那用它们盖起来的大楼能牢固得了吗？

从事教育研究的专家发现，大凡成功的优秀学生在小学一二年级时，他们的成绩并不一定突出，但他们有很大一个共同点，那就是都具有良好的学习习惯。

（案例：每天下午最后一节课，老师都会让孩子们自己做作业，并且允许他们写完作业后就可以自由阅读或做自己喜欢做的事。那是一个要下雨天，最后一节课雨刚刚停，老师就对孩子们说：“今天可以不在学校写作业，可以回家去写”，听了老师的话，那些早就盼着回家的孩子们立刻欢呼起来，但当大部分孩子都走后，这个孩子仍然在写作业。于是老师走过去问他：你为什么不关键回家呀？，没想到这个孩子竟这样回答：“每天都是写完作业后才回家，今天也不能例

外。”

一个一年级的孩子就有如此强的自制力，当时老师就预感到这个孩子将来会有大出息的。果然，最后这个孩子考入了清华大学）

一二年级不要太关注孩子的学习成绩，最应该关注的是孩子的学习习惯。一二年级养成了良好的学习习惯，孩子很可能就会在这种好习惯中受益终身，孩子从小就懂得自我控制，从小就懂得善始善终，好习惯是取得成就的巨大推动力。

如何培养孩子好习惯，打好学习这幢“高楼大厦”的“地基”？ 方法一：在孩子坏行为出现的“萌芽状态”多下功夫

从细节入手，如：写字姿势、用眼方式等，姿势方式不标准不正确不是微不足道的事。想想看，如果孩子总是趴在书桌上写字，这体现的不仅是一种不好的学习习惯，更是一种懒散的学习状态，用这样的状态对待学习，学习效果自然可想而知。

案例：两只眼睛跑了

一个小男孩从入学就不注意用眼卫生，每天都是趴在桌子上写作业，家长提醒过他很多遍，总是没有效果。于是，这位家长从书上找了一个小故事，剪下来贴在孩子的书桌上，没想到这个方法真管用，没过多久，孩子真的懂得保护眼睛了。

这个小故事是这样讲的：有一次，两只眼睛趁8岁的主人睡觉时突然逃了出来，眼睛出逃，这是多么可怕的事情呀，那这个小男孩就永远也看不到光明，永远也看不见爸爸妈妈、爷爷奶奶，以及老师同学们了。但这两只眼睛到底为什么出逃呢？

原来，这个小男孩得罪了这两只眼睛。“自由了，终于自由了！”，一只眼睛边跑边喊。但另一只眼睛却怎么也高兴不起来，它还惦记它的小主人，它知道，没有它们，主人将永远陷于黑暗和痛苦之中。

另一只眼睛看穿了同伴的心思，它这样劝着同伴：想想他以前是怎样对我们的吧，晚上睡觉还躺着看书，写字离本子那么近，都快贴在本子上了，做眼保健操还不认真，有时甚至不做…….我们都被他害成了近视，难道你还想让咱们的视力一点点下降吗？

这位家长非常了解一二年级孩子的心理，他懂得这一阶段的孩子喜欢听故事或读故事，所以，他把保护眼睛的重要性融入小小故事之中。

其实，大多数的学习习惯都是与学习状态联系在一起的： 孩子马虎、做完作业后不检查，这些都是孩子学习态度不认真的表现。

孩子没有预习、复习的好习惯，这说明他们还没有进入良好的学习状态。

有些不良行为，为什么难以改正？（案例：家长的奖赏及放弃原则）

一个二年级孩子的心声：以前，每当我写作业不认真时，妈妈常常会这样说：“如果你认真写作业，我周末就带你去游乐场玩。”现在，很多时候我都懒得去认真写作业，我觉得那样太累，每当妈妈批评我时，我都会这样想：反正我又不想去游乐场玩，所以我就可以不认真写作业。

还有，每当周末的时候，我都想玩而不想写作业，这时，我都会这样求妈妈“妈妈，你就让我玩一次吧，就一次，明天我绝对写作业。”在我的哀求下，妈妈常常会心软答应我的要求。所以，当我又不想写作业时，虽然我心里会有点不舒服，但我会这样对自己说“连妈妈都肯原谅我，我自己还为什么跟自己过不去呢？”这样我就可以心安理得的玩了。

可能存在家长对待孩子不良行为的上的两种错误做法： 一是试图用奖赏来制止孩子的错误行为

用奖赏来制止孩子的不良行为，虽然当时孩子有改正这些不良行为的动力，但在此过程中，孩子一般不能从中汲取教训，而且他们还会产生这样的心理：我再犯错，无非是得不到奖赏而已。所以我们可以这样说，是家长对待孩子不良行为的错误态度，决定了孩子会把这种不良行为继续。（就如闹夜的孩子多吃奶）

二是在纠正孩子的不良行为时常常放弃原则。

在改正不良行为的过程中，所有的孩子都会在不同程度上表现出惰性和痛苦，在这种情况下，他们常常会哀求家长放宽要求或是放弃原则。如果家长答应了，那么在以后的学习过程中，孩子常常会产生这样的心理：连家长都会为我放弃原则，我为什么还总跟自己过不去。在这种心理的影响下，孩子的坏习惯永远也改不掉。

（案例：哈佛女孩刘亦婷忘带演出服、孩子贪玩妈妈坚持原则不做饭）

一位家长的经验：儿子上一年级时，在与他商量之后，我给他定

了这样一条规矩：回家后玩半个小时就写作业，作业做完之后，全家人才能开饭。刚开始，儿子小心翼翼遵守着这条规定，但时间一长，他便有点放松了。一次放学后，他忍不住跟小伙伴出去玩，玩到天黑才回家。

那天，儿子写作业时我一直陪在他身边，故意不去厨房做饭。最后，儿子实在忍不住了对我说：“妈妈，我作业快做完了，你去做饭吧。再说你和爸爸应该也饿了呀！”我心平气和地对他说：制定的规则就要遵守，一次也不能例外，一次也不能例外，为了惩罚你，今天等你做完作业后妈妈再去做饭。结果那天我们全家8点多才吃上饭，让儿子领教了遵守规则的重要性。从这以后，儿子养成了回家后就做作业的好习惯。

其实，对于这些一二年级的孩子来说，他们的那些不良习惯还牌萌芽期，只要家长对他们严格要求，一定要在“原则”问题上严格把关，他们的这些不良习惯很快就会改掉的。

上述两个案例，如果妈妈放弃了原则，允许孩子在没有做完作业的情况下吃饭、帮孩子解决困难，那孩子今后还会犯同样的错误，两位妈妈是明智的，不仅坚持了原则，而且有意识地让孩子明白了坚持原则的重要性。这就等于把孩子“不遵守原则”的坏习惯扼杀在了萌芽状态。

方法二：在纠正孩子坏习惯的过程中注入情感和欣赏

（案例：女孩刚上一年级时，写字很不认真，妈妈批评过她很多次，但她还总是把字写的七倒八歪的。于是，这位妈妈改变了策略。

一次在检查女儿的作业时，这位妈妈惊奇地指着一个字对女儿说：“女儿，你看，这个字写的多工整呀，横平竖直的，妈妈最喜欢这个字了。”

女儿惊喜地欣赏着自己的那个字，就像欣赏一件艺术品一般。令这位妈妈欣喜的是，从那以后，女儿作业本上所有的字都渐渐变工整了，而且，孩子还逐渐养成了认真写字的好习惯。）

教育界中，很多专家把类似于这位妈妈的做法，看做是纠正孩子坏习惯的一种固定的方法，即正强化法。

每个孩子都渴望得到家长的欣赏而不是批评，家长从孩子的这种心理出发，去认同孩子、欣赏孩子，给孩子一定的信心和动力，所以孩子才会一点点把坏习惯改掉。与那种批评惩罚的方式相比，这种方法既使孩子自愿改掉坏习惯，又使孩子改掉坏习惯的这一过程显得特别轻松。这种方法也叫“情感认同法”或“欣赏法”。

方法三：父母教育孩子意见统一，孩子的好习惯才能养成 家庭成员的教育意见不统一，往往会在很大程度上助长孩子的坏习惯。

（案例：是做作业与玩、玩游戏）

一位家长讲述：孩子入学不久，我决定让孩子放学回家后先写作业，然后再玩，但听我跟孩子这样说，我先生立刻反驳我道“孩子在学校学了一天了，你就让他玩一会吧。结果有好多次，孩子玩得得意忘形，忘了时间，最后到很晚才写作业。

有段时间孩子迷恋上电脑游戏，一回家就凑在电脑前，我教育他

说“这么小的年龄就迷恋网络游戏是不对的。但我先生又当着孩子的面反驳我说：只要不过分迷恋，适当玩玩游戏也是有好处的。先生的话自然深得儿子的喜爱，于是，每当我教育孩子不要玩电脑游戏时，他都会这样对我说：爸爸说了，适当玩玩电脑游戏是有好处的。结果，孩子常常会因为玩电脑游戏忘记做作业，或总是用应付的态度对待作业。

当我们有一只表时，我们可以自信地说出时间，但当我们拥有两只时间不统一的手表时，我们往往就不能自信地告诉别人准确的时间。这就是心理学中著名的“手表效应”。

对于一二年级的孩子，他们的想法很单纯，好坏的评判标准也很简单。如果做了一件事得到了妈妈的肯定，但却遭到了爸爸的否定，他就会变得无所适从。时间久了他很可能就学会钻空子，一旦有不良行为出现时，他常常会寻找爸爸或妈妈做自己的“靠山”，为自己开脱责任。所以，家庭成员在帮助孩子改正坏习惯的过程中，一定要提前沟通，提前统一意见。

（案例：写作业吃零食）

一位家长讲述：上一年级的女儿养成了一个习惯，一边吃零食，一边写作业。没有零食，她往往就会拒绝写作业。我觉得女儿的这种习惯不好，因为吃零食会分散她的注意力，这会使她作业的质量降低。但是父亲的意见正好与我相反，他说，如果零食能够使她安静地坐下来写作业，吃些零食也是可以的因此，每当我让女儿写作业时，她都会跑到爷爷的房间去，因为

爷爷早就给她准备好了零食。我提醒过父亲很多次，但他总是不理睬我的意见。后来，我决定从女儿身上下功夫。

一天晚饭后，我对女儿说：“如果你今天写作业时不吃零食，我就会在你的表现上贴上两颗五角星。”女儿知道要得两颗五角星非常不容易，于是她想了想便答应了。渐渐地，在我的引导下，女儿逐渐也忘记了写作业时要吃零食这件事。

接着，我开始做我父亲的工作，找了一个合适的机会，我这样对父亲说：我们都希望孩子能养成良好的学习习惯，所以我们的目标是一致的。现在就写作业时吃零食这件事，孩子已经开始接受我的做法了，希望你能支持我。

父亲接受了我的思想和做法。就这样，没用多久，女儿写作业时吃零食的坏习惯就改掉了。

在教育孩子的过程中，上一辈人的思想常常会与我们的思想发生冲突，在这种情况下，爷爷奶奶、姥姥姥爷很容易就成为孩子的“靠山”，孩子坏习惯的“庇护者”。我们知道，老人的心是好的，但他们的行为却十分不利于孩子的成长。所以，在这种情况下，作为孩子的父母，最应该做的就是，在孩子不在场的情况下，心平气和的与老人沟通，只要让老人了解到两辈人的教育目的是一致的，他们很快就会支持我们的做法。

案例中的家长做到了两点：

一是他采用了孩子乐意接受的方法。一二年级的孩子是渴望精神奖励的，所以，当得知放弃吃零食能得到两个五角星时，孩子是非常

乐意去尝试的。

二是这位家长选择的与老人沟通的时机是正确的——在孩子不在场的情况下。一二年级的孩子判断是非的标准是很模糊的，他们不管真正的对与错，只要对他们有利的，他们就会觉得是对的。如果家长当着孩子的面与老人沟通，孩子一定会妨碍老人做出正确的决策。所以，在家庭成员沟通的过程中，家长们也要讲究一定的技巧。

三、两个问题

（一）、孩子写作业总是希望家长陪怎么办？

观点一：刚入学的孩子自制力差，如果不监督写作业，很可能会出现开小差、用应付的态度对待作业等现象

观点

二、陪孩子写作业是一种很不好的教育方式，这会使孩子养成依赖、不爱思考的坏习惯。

正确的做法：既不监督也不陪伴

对于孩子的整个学习生涯来说，一二年级是非常重要的开端阶段，在这一阶段，孩子最主要的任务是养成良好的学习习惯，以及培养学习兴趣，但如果在这一重要开端期，家长就时常监督孩子写作业，那在孩子的印象中，学习就会变成一种被动的苦差事。在这种状态下，孩子永远也不会形成浓厚的学习兴趣，更不会产生积极的学习动力。

陪孩子在旁边，遇到不会的问题可帮助解决，但从长远角度来讲，家长们这种陪伴会使孩子的思维变得懒惰，甚至丧失思考的能力，这将非常不利于孩子学业的发展。

（失败案例：妈妈陪孩子做作业导致初中辍学）

一个小男孩很聪明，家长对他的期望值很大，为了使孩子更加用心学习，这个孩子的妈妈放弃了每天晚上看电视和做家务的时间，专心陪孩子写作业，为孩子检查作业。

孩子在小学阶段时，在妈妈的耐心辅导下，成绩一直都不错，但到了中学阶段，随着知识难度的增加，有很多课程妈妈已经失去了辅导的能力，孩子的成绩开始大幅度下降。

但更重要的是，这位妈妈发现，在做作业的过程中，孩子只要遇到稍微有点难度的题目，连思考都不思考就会直接跳过。当她让孩子思考那些难题时，孩子还不耐烦地说：思考什么，到时候老师会讲的。据这个孩子的老师介绍，这个孩子在听课的过程中也是这样，从来不会进行深入的思考，而且遇到听不懂的内容就会直接跳过，课下也不问老师。

结果可想而知，由于没有养成良好的学习习惯，这个孩子上到初中就感到非常吃力了，没有完成九年义务教育就提前辍学了。

从这个案例中我们可以看出，孩子的提前辍学，家长要承担大部分的责任。如果我们从深层次挖掘就会发现，这个孩子之所以不会独立思考，就是由家长的陪读造成的。

陪孩子写作业，替孩子检查作业，这并不是在帮孩子，而是在害孩子，因为它在很大程度上促使了孩子用应付的态度对待作业，或者不动脑筋就把那些难题直接推给家长。的确，那些刚刚入学的孩子一开始做作业需要家长的指导，但家

长们应该注意的是：这种陪孩子写作业的时间最多不要超过一周，以免孩子产生依赖心理

（案例：拒绝陪读，妈妈也有作业）一位家长的经验：

有一段时间，孩子总是忘记写作业，直到睡觉前，他才想起作业没有写。于是，他常常这样缠着我：“妈妈，我写作业时你陪在我身边吧，这样有不会做的题目我就可以直接问你了”。我笑着对他说：“如果有不会的题目就问妈妈，你的脑子迟早会长锈的。只有你自己与那些难题作斗争，你的头脑才会越来越灵活。”

“那好，妈妈，我不让你教我做题，你陪在我身边总可以吧？这样也许我写得会快些。”孩子继续为自己争取机会。

“宝贝，你写作业时妈妈在旁边会分散你的注意力的。再说，妈妈也有自己的“作业”呀，妈妈每天晚上都要看一会儿书，不然妈妈迟早也会下岗的。所以，你做自己的作业，妈妈也要做自己的作业了”。

就这样，不管孩子用什么样的理由让我陪他写作业，我都用合适的理由拒绝了。从那以后，孩子很少再找理由让我陪他写作业了。

大多数孩子可能会找出各种理由让家长陪他们一起写作业，而家长也常常会产生这样的想法：已经很晚了，也许我陪在孩子身边，他写起作业来会快一些。但事实并不是这样的。一旦你放弃了原则，这将会对孩子产生至少以下几种影响

1、孩子会在家

长面前刻意表现他的痛苦，这不仅会影响孩子写作业的速度，而且还会影响作业的质量。

2、家长陪写，孩子会产生这样的想法：学习并不是我自己的事情，只要我出现状况，妈妈会立刻帮助我。所以，如果我下次再晚一些想起作业没有写，没准妈妈就会帮我写作业。在这种思想的影响下，孩子的学习动力和学习积极性也会一点点减退。

3、在陪孩子写作业的过程中，家长忍不住表现出来的一些情绪，也会对孩子写作业的速度和质量产生一定的影响。例如，很多家长常常会不满唠叨孩子几句：总是忘记写作业，怎么忘不了吃饭呢？或者会善意地提醒孩子：下次一定不要再忘记了呀！再或者不停的催促孩子：快点吧，明天还要上学呢！不管家长表现出来的是哪种情绪，这都会对孩子的情绪产生消极的影响，从而影响孩子写作业的质量。

结论：为了使孩子养成良好的学习习惯，家长坚决不能陪孩子写作业。如果孩子总是要求家长陪他们写作业，家长可以用巧妙的方法让孩子意识到学习是他们自己的事情，从而使孩子静下心来为自己写作业。

（二）孩子写作业慢怎么办？

一二年级孩子写作业的速度，总是有“磨磨蹭蹭、拖拖拉拉”的现象，但是做其他的事速度并不慢。孩子写作业慢的原因主要有以下几点：

1、怠工的一种表现

当觉得孩子写作业慢得出奇时，家长应该思考一下是不是自己施加给孩子的压力太大了。如果真的存在这方面的因素，当你让孩子按着自己的学习方式去学习时，孩子写作业的速度很快就会提升上来。

（案例：家长让孩子做课外作业，给孩子施加压力）一个二年级的孩子曾这样对同伴说：

每天晚上当我写完作业后，爸爸还要让我做很多课外习题。我讨厌做那些习题，所以我经常故意拖延写作业的时间。如果我写完作业后就已经将近11点了，爸爸就不会强迫我去做那些课外习题了。

本来我有自己的计划，写完作业后，阅读一些自己喜欢的课外书，这样既可以放松一下，又可以增长知识。但让我爸这一闹，我所有的计划都被打乱了。

理解家长们望子成龙、望女成凤的心情，但如果家长对这些一二年级的孩子施加的压力太大，不仅不会促进他们的学习，反而还会使他们对学习失去兴趣，从而采用消极怠工的态度来对待学习。

2、孩子没有掌是孩子消极

握科学的写作业的方法

（案例：孩子写作业按顺序写，遇到难题不会处理）家长讲述：

我家孩子真是死心眼，写作业时从来就是按着顺序写。如果上午学的是数学，下午学的是语文，他肯定是先写数学作业，后写语文作业。更要命的是，如果在写作业的过程中遇到了难题，他就会一直停留在那道难题上，直到他做不出来急得哭，也不会开始下面的内容。

案例中的孩子没有掌握科学的学习方法。他既不懂得根据自己的的兴趣去安排写作业的顺序，又不懂得根据难易程度去安排写作业的顺序，一遇到难题就会陷进去，在这种情况下，孩子自然会平白无故浪费很多时间。

科学的写作业的方法：

在写作业之前，做好一切准备工作，例如：喝适量的水，把文具用品都准备好，铅笔可以准备两支等

按着孩子的兴趣来安排各个学科的顺序，如果孩子比较擅长学习数学，那家长可以让他们先做数学作业，如果孩子对语文上比较感兴趣，家长可以让孩子先写语文作业。

在写作业的过程中，不要把与学习无关的物品放在书桌上，以免分散注意力。

遇到有难度的题目，可以先绕过去，把那些容易的题目做完后，再来思考那些有难度的题目。

3、观念不是很强

（故事：把作业当成考试）聪明家长分享经验：

孩子的时间一次考试结束后，女儿很骄傲地对我说：“妈妈，我的好多同学都没有把所有的题目做完，但我却做完了”。

我故意问她：“你是如何做到的呢？”

“考试前老师说了，这次考试的题量大，所以一发下试卷来我就开始认真地做，把所有的时间都用在了这张试卷上，所以到最后就把所有的试题都做完了”

“真是好样的，如果你能把作业当成考试，那每天晚上你一定能省出很多时间来做你想做的事情。例如，做做游戏、读读童话书等等”。

女儿心动了，她这样对我说：“那我今天晚上就试试，把作业当成考试。”

果真，吃完晚饭后，女儿就坐在书桌前写作业，大约一个小时后，女儿就兴奋地喊：“太好了，我这么早就把作业写完了！”

但我仍然有点担心地对女儿说：“那作业的质量…..？” 还没等说完，女儿就抢先说：“放心吧，妈妈，我是按着考试的标准来做作业的，再说，明天老师还得判卷呢！”

从那以后，“把作业当成考试”就成了女儿摆脱写作业磨蹭的秘诀。

一二年级的孩子或多或少地都经历了考试，考试是培养他们时间观念的最有效方法。在平时写作业的过程中，孩子可以边玩边写作业，但如果他们用对待作业的这种态度来对待考试，那他们将很快品尝到成绩不及格或低分的后果，所以，以后再面对考试时，他们就知道如何去把握时间了。因此，如果家长引导孩子用对待考试的态度来对待写作业，那孩子很快就能摆脱磨蹭的坏习惯。