班务管理经验交流发言稿_班级管理经验发言稿
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班务管理经验交流发言稿
城关初中周大洋
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！很高兴与大家共同交流探讨班务管理工作，但又感到很惶恐，因为，我觉得自己所做的工作很平凡、很普通，在许多方面，大家肯定比我做的更细、更好，我期望通过与各位同仁交流探讨，起到抛砖引玉作用，进一步深化自我认识，共同提高班务管理水平。下面我就九年级六班的班务管理工作向学校领导、各位同仁作简要汇报，并谈几点粗浅的体会。
一、基本情况
2009年9月，我接手九年级六班，全班共有68人，其中，男生31人，女生37人；共有寄宿生29人，其中男14人，女15人。在带班两三个星期后，我发现不少学生纪律散漫，大部分班干部并未充分发挥作用，不敢管、不愿管现象严重；学风不浓，班上约有一半的人对学习有抵触情绪，另一部分想学的同学，也很难安心学习；整体学习基础差，各科成绩不理想。
在学校各处室和初三年级组的正确指导下，在全体初三教师的共同努力支持协作下，过去五个多月，我通过抓班风建设调动学生学习积极性、培养学生学习兴趣和学习习惯抓学风建设、注重学生心理疏导开展班务管理工作，九年级六班的班风有了较大的转变，学生的言行举止、精神面貌有了较大的转变，学习成绩有了明显进步。
二、具体做法
1、充分调动学生积极性，加强学生自管自育能力
一是注重发挥班干部作用。在班上实行民主选配班干部，根据个人特点分工，明确班干部职责。在班务管理中充分听取班干部的意见，帮助他们树立威信，引导他们管理班务，使他们敢管、会管、管好。
二是引导学生通过集体讨论制定纪律、卫生、安全、学习等方面的班规，明确奖惩措施，班主任协助班干部严格监督执行班规，让学生制定的班规成为学生心目中的“法律”，这些“法律”不是班主任一人制定让学生无条件服从，因而大多数执行情况良好。
三是调动全体学生参与班务管理。班主任安排班干部具体负责某方面的工作，面向全班明确班干部的工作职责以及出现工作失误应承担的责任，让大家来监督班干部工作。比如除了专门负责全班纪律的班长外，每小组推选一名学生担任纪律小组长，每日夕会时间汇报各组情况，及时落实奖惩。班上没有最大的“官”，班长既要管理全班，也要接受各纪律小组长和班主任的监督管理。通过这些措施，调动学生积极性，使他们在互相监督中共同进步，共同提高。
2、注重激发学习兴趣、培养良好学习习惯
每个学生都有搞好学习的主观愿望，但往往因为学习基础差、缺乏良好的学习习惯而不知如何搞好学习，或者因为受到家庭、社会中一些错误思想的误导而以为读书无用，放弃学习。因此，如何激发他们的学习兴趣，增添学习动力，培养良好学习习惯就成为关键。
一是利用班会等时间，从学生的身边的人和事讲起，坚持每周讲一个鲜活事例，让学生真正认识到学习的重要性，培养学生学习兴趣，增添他们的学习动力。
二是引导学生讨论、总结各科行之有效的学习方法，发现和纠正不良学习习惯，互相监督，共同改正提高。
三是加强学困生的帮扶。我在班里选了18名学习成绩较好、思想品德优的学生担任帮扶组长，每人每天帮扶2---3名学困生。帮扶组长监督、检查帮扶对象每日各科学习笔记和作业完成情况，耐心讲解疑难问题，对于自己也不太明白的问题，向其他学习较好的同学或老师请教；帮扶组长协助制定适合于组员的学习计划，适时适量地布置相应的学习任务，及时检查各科老师要求记忆的内容，做好每日任务布置情况、完成情况、辅导情况及辅导效果的记录，定期交班主任审阅。班主任及时解决出现的问题，重点指导帮扶组长开展帮扶工作，对不接受、不配合帮扶的学生进行批评教育。帮扶工作突出“严”字：老师对帮扶组长严要求，帮扶组长对组员严要求；狠抓 “勤”字：做好学生每天学习情况记录，并及时解决存在的问题；做到天天抓，时时抓，处处抓，事事抓，勤字当头，坚持不懈。扎实地帮扶工作不仅帮助学困生提高了成绩，也促进了优生对知识的融会贯通；不仅加深同学之间的感情，而且培养了学生沟通交流的能力，真正实现了双赢、多赢。
3、关注学生的心理健康、注重心理疏导工作
一是充分了解学生各方面的情况。一接手这个班，我及时登记每个学生家庭住址、家庭成员、家庭状况等各方面的情况，约见了绝大多数学生家长，保持与每一位家长的经常联系，通过打电话、家长会、家访等方式随时了解学生各方面的情况。
二是重点关注留守儿童和单亲儿童。留守儿童大部分是由爷爷奶奶或亲戚照顾，爷爷奶奶普遍溺爱，思想道德教育跟不上，学生学习自由散漫，学习、生活习惯差；单亲孩子大多性格内向、自卑，不爱与人交往，这两类学生往往容易发生一些过激的行为，如不能正确引导，容易引发成长过程中的各种问题。我通过开展形式多样的主题班会，让每个学生都融入到班集体中，不仅在学习上给予他们帮助、在生活上也要给予他们充分的关爱。
三是妥善处理学生青春期心理问题。初中生由于人生观、价值观尚未成熟，对于一些事物不能正确对待，容易偏激。一些学生容易以自我为中心：生活上自私、情感上狭隘。个别学生青春萌动，不能很好的处理异性同学之间的交往，容易出现早恋现象。对于这些问题，我一方面理解尊重信任学生，适度容忍学生在成长中的错误，一方面密切观察学生言谈举止，掌握学生的心理变
化，做到对症下药，不当众讽刺、挖苦、羞辱学生，选择恰当时机、用恰当的事例引导学生意识到自己的错误，从而改正错误，不用粗暴的方法解决学生的心理问题。当然，对犯错学生采取适当的批评教育也是必要的，要让他们认识到规范是不能随意逾越的，犯错是要付出代价的。
三、几点体会
1、班主任要关爱每一位学生。教育的过程其实就是心灵交流的过程，而爱是实现心灵交流的前提，因为爱是打开学生心灵的金钥匙。只要我们象关爱自己的孩子一样去关爱学生，即使顽劣不化的学生他也能感受到老师是真正关心他，爱护他，他也会在内心深处亲近他、尊重他、感激他，这正是教育成功的基础。充满爱的教育，再拙劣的策略可能都会产生意想不到的效果；而缺乏爱的教育，再高明的策略可能也是徒劳。
2、班主任要充分了解每一位学生。班主任要努力通过各种渠道了解学生及其家庭、社会关系等各方面的情况，加强与家长的联系沟通，努力做到对每一位学生了如指掌。只有这样，我们才能正确分和析掌握学生外在表现的根源，才能有的放矢地施教。
3、要恰当运用运用激励和惩戒手段。有人说：好孩子都是夸出来，正说明了激励在教育中的作用。因此，班主任在工作中一定要仔细观察，努力发现学生的闪光点，发现他们的点滴进步，客观、公正地进行正面评价和激励，让这些亮点和进步成为学生
成长和提高的动力。同时，要恰当运用惩戒手段。我认为目前不少问题学生与家庭、学校、社会教育惩戒手段的缺失有一定的关系。老师、家长因为这样那样的原因不敢、不愿也不能对违犯道德、纪律，甚至违法的学生进行有效惩戒，久而久之，一些学生是非观念模糊、纪律法制观念淡薄，最终发展成胡作非为的顽劣之徒也就在情理之中。班主任在帮助学生培养正确的是非观念、纪律观念、法律观念过程中，对违纪学生不能缺少必要适度的惩戒教育。当然，惩戒手段的运用一定要适度、合法、合理，要充分考虑学生的心理承受能力，避免对学生造成身心伤害，使教师自己处于不利地位。
4、要尽可能调动全体学生参与班务管理。班主任不能把自己和所有的学生对立为管理者和被管理者的关系。要培养精干得力的班干部，真正让他们成为自己的助手；要通过各种形式调动更多的学生参与到班级管理中，让他们在这个过程中获得成就感、培养班集体荣誉感、加强自律。要相信每一位学生的能力，努力让每位学生既是被管理者，又是管理者，真正做班集体的主人。班主任应努力让自己从班务管理的琐事中解放出来，用更多的时间来了解学生的思想动态、掌控班集体的发展、指导学生自我管理。
5、要加强与科任教师的联系沟通。学生与班主任相处的时间毕竟有限，更多的时间是在进行各科学习，一些学生甚至在不同学科的学习中有截然不同的表现。密切与科任教师联系沟通，有助于彼此全面了解学生各方面的情况，共同关注教育个别特殊的学生；有助于得到科任教师在班务管理上的理解和支持，共同管理学生，形成教育合力。
以上粗浅做法和体会，不妥之处敬请领导和同仁批评指正。在以后工作中，我将加强学习、扎实工作，努力做一名合格的人民教师！
谢谢大家！
2010年3月20日
班务公开经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位同仁、大家好！作为班务公开先进班组的代表，今天站在这里能和大家一起交流学习，我感到十分的荣幸。班务公开工作作为班组建设的一项......
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