601班下质量分析发言稿_质量分析会的发言稿

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六（1）班下学期期中考试教学质量分析

期中考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：

一、试卷内容分析: 此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、学生的基本检测情况： 本次数学考试，参加考试的学生共有40人，平均分为85.3分，优秀率50%，及格率为97.5%.二、试卷得失情况分析：

1.纵观学生考试情况来看，做得比较好的是试卷的第四题，大部分学生都掌握得比较好，基本丢分较少，还有试卷的第三题和第二题学生对一些概念性的题也掌握得也不错，基本丢分较少。第2.五大题按2：1的比例把三解形平移后再放大。主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况，有9人做错。关键在学生对平移的知识已经淡忘，平移几格确定不好，还有个别学生将放大画了 成了缩小，学生出错也与我练习密谋不到有关。

3.第六大题：解决问题，本次采取9选5的形式，有层次性，学生可根据自己的能力和基础来进行选择性做题，错的最多的是第3，4小题,这是整个卷面体现我教学失败的最明显的地方，第3小题是先求出圆锥的体积,再求削去多少立方分米的木料？主要原因是个别学生计算圆锥的体积时没有乘1/3，而在求第二问时学生都知道削去部分的体积是2个圆锥的体积，但是由于第一步结果错误导致了第二问也出现了错误。

4.平时在做题时强调同学生们看好求什么，求圆锥的体积时要把圆锥的字样画出来，这次考试时忘记强调了，导致了部分同学丢分，实在可惜。另外，从学生的错误答案中可以分析得出，学生对于形体的空间想象能力比较弱。本次的解决问题部分都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己 身边的实际生活的关系。丢分比较严重的还是用比例尺来解决问题——学生对题中的对应关系没有掌握好，对比例尺的意义理解不透，还有一部分同学则是不能够灵活运用学过的知识来解决一些实际问题。总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习

三、存在的问题：

1.通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。

2.有一些学生不会计算，对比例概念没有彻底明白，不够熟练，不能很好的运用，造成失分多。

四、改进方法

（1）继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

（2）加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。（3）让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

（4）从学生答题中出现的有些错误，可以窥灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。