集备发言稿（精选8篇）_集备语文发言稿

集备发言稿（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“集备语文发言稿”。

第1篇：集备发言稿

数学集备发言提纲

学校： 胜利小学 中心发言人： 张倩

我们胜利主备的数学内容是:四年级下册第一单元四则运算的后2节，第二单元观察物体2节，第三单元运算定律7节，第四单元小数的意义3节。

一、汇报第一单元后2节内容：

二、单元教学目标：

1、结合具体情境，理解加减乘除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。

3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。

4、让学生探索和交流解决问题的过程中，能用四则混合运算知识解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。

5、让学生在解决实际问题的过程中，提高抽象概括能力，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、一单元训练重点：

1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。

2、能正确计算两、三步式题。

3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略 与方法。

四、课时安排：2课时。第一课时例4四则混合运算。第二课时例5，通过解决租船问题渗透优化思想。

五、如何落实知识点：

1.例4的教学重点是掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。2.为了突破重点，在复习中先口算几道一个算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算?一个算式里有括号按怎样的顺序计算。通过讨论回答初步掌握在没有括号的算式里的运算顺序。出示例4首先借助基本题96÷12+4×2与例4（1）依次展开数学活动，让学生通过说和计算激活已有的混合运算的知识和经验，并把这些知识和经验自然运用到三步式题，然后结合例4（2）引入中括号，让学生凭借对小括号的认识，去判断运算顺序，完成计算。在亲身经历中感受和认识中括号的的作用，体验含有两重括号的混合运算的运算顺序。最后，请学生总结带有中、小括号的四则混合运算顺序......从激活已有的知识和经验到认识中括号、完成计算、总结运算顺序。利用已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。

六、课堂练习题的设计：完成教材p9做一做。

变式题教材练习三第2题。通过列综合算式加深对运算顺序及括号的作用的认识。提高题教材p12第六题练习，四则混合运算以凑24游戏为载体培养思维的灵活性。

例5重难点，学会应用四则运算的相关基础知识，计算并比较各个不同方案的结果来解决生活中的实际问题。通过解决租船问题渗透优化思想，目的是让学生理解图意，发现问题、提出问题，进而全面理解题意，为分析解决问题奠定基础。先由租哪种船便宜，寻找解决问题的方案，由“如果不空座位，会不会更省钱？”引出进一步探索，调整租船方案，引导学生

全面分析问题，积累解决实际问题的经验。

点拨强调：要先假设全部租小船和大船各自的情况，再相应调整我们的方案，最后得出最佳方案，所以，要获取最佳方案，我们要先把所有可能的方案都考虑到，在把他们的结果相比较，最后选择满足我们的期望的方案。课堂练习题：教材p11第四题，租车问题，进一步巩固解决问题的策略和方法，丰富此类问题的经验。P12第五题提供多个信息，计算、比较选出合理方案。感受数学与生活的联系。增强应用能力。

一、汇报第二单元内容：

二、单元教学目标：

1、学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2、认识从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能一样可能不同。

3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。

三、二单元训练重点：

1.正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。2.把观察到的物体抽象成平面图形。

四、课时安排：

第一课时完成例1，从不同位置观察用正方体搭成的几何组合体的形状。重点是学会从不同角度观察到的物体的形状，得到的视图图形是不同的。第二课时例2从同一位置观察用正方体搭成的3个几何体的形状。教学重点是发现不同几何体同一方向看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落实知识点：

教学例1呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体，让学生从不同位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状表象，为进一步学习做准备。教学例1时，（1)请学生用4个正方体拼搭出不同的几何组合体，进行充分的观察，通过分组合作，让全员参与观察，（2）引导学生从立体图形中抽象出平面图形。以小组为单位依次从前面、上面、左面看一看，还可以用手摸摸看到的面，说一说看到面的形状，动手画出从不同方向看到的图形与伙伴交流。通过看、说,想、画帮助学生建立各个不同方向看到的形状表象。

课堂练习：教材p13做一做可与例1进行对比，使学生体会到从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。练习四第1、2题

练习四第3题通过摆一摆观察形状。

教学例2，例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体，让学生从上面、左面、前面观察，发现从上面观察看到的3个几何体的形状相同。从而认识到，从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。教学时，可请学生按要求用正方体摆出要观察的几何体。以小组为单位观察，还可以画出从各方向看到的每个几何体的形状。在学生观察的基础上，组织学生交流从不同方向观察各几何体得到的形状，并归纳从哪个方向看到的形状是相同的，是什么样子的图形，哪个方向看到的形状是不同的，各是什么样子的。帮助学生形成观察得到的形状表象，切实认识到从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。

六、课堂练习题：教材p14做一做是5个正方体搭的3个立体图形进一步发展学生的空间观念。

第4题观察与想象的要求比较高，可通过说一说、指一指、画一画等方式表达，借助语言、动作使学生各个方向看到的形状表象更加清晰，准确。第5题。呈现了6个不同的几何体，通过观察辨认、比较、进一步认识不同的物体看到的形状可能相同，也可能不同。

第6题由视图到几何组合体，有一定的难度。是逆向思维的过程。可采用同桌或小组合作方式展开拼搭活动，展示拼搭的方法与结果。

一、汇报第三单元内容

二、单元教学目标：

1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题三、三单元训练重点：

1.通过本单元的学习，加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性.2.从现实的问题情境中抽象概括出运算定律。发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、课时安排：

第一课时例1完成加法交换律，通过观察发现掌握加法交换律的意义。第二课时例2加法结合律，通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。第三课时例3加法运算定律的应用。学会如何根据具体情况灵活地运用运算定律。第四课时，例4连减的简便计算。理解并掌握连减试题的简便算法。第五课时例5，例6乘法交换律、结合律。引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用定律进行一些简便运算。第六课时例7，乘法分配律的意义和应用。第七课时例8，乘、除法的简便运算。重点是运用定律进行简便计算，理解和掌握连除试题的简便方法。

五、如何落实知识点：

1.第一课时例1，教学加法交换律，基于情境图提出加法运算问题。通过两个同学不同的列式得到两个加法算式，并从计算结果相等得到一个等式，40+56=56+40，提出再举出几个这样的例子，引导学生从更多的交换两个加数，和不变的算式中发现规律，呈现加法交换律的内容，并提出用自己喜欢的方式表示加法交换律，体现符号化思想，在此基础上提出用字母表示定律。教学中结合情境内容引导学生列式解答问题，组织相关例子充分展开讨论，初步提炼规律。教学中学生无论用图形字母或其他符号表示都可以。抓住A+b=B+A这种形式，请学生说说这里的a,b可以是哪些数，进一步理解加法交换律的内涵。还可以引导学生说一说，其实加法交换律我们早就用到过（加法的验算）。

2.课堂练习，教材18页做一做1。说一说为什么这样填?

教材19页练习五第2题。用加法交换律验算结合以前学过的交换加数的验算方法强化对加法交换律内涵的理解。练习五第3题.3.第二课时教学例2，加法结合律本节课的内容是加法结合律以及运用加法结合律进行简便运算。在内容的编排和问题设计上，与加法交换律的呈现模式相同：第一个问题让学生观察算式、发现问题，并尝试提出问题；第二个问题让学生举出事例解释所发现的运算律；第三个问题让学生用字母表示所发现的加法结合律；第四个问题根据运算律进行简便、合理的运算。本节课由于有上一节课的学习基础，学生容易接受探究式的学习方式。教学时，更多地引导学生迁移学习加法交换律，自主发现规律。鼓励学生独立思考、合作交流、质疑反思，结合相应的练习，加深对运算定律的理解。合理运用加法结合律可以帮助我们简化计算。

4.课堂练习：教材18页做一做2。练习五第1题是加深对定律的理解。练习五第4题。练习五第5题，是一种运算技能的训练，为后续应用加法交换律、结合律进行简便计算作准备。

5.第三课时教学例3，是应用加法运算定律进行简便计算的内容。设计的4个加数，其中两个数可以凑成整百数，另两个数可以凑成整十数，将所学的两条加法运算定律，综合运用于解决实际问题的计算中，使计算简便。教学中，请学生自己列式计算，再交流各自的算法，重点交流：为什么这样算，你的依据是什么？要求学生说出相应的步骤中所依据的运算定律。教学中，注重培养学生对数据的敏感性，也就是在加法运算中，哪些数据相加可以凑成整十数或整百数。

6.课堂练习：教材第20页，做一做第一题，重点交流：怎样算的，为什

么选择这两个数先相加，可以这样算的依据是什么？

教材第20页，做一做第二题，联系生活问题，突出加法运算定律的应用价值。

练习六第2题，练习六第4题，这种算法的依据是加法交换律和结合律。练习六第7题.7.第四课时教学例4，连减的简便计算。此内容安排在加法运算定律之后，突出了加减法运算间的联系。本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以减去两个数的和；还可以先减去第二个数，再减去第一个数，其中减法的性质这一知识对学生来讲是有生活的基础的，在实际生活中经常能用到；而且学生之前有所接触和运用，连减的简便计算这部分内容在整个四则运算中起着重要的作用，在以后小数、分数的四则计算中也要用到。从例题来看，以三个小朋友展示三种算法，并由小精灵提出问题，他们是怎样算的？问题是理解三种算法的计算过程和算理。你喜欢哪种算法？这个问题是引导比较各种方法的特点，哪一种方法更简便，要看具体的数，根据特点不能一概而论，如果后两个减数的和能凑成整

十、整百的数，可以用这个数减去后两个数的和。

8.课堂练习：教材第21页，做一做第1题是减法性质的形式认知。第2题是对连减计算合理选择算法的练习。第22页第3题

23页练习六第6题，8题。

9.第五课时教学例

5、例6乘法交换律、结合律。

教学例5主题图呈现了一个植树的生活情境，蕴含的信息极为丰富。例5先根据解决的问题得到算式25×4=4×25，然后提出再写几个这样的等式，让学生从更多的交换两个因数，积不变的算式中发现规律。用自己喜欢的方式表示，体现符号化思想，在此基础上提出用字母表示定律。教学中利用主题图中的丰富信息，提出用乘法计算的问题，请学生列出算式，学生在之前的学习中，对乘法交换律已有初步的认识，这里通过具体例子，采用不完全归纳法得到同样的性质，在此基础上，启发学生用自己喜欢的方式表示出规律，并提出要求用图形，字母或其他符号表示规律，抓住a*b=b*a这种形式，请学生说说这里的a，b可以是哪些数?进一步理解乘法交换律的含义。

例6教学乘法结合律，可以迁移乘法交换律的探究方法，引导学生自主探究规律。学生通过解决一共要浇多少桶水的问题，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈现了一个乘法结合律的实例，放手让学生在举出几个这样的例子，让学生找到同样特点的一些等式，在此基础上引导以不完全归纳法，总结规律。最后要求学生用字母来表示规律。在回答小精灵提出的比较加法交换律、结合律与乘法交换律、结合律的异同时，最好能够引导学生对探究活动的过程做一定的回顾整理，形成数学活动经验，为以后探究乘法分配律做准备。

9.课后练习：教材p25做一做是乘法交换律、结合律的基本练习。

教材p27第二题根据乘法运算定律填空，帮助学生从形式上进一步理解和掌握乘法交换律、结合律。

第3题是结合实际问题进一步理解定律。

10.第六课时教学例7，乘法分配律重点是乘法分配律的意义和应用。对于四年级学生来说，乘法分配律无论从形式上，还是内涵理解，比较于乘法交换律、结合律都难。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课的难点.教学时先复习回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。新授时，通过解决一共有多少名同学参加了这次植树活动这一问题，让学生依据两条思路得到两个算式，引导学生对比观察这两个算式，你发现了什么？根据算式意义与计算结果可得到等式。并观察等式，仿照等式随意举例。通过观察、类比、列举使学生对乘法分配律有所初步感知，形成丰富的数学活动经验，也掌握学习数学的方法。

通过箭头所示，引导学生关注两式间的形式差异。根据等式两边的变化过程，概括定律，并提出用字母表示，引导学生概括出定律的字母表达式。教学中，不但需要在例题的算式分析后，请学生再举出一些例子进行讨论，更重要的是需要结合乘法的意义来理解定律表达式中两个部分的意义。如（a+b）×c可以理解为（a+b）个c，a*c+b*c可以理解为a个c加b个c，所以两者结果相等。区别比较乘法分配律与结合律，使学生明确乘法结合律是三个数相乘，而分配律是两个数的和同一个数相乘。

11.课堂练习：教材p26做一做乘法分配律基本练习。P27第4题判断进一步从形式上把握乘法分配律的数学模型。P28第8、两种列式。第11题拓展应用。

12.第七课时例8，是教学解决问题策略的多样化。重点是运用运算定律进行简便计算，理解和掌握连除式题的简便方法。

问题一王老师一共买了多少个羽毛球？涉及两个信息25筒与12个，计算时，教材呈现了两种思路，可先引导学生自主尝试计算，然后交流，引导学生比较方法间的异同，体会简便算法的关键是根据数据特征找到合理的方法，关注方法背后的算理支撑。问题二，每只羽毛球拍多少钱？渋及三个信息：计算时，教材同样呈现了两种思路，组织学生在小组中交流合作并列式解答。根据算式特点选用合适的运算定律计算，最后由小精灵提示，小结除法的运算性质。（一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积）

13.课后练习;教材p29做一做，p30第1、2、4题。

一、汇报第四单元内容二、四单元教学目标：

1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

5.使学生进一步提高归纳，概括能力。

三、四单元训练重点：理解掌握小数的意义，会正确读写小数。

四、课时安排：第一课时，例1小数的意义。

第二课时，例2小数的数位顺序表。

第三课时，例

3、例4小数的读写法。

五、落实知识点：

第一课时教学例1，重点是理解和掌握小数的意义，认识小数的计数单位及它们之间的进率。复习上学期学过的以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教学例1时，小数的意义教学整体可分为两段，第一段是通过实际测量活动，用米尺直观引出，十分之几，百分之几，千分之几的数都可以用小数表示。改写通过分米数改写用米做单位的小数，说明十分之几用一位小数表示。通过厘米数改写用米做单位的小数，说明百分之几用两位小数表示。通过豪米数改写用米做单位的小数，说明千分之几用三位小数表示。小结通过三个层次让学生进一步认识到：把低级长度单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000的分数表示，这样的分数可以用小数表示。第二阶段抽象概括出小数的意义。概括需要教师的问题引领：把1米平均分成多少份？这样的一份或几份用什么样的分数来表示？这样的分数用小数表示分别是多少?引领学生在思考问题中回顾探索的过程，形成整体认知。借助已有知识经验的迁移促进学生自主学习。小数的计数单位

有两种表示方式，如一位小数的计数单位是十分之一0或0.1。在引导学习小数的计数单位和进率时，借助学生已有的十进分数的分数单位之间的关系，引导学生理解小数每相邻两个计数单位间的进率，如引导学生回忆：十分之一里有几个百分之一？那0.1里有几个0.01呢？提高学生探究的自主性。

小结：把单位“1”平均分成10份100份1000份......这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000......的分数来表示，也可以用小数表示，小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一，分别写作0.1、0.01、0.001......每相邻两个计数单位间的进率是10.课后练习：教材p33做一做用分数和小数表示涂色部分，通过直观对比使学生进一步感知分数与小数的联系，加深对小数意义的理解。P36练习九第1题。深化对小数意义的理解。第3 题。第8、9题不同形式的理解小数的意义。

第二课时，教学例2小数的数位顺序表。重点是掌握小数的数位顺序表。难点是理解小数的数位及计数单位。在情境图中给出的两小数基础上，另外再给出一个小数12.378由三个不同位数的小数说明小数的构成。在学习前可先引导学生复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率，说一说整数的数位顺序表，并迁移到小数数位顺序表的整理过程中，加深学生对小数数位顺序表的认识和理解。引出三个小数后，再让学生举出几个不同的小数，然后引导学生对比观察，（1）横向对比观察思考，整数部分是按一定的顺序排列的，从右往左分别是个位，十位......小数部分也是

按照一定的顺序排列的，你认为它们所表示的含义有什么不同呢?明确小数部分也像整数一样，是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫数位。(2)纵向对比观察思考：这几个小数的小数点左边一位是什么位？计数单位是多少？表示什么?小数点右边一位呢？右边第二位呢？使学生明确一个数字所在的数位不同，表示的含义也不同，加深对小数计数单位含义的认识和理解。

课堂练习:教材p34做一做：巩固每个数位上的数字表示的含义。第2题、第4题巩固小数数位及计数单位体会位值的含义。P37第10题思考题，进一步巩固数位顺序，同时对小数的大小有初步的了解。

第三课时，教学例3例4小数的读法和写法，重点是掌握小数的读法和写法的规则。教学例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法，小数的读法有两种，一种是按照数位直接读，另一种是按照分数的意义读，教材是小数的直接读法，教学中要把读小数的关键“依次读”展开讨论，并与整数读法进行对比，读整数时要读出计数单位，而读小数部分时按顺序依次读出数字就可以了。对学生而说，读写小数的难点在于有“0”的情况处理在这里要结合具体的数，引导学生将小数读写和整数读写的不同进行对比分析。1）读小数，整数部分每级末尾的0不读，中间有几个0只读一个，小数部分有几个0要依次读出来，2）写小数，整数部分每级中有0时，要注意写满数位，小数部分按照读法把0都写出来即可。在突出重点的同时，也进一步理解了小数数位的含义。

课堂练习：教材p35做一做。巩固小数读写的方法。P36第5题，p37第6题，巩固小数的写法，又丰富学生的知识。

以上就是我校要集备的内容，由于时间紧内容多，有不当之处，请领导兄弟学校老师批评指正。

第2篇：数学集备发言稿

四年组数学学科中心发言稿

时间:2015年9月23日 中心发言人：徐杰 备课类型：课时备课

备课内容：三位数乘两位数的笔算方法 中心发言内容：

一、说教材

本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索不会感触困难。但是，由于乘数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说也是非常需要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。

二、说教学目标

（一）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。

（二）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。

（三）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。三、说教学重难点

重点：三位数乘两位数的笔算方法

难点：乘数是两位数乘法的积的定位。四、说教学流程（见教案）

五、完成目标的主要方法和策略 针对本节课的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。

（一）创设情境，激发兴趣：

以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。

（二）合作学习，探究方法：

在这个环节中，进行以下四个层次的教学：

1.让学生用自己喜欢的方法计算145×12

在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。

2.交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程

在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。

3.师生共同探究笔算方法

重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？

4.师生共同总结计算方法。

（三）实践与应用

计算：124×35

改错关键：这个关键计算同等个数数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。

（四）归纳总结，拓展延伸：

本节课你学到了那些知识？三位数乘两位数的算法是怎样的？。

教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。

第3篇：小学数学集备发言稿

小学数学集备发言稿

【篇1：小学数学低年级集体备课主持人发言稿】

避暑山庄小学

数学低年级组集体备课主持人发言稿

杨华

开场白：各位领导，老师大家好：首先欢迎双桥区教研室的各位领导来参加我们避暑山庄小学数学低年级组教研组活动。今天我们教研组的主要内容是对冀教版九年义务教育六年制小学数学第六册第九单元“分数的初步认识”进行集体备课。众所周知，备课教学工作的重要环节，而集体备课是提高备课质量的重要备课形式。集体备课有利于发挥教师集体的智慧，弥补教师个人备课中的不足，提高整体的教学水平；有利于教师掌握教学规律，积累教学经验，提高自身业务水平。集体备课是我校数学组多年来一直贯彻的一项行之有效的教研制度，我们坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，体现新课改理念。在集体备课中坚持“四定”、“五备”：即：定时间、定地点、定内容、定主备人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段。希望在座的各位领导也能够参与到我们的集体备课中来，多给我们提宝贵意见。本次教研组活动的中心发言人是承担我校三年一班和三年二班数学教学工作的马艳华老师，马艳华老师多次讲授区级、市级公开课并获奖，是我校非常年轻有为的教师。下面请马艳华老师对《分数的初步认识》这一课进行说课。

过渡语一：刚才马艳华老师对教材、学情进行了分析，并制定了本课的教学目标和重难点，请在座的各位老师看一看定的教学目标是不是合理？教学重难点把握是否合理？

过渡语二：各位老师已经对教学目标，和重难点达成了共识，下面请马艳华老师谈一谈对创设情境这第一大环节的教学设计。

过渡语三：这是马艳华老师对创设情境这一环节的教学设计和预设，请各位老师发表一下自己的看法。

过渡语四：《标准》基本理念指出：“数学学习活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。”那我们就以分桃子为导入，以一半为起点开始本节课。接下来请马艳华老师介绍她对探求新知这一环节的设计。过渡语五：哪位老师对认识二分之一这一部分的教学有什么想说的？

过渡语六：下面请马艳华老师接着说认识三分之一这一环节的教学设计。

过渡语七：哪位老师对认识三分之一这一部分的教学有什么想说的？

过渡语八：下面请马艳华老师接着说认识四分之一这一环节的教学设计。

过渡语九：哪位老师对认识四分之一这一部分的教学有什么想说的？

过渡语十：下面请马艳华老师接着说归纳整理这一环节的教学设计。过渡语十一：哪位老师对归纳整理这一部分的教学有什么想说的？

过渡语十二：下面请马艳华老师接着说课堂练习这一环节的教学设 计。

过渡语十三：哪位老师对课堂练习这一部分的教学有什么想说的？

结束语：刚才我们低年级组的各位老师们共同就《分数的初步认识》一课的教学设计进行了探讨,交流中每一位老师都能充分发表自己的观点,我们依靠大家的智慧、集体的力量,把对教材的处理、目标的制定、教法的选用,学法的指导等,调整到最佳程度,形成了一个优化“共案”。力求给学生一个轻松、高效、智慧的课堂。我们的这次活动已经接近尾声，在我们的每次集体备课中都有欢笑、有争吵更有情感和智慧的升华，集体备课就像一片沃土，我们每一个人都在这片沃土中吸收养分，用顽强的生命力和坚强的毅力撑起一片天空，放射自身的光芒！今天的活动就到此结束了，最后，再一次感谢各位领导、各位老师！

疑问1：何时请领导指导？

疑问2：结束语的黑体字是否该加？

疑问3：开场白中的四定五备是否准确？

疑问4：该怎样介绍马艳华老师？

疑问5：过渡语五到十三能不能帮我想点别的新鲜词？

【篇2：小学数学教研集体备课发言稿】

朱延兴校长参加教研活动

数学教研集体备课发言稿 吴老师在设计《角》这节课时，充分体现数学教学就是教师引导学生进行的数学活动。在师生之见间、学生之间的积极交往和互动中，使学生主动参与、主动探究、建构知识并内化学习内容，从而完成学习内容，实现共同发展。

设计过程主要体现在：

1、注意联系生活实际学习新的内容

在教学认识射线时，结合生活情境开展活动。通过观察灯光、作图与想象，建立射线的概.念，并举例说明两点确定一条直线在生活中的运用。

2、以学生原有的认识为基础，注重引导学生在学习活动中建构新的认识

在认识线段的基础上，通过一端或两端无限延长认识射线和直线，有利于学生借助“有限”建立“无限”的概念。

3、重视让学生通过动手操作认识和掌握新的内容

让学生动手画一画，从中体会通过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。通过量一量，明确两点间的所有连线中线段最短,从而突出重点。

4、教学环节安排合理

有利于学生运用已有的生活经验和基础知识，在“做”数学的过程亲身经历知识的形成，同时培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

但是，在教具的准备中，没有很好结合学生的实际情况来进行设计；练习的设计不够有针对性。

朱延文主任参加教研活动

“小学数学课堂高效”的思考发言稿 “老师叫苦，学生喊累，但学生并没有得到真正有效的发展”。这是久久横亘在我们大部分老师心中的一个结。问题在哪里？究其原因之一在于“我们的课堂效率低，课内损失课外补，造成学生课业负担重，形成恶性循环。”“怎样才能解放我们自己，减轻学生的负担，向40分钟而不是向24小时要质量？我想这是每个教师每天都在思考的问题。

“高效的课堂”是小学数学教师永恒的追求。在教学实践中，我深深体会到，提高小学数学课堂效率，虽然没有一成不变的定律，但还是有一些基本的规律可循。我认为主要有以下三方面：

（一）“吃透教材”是高效课堂的前提。正如一位特级教师所说的：“这法、那法，不吃透教材就没法”。教师的教对于学生来说居于主导地位，教师只有掌握了教材各部分知识间的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编写意图，才能做到胸中有书，游刃有余。因此，教师“吃透教材”是高效课堂的前提。其中最为关键的是：

1、吃透教材——理清知识链。

数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础上发展起来的。所以，教师只有全面通读小学数学的各册教材，理清教材的知识链，教学时才能做到瞻前而顾后，能够以全局观点来驾驭，分析自己所教的教材。如果

教师没有掌握教材的系统性，教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多独立地部分去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学起来也不好懂，难以记忆，而且更重要的是不利于学生能力的发展。如：单位“1”这个概念，不仅对分数意义的理解是一个重要的基础，而且是贯穿分数、百分数这部分教材“始终”的一个最重要的概念。因此，在学习分数乘法时，必须把这个关键的问题让学生彻底理解和掌握。我在教学分数部分一开始就要紧紧地抓住它，通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。这样，在后面教学分数应用题、百分数应用题时，“1”的理解就已不成为难点了。2、吃透教材——解析重难点

教学效果的好坏，对重难点问题的解决是否清楚适当，主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前，对所教学的内容以及作业一定要做一番认真深入的研究、分析，以达到透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出，驾轻就熟。如：我在教学四年级的《小数点移动引起小数大小变化的规律》一节时，为了让学生透彻理解小数点的移动引起小数变化的道理，提出了这样三个为什么，引导学生根据这些问题自己进行探究，（1）为什么一个小数中的小数点位置一变，小数的值就变了呢？（2）为什么小数点向右移动，小数就变大了呢？向左移动，小数就变小了呢？（3）一个小数的小数点每移动一位，小数大小的变化，为什么是十倍的关系呢？由于课前我对这部分教材做了研究，在课堂故能得心应手上引导学生探究规律，起到了事半功倍的效果。（二）“培养能力”是高效课堂的核心。结构松垮，方法不得当，教师不停地讲，不仅挤掉了学生练习时间，使新课无法当堂消化巩固，而且学生的各方面能力得不到培养。这种课堂是低效的课堂。高效课堂的核心是“培养学生能力”。怎样培养学生的能力，我主要采取“尝试教学法”来实现这一目标。其基本模式分为六个环节：1.准备题导入。为尝试题铺路架桥。2、出示尝试题，用尝试题引路，来诱发学生自学。3.自学课本，用自学思考题引导学生看书；4.尝试练习，检验学生自学的结果。5、学生讨论结合教师讲解，围绕一节课的重难点进行。6.第二次尝试练习，分为基础练习，针对性练习，拓展练习等。这种教学模式的基本理念就是“先练后讲”，主要培养学生的自学能力和科学的学习方法，大面积提高教学质量。因此，在教学中我始终做到： 1、坚持“先学后教，以学定教”。

出示尝试题后，不会的同学“带着思考题”自学课本。这时学生如果能自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在尝试中存在的问题进行教学，以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主。2、坚持 “少讲精讲，抛砖引玉”。

尝试教学法以学生练为主，要求老师少讲精讲。老师讲解主要针对一节课的重难点进行点拨，启发，归纳，起到抛砖引玉的作用。比如《除数是两位数的小数除法》教学时，在引导学生明白算理后，老师只需点拨归纳出小数除法法则：“一点二算”。课堂上少讲精讲还应

【篇3：小学数学期初集体备课发言稿】

磐石市小学数学期初集体备课发言稿

明城二小 陈长树

集体备课内容：射线、直线和角

《射线、直线和角》是人教版四年级数学（上册）第二单元里的教学内容。本册教科书的数学内容是依据《全日制义务教育数学课程标准》第二学段各个领域的具体目标，在统寿规划第二学段教学内容的基础上确定的。

它的教学内容包括认识射线、直线和角的认识，这是在学生已经认识了线段和初步认识角的基础上来安排学习的。教师在设计方面，要比较注重和考虑数学教学。主要是以教师为主导和学生为主体的教学关系为出发。充分体现了新课程改革的基本观念。在课堂活动中要注重启发和引导学生，组织学生积极主动参与数学活动，注重培养学生动手操作能力和思维能力，激发学生的想象力，通过指导观察、作图。想象及动手操作，在组织交流讨论来建立射线、直线和角的抽象概念，来建构知识并内化学习内容来完成学习目标。

一、对教材的理解和分析。

1、本内容在小数教材的地位和作用。

掌握角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。也是培养学生在实际生活中了解和应用角的知识的能力学习。《射线、直线和角》这个教学内容是人教版小学数学第七册第二单元中《角》的第一个教学内容。这是在二年级时学生已经认识了线段，初步认识角和体会角有大小的基础上学习的，其核心是掌握角的组成要素及其基本

特征，是学习本单元第二个教学内容《角的度量》的前奏，也是学习《角的分类》的基础，必须让学生掌握好。2、本内容知识结构及内在联系

在本教学内容里，要让学生掌握三个概念以及它们之间联系：直线、射线和角。在学习“角”这个概念之前，首先要让学生认识射线和直线。因为射线是认识角的基础，直线是认识平行线、垂线的基础，而射线与直线又有着密切的联系。射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，如果不能理解把线段无限延长，就难以建立射线和直线的表象。因此，教材在教学射线和直线时，教材安排一幅美丽的城市夜景灯光图：引入了“射线”，让学生形象地感受体会“无限长”特征。接着以线段的一端和两端无限延长从而得出射线和直线的概念（让学生分别画一画，分清如何画线段、射线和直线。并做练习四第1题）。为了加深印象，分清特征，教材提出思考问题：直线、射线和线段相比，有什么不同？通过观察对比，促进学生更好地理解这三种几何图形的本质特征（为了更好地比对，此处教学时可制表格让学生进行）。在此基础上，让学生画一画，体验和了解两点确定一条直线，并通过生活中的实例加深理解，感受数学在日常生活中的应用。“想一想”着重让学生体会两点之间所有的连线中线段最短，知道连结两点的线段的长就是两点间的距离。

在角的概念学习中，教材引导学生画射线组成一个角，体会角是从一点起画两条射线组成的图形，进一步认识角的顶点和两条边，了 解角的两条边都是射线，并认识角的符号、角的记法和相应的读法。后面安排的“想想做做”，主要帮助学生进一步认识和掌握线段、射线和直线的图形特征，以及巩固对角的认识。

第二部分：教学设计

根据对教材内容的以上理解以及学生的知识水平，我拟定了本课以下教学设想。

一、探索主题：如何提高学生课堂学习数学的兴趣

二、教学内容：人教版小学数学第七册第16—17页

三、教学目标

1、让学生清楚认识射线、直线的图形特征及相互联系，能正确区分线段、直线和射线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

2、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识符号，知道角的记法和相应的读法。

3、通过学习活动，教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展空间观念，感受数学的生活趣味，培养学生的主动学习态度，并获得快乐学习的体验。

四、教学重难点

1、重点：在认识射线的基础上理解角的概念。2、难点：射线无限延长性的空间观念。

五、教法与学法设计

（一）教法设计

1、铺设生活情境，增添数学课堂趣味（多媒体图片）。

“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”这是新课标的一项要求。本节课的设计里，在导入射线这一新概念时以及课堂最后的课外延伸环两个节上，我将充分利用多媒体设置精美的生活场景和现实事物，引发学生对生活中的数学，数学中的生活产生丰富的体验的浓厚的兴趣，帮助他们喜欢上数学。2、组织学习竞赛，激发学生主动参与。

新课标总体目标指出：通过数学学习，要让学生能够能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。课堂上的学习竞赛，是一种缕试不爽、百用百灵的组织学习方式。在课堂上让学生说一说，画一画，找一找，折一折等活动过程中，我将以比一比的方式组织进行，利用学生的争强好胜心理，有效的进行教学活动。3、展示学习成果，增强学生成功体验。

成功感，别人的认同感，是每个人共有社会心理。在学习过程中，我将制造机会给学生予以展示其发现和创造，使其产生成功愉悦感和满足感，从而保持对数学学习活动的喜爱，更好地实现教学目的。

（二）学法设计1、操作实践，亲身体验。

2、观察对比，归纳特征。（直线、线段、射线的同异；角的组成）3、分组讨论，合作学习。4、展示交流，感受成功。六、教学设计方面要求。

1、设计合理科学、思路清晰、目标的确定比较全面、具体、明确。抓住重点、难点。课堂组织结构紧扣，有利于学生运用已有的知识和生活经验，在数学活动中亲身感受体会新知识的形成。

2、注重操作实践，探索新知。联系生活实际学习新知识，充分体现了数学在生活中的价值观。

在设计本教学内容里，要让学生理解掌握三个抽象观念以及它们之间的联系。教师首先以学生在生活中寻找学习素材。其次为学生设计认知线索，再局发学生选择合适的学习方式。结合联系生活情境，充分运用现代化的教学手段。来组织开展教学活动。在教学认识射线、直线时，注重联系生活现象并通过动手画一画，来帮助学生认识射线、直线和相关内容。建立有关的抽象观念，通过展开想象体会怎样体验无限延长的空间观念。在认识线段的基础上，学生通过进行比较、交流。正确区分射线、直线和线段的异同点。通过动手画一画体会经过一点可以画出无数条直线，经过两点只能画一条直线，通过量一量明确两点间的所有连线中线段最短。在教学认识角时，教师首先通过图示五角星图，让学生说一说、摸一摸，再让学生在生活身边找角，这样的设计，能够让学生感受生活中的角，对角的形成有了初步的表象，更有效地克服学生对抽象图形的认识障碍，并体会到数学来自于生活。最后让学生通过用纸片折角，有尺子画角、动手制作、展示，使学生加深对角的认识，并结合角的图形认识符号，知道角的记法和读法。

第4篇：第三单元集备发言稿

第三单元集备发言稿

主备人：蔡朝阳 教学目标：

1．生字：会写18个生字，会认23个生字。

2．朗读：正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

3．理解：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。

4．学习：引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准（确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

5．拓展：树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。

6．扩展：在教学内容上统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。教学重难点：

1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。

2.了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学内容：

本单元教学按照整组教学思路进行综合设计，用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习和积累运用的教学有机的安排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次容课内学习与课外活动于一体、语文学习各科学习为一体的系列化综合活动过程，以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从整体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习整体进行探究的欲望。

教材分析：

本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；

《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。教学本组课文不但要让学生了解课文所告诉我们的科学知识，还要让学生了解作者在写作中所运用到的各种说明方法。

教学建议：本组课文的学习主题是“学习基本的说明方法，尝试运用说明的方法介绍事物”。围绕主题本组教材共安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文、一次口语交际、一次习作训练和一次“回顾．拓展练习”。《鲸》和《松鼠》介绍了鲸和松鼠的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。编者选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法（包括列举数字、举例子、打比方、做比较等）体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。在选文后面，编者还安排了“鲸”的小资料、介绍了博物学家布封以及他的《自然史》；“回顾与拓展”中，“课外书屋”为学生推荐了《森林报》的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，同时在大量阅读中感悟“基本的说明方法”。教材安排的口语交际内容为“小小推销员”，要求学生推销介绍一种商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写练习，尝试运用基本的说明方法，练习用准确的语言来介绍事物的特点。

第5篇：第四单元集备发言稿

第四单元集备发言稿

主备人：蔡朝阳 教学目标：

1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。

2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。

3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。

4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。教学重难点：

1、2、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。感悟作者获得的启示，体会表达方法。

教材分析:

本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。

教学建议：

1、延伸课堂教学的内容

本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活思考，悟得哲理。只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程中才能教得新、教得实、教得活。

2、拓展学生思维的空间。

本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽

量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。

3、活化语文教学的形式

语文课堂教学的组织形式和教学方法是灵活多样的。在本单元教学中，我们可以通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深刻体验。

4、注重悟写结合的方法

通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。这其实只是三维目标里的其中一个要求。只要我们细心发现，就会看到这几篇课文在表达方式上都有这样一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。像这样的写作特点，我们要引导学生去发现，去学习，去运用。因此在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。

第6篇：初二数学集备组发言稿

初二数学集备组发言稿

一、期中考试前的复习情况

我们初二数学备课小组统一教学方案，同时结合老师对教材的梳理、班级学生的具体情况及数学学习的实际情况，我们积极为即将到来的期中考试制定周密详细的复习计划，以巩固学生的实际所学内容，增强数学基础方面的积累，提高数学的基础能力，把学生的积极性和学习的潜力充分调动挖掘出来，使学生在这次考试中取得优异成绩，使整个初二年级的学习成绩有更高的突破。

初二数学的期中考试复习主要是针对前三章的知识点，仅一个多周的复习时间，一定要有一个切合实际且比较合理的复习计划，才能实现我们预期的复习效果。我们九个人按老中青结合，分成三组，每组负责一章。

1、复习内容：

初中数学七年级上册期中考试前三章，包括基础知识、书本例题、配套练习题等。

2、复习重难点：

基础知识的掌握的不牢固，部分学生考试作答不理想，数学思维能力较差；几何没有做题网络化策略，许多主观性的题目不敢作答；思路不清晰。

3、复习方法：讲授法，练习法，考试法，评析法。

4、复习课时：约10课时。

5、复习计划：

前四天：主要进行分章节单元复习。

经验丰富的老师身先士卒，整理出、精选出各章节中的知识点，有系统地复习。在课内有各章节的课堂练习题，并在回家作业中配上回家练习题。后五天：主要进行模拟综合试卷并评析试卷。

每组数学教师都针对书本基础知识，按照自己对于期中考试的理解，自主命题一份模拟试卷，并在考后进行有针对性，有侧重点的评析。

6、复习策略：

（1）主阵地在课堂内，充分利用好45分钟的上课效率。

（2）课下加强基础知识的练习，把学生按程度分小组，互帮互助，课堂加强提问以巩固其练习效果。

总之，在复习中我们力争做到全面、细致，有计划、有步骤地复习归纳各方面知识，培养学生的自主能力和考试的能力。

二、期中考试试卷分析情况

第一学期期中考试已经结束，通过查缺补漏，总结经验，寻找不足，为进一步改进今后的教学，大面积的提高数学教学质量，特对本次期末考试做如下分析：

1、试卷的整体分析

本次期中考试试题从整体上看体现了立足课本，注重双基。突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。知识涵盖率95%以上。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。

2、内容分析：

本试卷共三个大题二十三个小题，涵盖了前三章的所有知识点：其中1，2,3,4,5，7，8,9,11,12，13,14,16,17,18,19,23,考察了三角形的全等和轴对称的内容，所占分值较大共72分。6，10,15，16，20,21考察了勾股定理的内容共28分。

3、存在的主要问题：

（1）学生的数学成绩两极分化明显。

（2）学生对基础知识掌握的不牢。知识不系统，综合能力应变能力较差，不能举一反三。不会对数学问题实质进行归纳,规律性的东西不善于总结。

3、做题步骤不严密，作图不规范。

4、典型错误：

（1）选择题9,10失分严重，角平分线的性质与线段的中垂线性质混肴，分不清图形之间的联系。

（2）填空第14 题不仔细审题，忽落周长为偶数这个条件。2．解第16题时审题不全面，忽略了题中的两种情况，只写60°。

（3）第17题主要错误是画图不规范。

（4）第18,19,20三角形的全等和等腰三角形的性质运用部分学生出错。（5）第21题是一个基础题目，考察勾股定理及逆定理应用，虽然讲过多遍，仍有个别出错。

（6）第22题解方程计算错误。

（7）解第23题时，错误也较多，有的是步骤不规范，推理不合理，有的是步骤太繁琐，不能用最简便的方法去做。

三、对教学的建议和今后改进措施．

1、下一步我们要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求．坚持精心备课，细心研究，从教学环节上，要认真钻研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。

2、把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．应以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为．

3、加强例题的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用．但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生的数学表达能力的训练和培养．

4、初二学生的数学学习两极分化现象日趋严重．我们要做到：

（1）对学生有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题．发表自己的看法；

（2）教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．

（3）对于学有余利并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们去学习，拓宽其知识面，发展他们的数学才能．

（4）作业和练习的安排要有层次有梯度，尽可能地让所有学生都能顺利的来完成，使不同层次阶段的学生都能享受到学习的快乐。

5、重视学生良好习惯的养成，为学生的终身学习奠定基础。

第7篇：集备总结

生物集备组工作总结

本学期，生物备课组在学校教务处的领导下，紧紧围绕教学中心，坚持“以人为本”的教学理念，以深化课堂教学改革为突破口，以提高课堂教学效益，促进青年教师岗位成材为重点，积极开展高中生物教学教研活动，促进教师素质和教学质量不断提高，现将本组主要工作简述如下：

一、主要工作

1、加强理论学习，更新教育观念。

在学期初我们认真学习教务处工作计划及本教研组工作要点，并制定出备课组工作计划。注重用教学理论指导教学实践的同时，及时总结交流教学经验。通过相互学习、交流，逐步转变教学观念，正确树立“以人为本”的教学理念，并在教学实践中自觉运用所学的知识、理论分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提升。

2、严格落实教学常规，提高教学效益。

根据教务处工作布置，认真开展备课组活动，重点落实备课常规（集体备课和个人补充相结合的备课方式）和课堂教学常规，提高备课和上课质量，备课组基本做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试。坚持每两周举行定时定地点备课组活动，做到活动有内容，有主题，有专人发言，有解决问题的具体方案，互帮互学，团结协作，做到竞争和协作并存。

二、今后的努力方向

1、强化教学科研，提高教学水平。

通过强化教学研究，来提高教学研究水平，通过教学研究来解决教育、教学问题，最终提高生物学科的教学成绩。

2、在备课组活动中，认真处理好了“固定与分散、统一与多元”的问题。

3、其他工作突破点：

（1）进一步提高生物备课组活动的质量，活动要形式多样内容丰富。（2）继续做好培养青年教师工作，使他们快速成长，尽早成为教学骨干。

（3）加强与校外生物备课组的交流研讨，吸收其先进的教学理念和管理经验。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

陈海仙

2013.6

第8篇：集备总结

初三英语备课组工作总结

单位: 年级：九年级姓名：常亚楠

伽师县二中

初三英语备课组工作总结

我校初三英语备课组老师凭着高度的责任心,精湛的专业素质和出色的教学技能,很快适应了新的学校新的挑战,并且在各自的教学工作上都有长足的进步并在全体教师齐心协力的努力下,我们充分发挥集体智慧，团结进取、求实创新，较圆满地完成了前半学期各项教育教学任务和备课组制定的工作计划。这既得益于学校领导的正确领导及每位教师的努力拼搏与无私奉献。下面从几个方面就本学期的备课组工作总结如下：

第一、制订一套完整的、行之有效的学习计划。

众所周知初三的教学任务非常繁重，我们不但要教新授课，还要对初三学生进行培优工作和月考.因而，我们制定了包括教学活动,学生技能活动等多项活动和教学计划。根据计划,本学期我们已经成功地组织进行了每月的模拟考试。并有序地进行了阅卷和试卷分析工作。在每次考试后,老师们都认真分析总结了本班的实际进退情况,及时根据情况调整教学方法和教学难度,做到了教学上的不断有的放矢,从而不断有效提高了教学实效。并按制订的计划进行了临界生辅导.第二、分工合作,形成合力

众人拾柴火焰高。每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果。不搞一言堂,不搞小动作,教学一盘棋,大家齐参与,荣誉人人有份,责任共同承担。大家分工合作,既责任到人,又不会散漫无序,我们利用所有能利用的时间，找

学生谈心，自觉辅导学生，所以各项活动的计划制定和实施都很顺利,效果也比较显著。

第三、坚持集体备课，适时调整教学策略。

我们坚持集体备课，共同制定教学进度，无论是新授课、复习课或辅导课，我们都集体商量教学对策，做到重点、难点突出，教学层次目标分明，及时交流复习效果，调整复习计划和策略，这特别体现在“首次月考”以后，我们认真对“首次月考”进行质量分析后，根据我们的校情、学情和薄弱点，及时调整教学策略和方法。第四、常抓各项常规，大家共同进步

我们初三英语组很重视备课组活动。备课组活动定在每个星期五的上午的第三节课，我们每次活动人员全部到齐。我会按照计划提前通知主备人做准备，围绕一个主题，例如单元教学、课时备课等展开。发现问题，解决问题，力求达到意见一致，有可操作性的目的。第五、加强传、帮、带，认真做好听、评课

我校举行的每周听课至少一次的听课机会，这样使我们老师之间可以扬长避短，通过听课，可以知道上课教师的不足，更改上课的教案，使之成为自己的教学教案。

我们初三英语组老师能认真听、认真评课、认真做好听课纪录。

总之，我相信在我们全年级四名英语教师的共同努力下，在校教研室领导下，我们备课组能做得更好，只要付出，都会取得更优异成绩。