结构化教学交流发言稿_教育教学交流发言稿

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结构化教学交流发言稿

关于教学，在过去的时间里我太多的去思考和寻找如何教好的问题，也一直在努力的追求着教学环节的完整性和完美性，却一直都没有达到过我预设的效果，甚至有过很多的怨言，责备学生的学习态度，抱怨学生的学习基础等。大约从2012年开始，我承担小学教师继续教育工作慢慢增多，这使我对撇开学生钻研自己如何教的做法有了反思，但是也更多的是停留在想法上，直到有一次在培训准备时遇到的一句话：“一两重的参与重于一顿重的说教-----美国教育家戴尔·卡耐基”，和这个学习金字塔

让我开始慢慢的去摸索如何让学生参与到教学中来。对此我在开始结构化教学模式推行之前我也进行过一些尝试和摸索，比如小组团队完成手抄报，小组之间进行讲题比赛，解题做练习比赛，互批作业等，但都不敢大胆的往前走，最后基本不了了之。本学期在张副、刘燕老师和各位同仁的引领和鼓励下我开始大胆的用结构化的教学模式去引领学生学习，大胆的对学生进行分组，及时遇到了各种分组困难等我也继续寻找其他方式，更多的关注是学生参与我教学的参与度，而不再追求教学的完整性和答案的唯一性，通过一段时间的努力取得了一定的效果，明显的变化是参与学习的学生慢慢的多了，玩手机睡觉的人数有所减少。所以结构化教学模式所倡导的思想“人人参与学习，最终学会自主学习”是顺应我们中职发展的要求的，也符合中职学校人才培养的目标。当然，在结构化教学试行过程中，我也遇到一些困惑的情况，和大家交流，请大家给予宝贵建议。

一、就我们数学学科而言，有一大部分学生不是不愿参与，而是他无法参与其中。他的基础薄弱到连乘法口诀都有问题。

二、一大部分学生继续读书是爸爸、妈妈或者亲人的要求，他们本身根本没有要读书的念头，所以对自己专业、学习或者将来的就业等根本就是漠视，如何交流最终都是反正是他们让我读的。

三、在团队学习中部分学生团队意识淡薄，导致整个团队失去积极性。

以上是我的交流内容，请大家批评指正。