听名师课堂后之感言_听专家讲课后的感想
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听全国英语名师课堂后之感言
2012年11月9日至12日我很荣幸参加了“全国小学课改十年回顾与展望教学观摩会”“名师之路，成就新名师，”“解读新课标，实践新课堂”，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。领略了名师的风采，领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，专家型教师良好的精神风貌和精湛的教学艺术深深地影响着我，打动我。其中印象最深刻的是三位名师课后的经验交流。
田湘军老师有丰厚得知识底蕴，丰富的学科专业知识和个人动听的歌喉，教师过硬的素质在课堂上表现得淋漓尽致，举手投足之间的幽默，浸透着文化芳香的教师总是有着常人无法企及的魅力。田老师的语言极富感染力，不仅使孩子很快地被他吸引，连台下的上千名听课的老师都被感染了。课堂上他用丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。名师的风范鼓舞着我，作为一名教师，从这次活动中，更应该引起足够的认识，一定要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高层次。王劲春老师恰到好处的象声词给人别出一格的感受，大大的吸引了在座的每位学生和老师，给人以四两拨千斤的震撼。张鲁静老师严谨的教学风格让学生在平静的课堂也是收获满满，受益多多。
一、名师各展风采
1.过人的专业素质和基本功
三天来，我们听取了14节名师的优质课，欣赏了14位名师的风采，听课过程中我们发现每位老师都有一个共同点：拥有过人的专业素质，而基本功已经不能用扎实来形容，他们的口语的流利程度感觉就像外教，尤其是顺德的田湘军老师和北京的张燕燕老师。每位老师都有自己的特色，临阵不乱，学生在课堂上所学的不仅仅是文本的知识还有更多课外知识和学习技巧的习得。他们的风采为学生树立了很好的英语学习榜样，他们更是我们听课老师学习和模仿的对象。2.教学方式新颖，敢于创新
14位名师的课例都有一个共同点，教学设计新颖，敢于尝试新理念。我印象比较深刻的是上海王劲春老师，运用童话故事的情景引出句子的说和写，抓住学生的心理，处处留有悬念，引人入胜，相信在备课时他已经钻研了不少的资料，通过实践和摸索，找出了成功教学的模式，反观自己，虽然也创设情境但总担心耽误时间，从没有超越尝试的冲动，他敢于尝试和创新，就是我学习的榜样。路是走出来的，没有人给我们铺路，那就要我们自己勇敢地迈出每一步。3.注重情景的设置
情景的设置对于课文教学的顺利开展起着非常重要的作用，能够让学生更自然地学到和习得知识。从14位老师的课堂上，我们都能
看到这一亮点。我印象特别深刻的是张鲁静老师的授课，作为一名思教育的工作人员特别有心思，贴近生活，课件上面的图片都和自己有关，学生看了也比较激动，表达语言的勇气也上来了，学生特别积极参与学习活动，而且效果比较明显。因此，我们在平时教学要注意点滴的活动，在情景设置方面下下功夫。
人无完人，金无赤足。因此，在听课过程中，虽然说都是来自全国不同地区的名师，但是我们也看到了名师的光环下平时我们的影子：教学时间控制不够灵活，有些名师为了展示整个教学环节，不惜拖堂，以至于后面时间仓促，我们听不到更多专家的专题报告。另外，即使再好的教学设计如果对学生的预计不充分，也会达不到最理想的教学目标。
二、专家眼光独到，各具风格 1.细致，精辟
专家的点评，专业，细致和精辟，给我们听报告的老师带来了教学感悟。反思一下，我们真的不仅仅只是听课而已，还要思课，想课，钻研课，这样我们才能更快地成长。2.犀利，中肯
专家评析非常简单：任重道远。仅仅四个字，令名师与非名师的我们反思自己的教学，他通过案例分析给我们进行报告，案例中很多都是我们平时的教学现象，他的评析特别犀利，虽然感觉是我们都在被批斗，但是在此过程也会告诫自己不要在重蹈覆辙。3.幽默，亲切
专家的幽默，亲切，睿智，即使对名师的课堂有自己的看法，但是从不发表任何批评，他站在另一高度，把教学的责任与教学目标设置的指导部门进行联系，让我们不那么自责，他在讲话过程中几次提醒我们：即使教辅也会误导我们，我们应该多实践，多读书，每个专家都有自己的看法，我们应该带着critical thinking去听取不同的课和报告，不能盲目跟随名师和专家，认为是对的就勇敢去做，但要多看书，才能形成自己的风格。
从名师的课堂中，我总结出了一些值得我们学习的地方与大家交流学习：
1、善于运用交谈的方式导入有关课题内容的学习，起到了铺垫的作用。
2、生词教学不可以孤立的进行教学，应该在语境中进行，应该在师生交往中进行。语言不是教会的而是运用会的。这点在各位名师的课堂教学中得到了充分的体现。
3、善于引导学生倾听教师的语言，如果学生第一次听不懂，不要急着用中文解释，教师可以重复问题或改用其他更简单的同义英语（英英互译）以及肢体语言的辅助来引导学生理解老师所提问的问题，并能帮助学生做出相应的回答，真正达到教师用语言与学生进行交流沟通的目的。
4、在学生回答完相关的问题后，善于渗透幽默的语言对学生就问题答案有些不够合理的行为作出正确的引导而不是进行否定指责，正是这种简单细节的细致处理，让课堂变得轻松、幽默，师生也得到了很好的互动，5、相信学生，充分给学生自主学习的时间。名师们在拓展运用环节的语言运用引导上做得很到位，学生所学习的语言也能得到很好的施展。
6、课堂上师生之间碰撞出来的火花，体现了两点：（1）教师对课堂的掌握以及对学生的有效引导，教师教育机智的发挥；（2）学生对教师引导的理解与配合，学生平时课外知识积累的被激活与眼界见识的展现。
在日复一日的教学中，我们习惯于自身固有的备课模式，几年来一层不变，从而束缚了自己的思维，教学设计老是得不到创新。我想我们应该多观摩一些优秀的课堂教学实录，多多学习别人是如何对教学内容进行有效的分析，处理以及教学方法的设计。放飞我们的思维，让它“天马行空,”教学设计定能独具一格。曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。教学过程中，本着吃透教材，摸透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。听名师讲课，学名师教学，做教学名师。
听全国英语名师课堂后之感言
五台中心学校 肖聪蕊 2011年11月11日
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