小学英语培训感言_小学英语培训感悟

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今天，我有幸来到石家庄的八一小学和四维小学参观学习。不仅听了几节 精彩的课，而且还听到了两所学校的校长做的精彩报告。

每所学校都有自 己的办学理念，特色课程。通过这次培训，我收获很多，我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生 在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学 过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分 享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。

我们 必须向四十分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。下面从听说读写四个方面具体谈 谈我在这次培训中的收获。1．听的习惯 学习英语从“听”开始。“听”是“说 只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师 或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或 轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。

因此，教师要训 练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生 要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿 磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。在老 师布置活动任务时要学生听清听懂听得完整。不要没等老师说完就急于行 动。作为老师呢一定要在任务开始前把要求交代清楚，不要等到学生已经 兴致勃勃开始活动了，再去交代什么。这个时候学生已经不会再听你了。英语课堂是小学生用英语进行交际的主要场合。在课堂上他们有很多听英 语的机会。但小学生无意注意占优势而有意注意较弱。所以教师在教学上 要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练。2．说的习惯 积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来 看，小学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件 之一。小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟 悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲 英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，自 始至终为培养学生良好的说的习惯而不懈努力。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学 会宽容，不能有错必纠。

对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表 扬，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。需要注意的是我 们在鼓励学生大声说英语的同时要让学生明白：说英语不是喊英语。我在 自己所任教的班级及外出听课过程中都有发现喊英语的情况。所以一旦发 现喊英语的情况就应给予纠正。语言总是在一定的情境之中进行交流的。所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语 境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和 积极性。3．读的习惯 阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语 表达习惯的重要途径。阅读根据其方法和要求可分精读和泛度。根据其是 否出声又可分为朗读和默读。对于小学英语来说，应注重朗读的训练及朗 读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重 要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对 说的能力的强化。

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。学生朗读 英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范 读和领读。授课前，教师最好先试听、跟读录音带进行自身整音，尽量与 录音带取得一致。在课堂上范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降 调、重读等，并要求学生在朗读时也配以手势，以加深理解。在训练朗读 的同时教师也要强调听的要求。只有听清了才能读好。无论是跟着老师读 还是跟着录音机读，首先都必须静听，听清。此外教师应引导学生在朗读 时力求声音逼真、表情自然，而不宜过分夸张。在起始阶段我觉得用”指 读"的方式（用手指指着相关的朗读材料）进行朗读，不仅可以使学生集 中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。4．写的习惯 我在这里说的是书写的习惯。小学生有汉语拼音的书写基础，因此对英语 的书写不会觉得有很大的困难，但教师在启蒙阶段仍要严格要求，如握笔、按纸的方法、坐的姿势等。在书写前学生要先认真仔细看清教师的示范书 写。在书写中要学生一边说、一边写，以加强对书写内容的识记。在写过 后还应要求学生读一读，以加强句子、单词的音、形、义之间的联系。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。

小学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的 养成主要是靠教师。但如果我们能把课堂得以延伸，能争取到家长的积极 配合，那将会更有利于学生良好英语学习习惯的养成。具体该怎么操作 呢？广大家长虽然都望子成龙，望女成凤。但他们毕竟不全是教育工作者。没有专业知识做后盾。对怎样督促孩子学好英语还是充满了迷惘。所以我 们应在学期初，针对我们的教学计划给广大家长写一封公开信，就他们如 何在家里指导孩子进行英语学习给出一些建议。或利用家长会进行指导。家长在家里应督促孩子每天听读英语，并注意孩子的听读习惯。对老师布 置的书面家庭作业也要注意监督。观察学生在作业过程中态度是否认真，作业习惯是否良好。作为老师我们还应鼓励家长要舍得投入，在条件允许 的情况下给学生买个录音机买盒磁带或光盘，在自身英语素质缺憾的情况 下给学生提供基本的学习条件。家校合力将使学生良好的英语学习习惯早 日养成。使学生在以后的英语学习过程中收到事半功倍的效果，学生将越 来越喜欢英语，越来越喜欢学英语

三．课本、课堂与实践 实践性是英语课程的重要特征，听说读写能力的培养，“语言交流”习惯 的养成，不是靠老师的说教，而是学生自己“践行”。创设一个求知、探 究的环境和氛围，能有效地激发学生探求真知的愿望和热情，激活学生主 动参与的积极性，变“要我学”为学生自主的“我要学”。小课堂与大课堂相结合。课堂教学非常重要，但若把学生的学习空间限制 在课堂，课本这个小圈子里，把英语的学习与丰富的社会生活隔离开来，这将是一潭死水。课堂学习是基础，教材文本是中介。

老师要指导学生走 出教室，走进生活，课内课外结合，在丰富生动的现实生活与语言环境中 听、说、读、写，学以致用，这才会学到真本领。小学生学习英语，除了课堂上有限时间外，还有很重要的一部分，那就是 课外活动。课外活动是小学英语学习的重要组成部分。学生如果没有时间 和机会去消化课堂上学到的语言知识，他的学习成绩就难以稳定，那就根 本谈不上提高了。所以教师在有限的课堂教学时间外，为学生创造一定的 语言环境，提供接触和使用英语的机会，是非常有意义的。