说教材演讲稿1_说教材演讲稿

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中国特色 中国经验 铸就中国梦

——九年级全一册第二单元 了解祖国

爱我中华

湖北省荆州市沙市区关沮中学

熊

芳

梦想，是一个人前行的不竭动力。中国梦乃我华夏儿女耳熟能详、梦寐以求的奋斗目标。每一个民族都有一个传奇，翻开中国的历史，我们无一不对古老的中华民族感到骄傲。而在当今，中国更是创建了无数为人惊叹的成果。开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，“三位一体”共同支撑着中国特色社会主义的伟大实践，从而形成的最鲜明的中国特色、中国经验正是铸就中国梦的强力基础。九年级全一册第二单元“了解祖国 爱我中华”对此进行了诠释。课程目标强调中国特色

思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。为此，第二单元需要完成以下分类目标。

情感、态度、价值观目标：认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，有全球意识和国际视野，热爱和平。

能力目标：学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。能以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。

知识目标：理解人类生存与生态环境的相互依存关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。知道我国的基本国情，初步了解当今世界发展的现状与趋势。课程内容展现中国经验

“中国梦”依托着中国的现实基础。改革开放以来的巨大成就及根本原因，中国特色社会主义伟大旗帜，中国梦的三大支撑点——道路、理论、制度等是其有利条件；社会主义初级阶段的基本国情，我国社会的主要矛盾，面临的压力，人口、资源、环境国情，科技现状等是其不利因素。第二单元把“全面、深刻地了解我们的祖国，认清基本国情”作为主体内容，充分体现了课标中“认识国情

爱我中华”的内容。

2.1 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。

2.2 知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。

2.3 了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

2.6 学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。2.7 了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。

2.8了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识。

2.9认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

教材编写关注人的发展

在这一核心理念引领下，教材突出了情景化、生活化、思维化、活动化、综合化的特点，彰显了以帮助学生进行“道德学习”的教材功能；并以“生活德育论”作为教材编写的理论基础；以“正确价值引导与自主建构结合”为教材总体的编写原则；努力建设开放而有活力的课程。通过注重知识的趣味性、问题设计的“梯度性”、知识的实用性等来唤起学生的学习热情和积极性，让课堂充满活力、充满智慧和情趣。编写体例编织梦想，激发兴趣

教材按单元、课、框、目等层次编写，单元下设“主题探究活动”，目的在于突出研究性学习、合作学习，调动学生积极参与学习活动，通过实践活动内化、体悟知识，运用所学知识解决实际生活问题。引言放在课题之后，旨在通过趣味引入，吸引学生，也是承前启后，体现课与课之间的逻辑关系，提示本课的基本内容。引言后直接列出框题，一课时的容量。框题下面为目题，它是构成课文的基本单位，也是教和学的基本环节。一般来说，每框有两到三个目。目与目之间具有内在的联系，形成一个有机的整体。目题下面为教学内容，它的呈现方式是多样化的，包括正文、师生互动、名人名言、相关链接、插图等。教材中的插图意在增强教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。这也是不同于以往教材的最突出的地方，特别是“小课题，长作业”式的主题探究活动。内容结构贴近生活，彰显个性

第二单元由主题探究“图说国情与国策”和第三课“认清基本国情”、第四课“了解基本国策与发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”组成。第三课设三框：我们的社会主义祖国；党的基本路线；统一的多民族国家。第四课设四框：对外开放的基本国策；计划生育与保护环境的基本国策；实施可持续发展战略；实施科教兴国战略。第五课设两框：灿烂的中华文化；弘扬和培育民族精神。知识与技能的整合突出“三个必须”

中国梦的实现必须走中国道路、必须弘扬中国精神、必须凝聚中国力量。中国道路即中国特色社会主义道路，它是具有非凡创造力的中华民族经过多年的伟大实践走出来的，也能够继续拓展和走好适合中国国情的发展道路，党的十八大就强调了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的目标建设体系。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，她是凝心聚力的兴国之魂、强国之魂。中国力量即中国各族人民大团结的力量。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。只要我们紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大，我们每个人为实现自己梦想的努力就拥有广阔的空间。

第二单元从作为一个中国公民所应负的社会责任和肩负的使命这一逻辑角度与第一单元相承接，引导学生从自己的实际生活出发，从宏观的角度了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增进对社会主义祖国的热爱之情。也为第三单元帮助学生了解我国的基本经济制度、基本政治制度和中国特色社会主义文化建设做好了铺垫，以利于学生更好地参与社会生活，从而“满怀希望

迎接明天”。引导学生把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。全书四个单元贯穿“责任与使命”这一核心价值观，凸显“承担社会责任 迎接希望明天”这一主题。四个单元的内容既相对独立，又具有内在的联系，共同构成一个活的有机体。教学建议托起未来，共筑中国梦

课程标准要求在教学中：要准确把握课程性质，全面落实课程目标；要强调与生活实际以及其他课程的联系；要创造性地使用教材，优化教学过程；更要注重学生的情感体验和道德实践，引导学生学会学习。

现阶段，农村中小学大多是“留守或半留守小孩”，他们在家庭中缺少情感的交流与沟通，从而导致部分学生心理上的缺失、某些道德品质的缺乏和法制观

念的淡薄。基于此，我的课堂教学设计体现了如下的理念：一是充分发挥思品课堂的心理辅导、道德培养和法律教育的功能；二是构建生活化课堂，引导学生从自己生活进入学习过程，再将所学知识延伸到课堂之外；三是立足培养学生的自学能力，将课堂交与学生，自己发现问题并通过探究解决问题。

为此，在教学中，我尝试了以活动式教学为主，采用学案引领—自主学习—合作探究—展示交流—反思点评的教学方式。主要通过学生的自学、合作、探究、交流、展示，构建以学生为主体、以教师为主导的民主、和谐的生活化课堂教学，并采用多媒体辅助，实现资源的整合与优化。让学生懂得“中国梦”的有利条件并为此而自豪，同时清醒认识到还有些不利因素，从而增强使命感！评价建议多样化，梦圆每个学生

评价方式是教学的重要环节，它直接影响着课程培养目标的实现。《思想品德》教材对学习的评价方式方法也进行了新的尝试，注重情感、知识、能力、行为等方面的综合评价。评价方法主要有：观察，描述性评语，项目评价，谈话，成长记录，考试等。思品学科的教育注重体验感悟，为此，我自制了一件常态化的教具“温馨卡片”，奖励给每节课或每次活动中表现突出的学生，旨在给学生传递一些信息：只要努力就有成就，只要付出就有收获；生活中时时处处都有关爱，我们也要把自己内心深处的爱撒播出去，从而使学生走出思品课堂时，脸上洋溢的是喜悦、是温馨、是回味、是憧憬…… 多渠道开发课程资源，力创理想思品课堂

拓展思品课的教材资源，是我们开发课程资源最便利、最有效的途径。开发和利用课堂教学中动态生成资源是教学主体性的体现，是实现课堂教学目标的必要条件。广辟教师、学生、家长和社区及社会蕴藏的丰富的人力资源，全力打造思品课堂。创造思品课的课外实践，发掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力并在广阔的实践舞台上能动地获取有用知识，提高对学生终身发展有用的能力。网络不仅是课程资源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大发展潜力的课程资源库，应该成为课程资源开发、利用和交流、共享的重要平台。我相信，只要我们教师具备一双慧眼，课程资源就在我们身边！

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中写到：“如果在你学生的心灵里奏出语言的音乐，那他就会变成你的受教育者。”我们坚信，只要我们导引到位，激活学生的真实感受、触动学生的灵魂，一定会使我们的课堂增添无穷的魅

力，以实现教师乐教、学生乐学、气氛愉悦、和谐轻松、教学相长的理想的思品课堂！

个人梦托起“中国梦”！有了道路、理论、制度支撑的“中国梦”距离我们不再遥远，它是必定会实现的美好未来。中国特色，中国经验，必将铸就中国梦！

2013-7-19