教育教学经验演讲稿教学之中庸_教育教学经验演讲稿

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教 学 之 中 庸 各位老师：

你们好！今天我演讲的主题是：教学之中庸。

“中庸”一语最早出现于《论语》。孔子说：“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。””有“宋代孔子”之誉的朱熹曾对中庸之“中”的含义有过这样的解释：“中只是个恰好的道理”。因此，可以把中庸的高明之处理解为寻求平衡的智能。孔子的一生也确实是在实践着中庸之道的。例如，他在评论他的弟子时，认为子张做事有点偏颇，他称为“过”，而子夏做事则常有点底气不足，显得拘泥，他称为“不及”，在他看来，“过犹不及”，也就是“过分”与“达不到”这两者，都不能保持中道。显然他主张的是“无过无不及，不偏不依，折中致和”的思想。在多年的教学工作中，我发现孔子的这种中庸之道在教学中常有常用，无处不在，而且至关重要。

教学之中庸，首先是教学思想之中庸，教师要用一种平衡的心态从事工作。在学习新理念的同时不要完全抛弃优良的传统理念；不盲目跟风，刻意模仿，也不守旧不变；既要广泛听取别人的意见，又要有选择的加以消化吸收等。例如：我们现在提倡“素质教育”，于是有的教师就大搞特搞，把学生的成绩搞的一落千丈，其实不掌握一定的基础知识和基本技能，也很难培养出什么人才。我们的教育思想既不要“过左”，也不能“过右”，应该是“折中致和”。

教学之中庸，其次是教师和学生关系的中庸，体现在教师和学生之间要保持适当的距离，既不能过于亲密而娇惯了学生，俗话说“距离产生美”，也不能过于疏远而使学生感到恐惧和陌生。教师和学生之间要有一种“若即若离”的感觉，教师要让学生对你又敬又爱。

教学之中庸，还有教学工作之中庸。课堂教学更应该把握好中庸之道。要在“奖”与“罚”、“严”与“松”、“难”与“易”、“动”与“静”、“说”与“做”、“计划”和“生成”等活动中寻求完美的平衡。教师的教学工作就像一把医生手中的“手术刀”，你在帮助学生剔除身上“毒瘤”的同时又在割伤着学生的“身体”，我们教师要尽自己所能平衡这把“手术刀”，最大限度减少对学生的伤害。而平衡“手术刀”的秘诀，就是正确把握教育教学中的中庸之道。这里就说一说“奖”与“罚”吧，我觉得“奖”过了，学生会“飘”，“奖”不及，学生会“怠”，“罚”过了，学生会“惧”，“罚”不及，学生会“幸”，教师只有掌握好“奖”与“罚”的尺度，使自己对学生的“奖”与“罚”达到中庸，才能帮助学生自然健康成长。否则，“过”或“不及”都会伤害到学生。其实，我们对学生做每一件事，首先要考虑的不是这件事会对学生有什么帮助？应该先考虑会对学生产生什么伤害？然后考虑如何去做才能尽可能的降低伤害，如果利大于弊就应该果断的放弃。有的时候教师要学会做“减法”。

俗语说“水满则溢，月圆则亏。”“凡事不能太尽，事太尽缘份必定早尽。”教师在教育教学工作凡事也不能做的太尽，要留有余地。我们教学的成功往往就是在“过”与“不及”的两个极端之间平衡而生。而要能正确保持中道，使教学帮助学生均衡发展，无过无不及，则需教师在平时的教育教学工作谨慎揣摩中庸之道。

教学经验演 讲 稿

教 学 之 中 庸

顾 有 本 蚌埠市姜顾小学 2013年11月25日