水循环和洋流演讲稿_水循环和洋流说课稿

2020-02-27 演讲稿下载本文

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水循环和洋流演讲稿

尊敬的各位评委老师大家好:

我演讲的内容是高中地理湘教版必修一第二章自然环境中的物质运动和能量交换中的一类知识水循环和洋流。

首先说课程标准，高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理，获得地理基本技能，发展思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观和可持续发展观念。实质课程的总目标也体现出课程目标的三个维度。即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来表述这三个维度，在实施过程中是一个有机质整体。

一．说课程标准

（一）课程目标

1知识与技能

⑴了解水循环的过程和主要环节

⑵理解水循环的地理意义

⑶运用地图，归纳世界洋流的分布规律

⑷理解洋流对地理环境的影响

2过程与方法

⑴运用图解法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力

⑵通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力

⑶通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际综合分析问题的能力 3情感态度与价值观

⑴通过分析人类对水循环的有利或不利影响，树立正确的人地观和科学发展观

⑵增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观并养成节约用水的习惯

⑶树立物质是运动的，运动是有规律的，从而受到辩证唯物主义教育

（二）内容标准

本类知识的内容标准共有2条

1运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义

2运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响

第一条内容标准表达了三个要点

⑴水循环的过程和主要环节。根据标准的要求学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界中的循环过程

⑵水循环的意义。标准对它的要求是说明，从程度上区别于过程和环节的一般要求，通过对地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将大气圈水圈生物圈岩石圈四大圈层联系起来，水的动力作用，水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽用之不竭

⑶运用示意图体现了标准对学习过程方法的强调

第二条标准表达了两个要点

⑴世界洋流分布规律。标准要求是读世界洋流分布图归纳分布的一般规律

⑵洋流对地理环境的影响。标准要求是分析洋流对沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响

但是落实时注意三个问题:洋流分布规律模式化，不必对洋流知识加深扩展，不要求记忆洋流名称只知道大陆东西寒暖即可

二说教师用书

（一）教材编写特点

下面我将湘教版和人教版教材编写特点进行比较说明，重点说湘教版，因为现阶段我校采用的是湘教版，人教版我校2010年试用过，湘教版的亮点体现在以下三个方面

1湘教版教材以学生和学生发展为本，强调学生自主的学习过程打破传统，重视基本方法及技巧，实践创新能力培养，注重学生个性发展及兴趣的培养，对学生的要求高于人教版

2在内容设计上始终贯穿一条主线，以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口资源环境发展为重点，并且富有强烈的生活和时代气息

3教材内容高度概括。概念少了，本课知识只出现了水循环和洋流两个概念，结论性的叙述少了，读图思考、活动、阅读、案例等问题探究的形式多了。

(二)编写体例及目的湘教版教材的编写体例主要有本章标题、本章导读，节，框，正文图片、示意图、活动、阅读材料五部分构成。每一节课的编排以正文、活动、阅读三种方式呈现。正文编排的目的是学习知识的主题文本，承载教学的主要知识信息。活动的目的是师生开展学习活动的重要载体，是课堂教学不可缺少的内容。阅读是辅助性知识和信息，为理解概念规律和原理提供背景材料或用以拓展学生视野，引发学习兴趣。教材对水循环的三大类型未作具体文字说明，而是将它结合在一幅“大规模水循环示意图中”，侧重说明水循环的主要环节。关于洋流正文只是概括，重点是通过学生阅读材料，观察洋流分布图，进行分析归纳总结得出结论。这样本节课的重难点即水循环的过程及意义、洋流分布规律及对地理环境的影响就可落实。

（三）内容结构

高中地理内容有必修模块和选修模块，必修模块有必修一、二、三，必修一以自然地理为主，必修二人文地理为主，必修三区域地理为主，选修我校只选上自然灾害与防治。必修一有四章内容，第一章宇宙中的地球，第二章自然环境中的物质运动和能量交换，第三章自然环境的整体性与差异性，第四章自然环境对人类活动的影响。本专题水循环和洋流属于必修一第二章的内容，关注的是四大圈层中水圈，涉及到的具体内容是水循环的过程环节及地理意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响。在学习洋流这部分知识时，要用到已学知识全球气压带风带分布图，地转偏向力、海陆分布的相关知识，洋流分布规律及对地理环境的影响属于重点新知识。

三说建议

（一）教学建议

本专题教材只选取了水循环和洋流与水体运动相关的主干知识，由于知识的系统性不强，宜采用读图分析法和案例分析法引导学生对实际地理问题的探究。对于本专题知识我有四点建议

1充分利用示意图

2用好地图示意图

3案例教学

4小组合作探究

水循环这部分内容相对比较抽象，宜采用多媒体进行直观教学，对水循环示意图进行简化处理，把握主要环节即可，并要求学生动手画简图，但是要注意完整性。

洋流由于学生缺乏感性认识，关于洋流分布规律的教学，宜结合世界洋流模式图、表层洋流分布图、风带示意图，最重要的一点是从成因入手。洋流对地理环境的影响宜采用案例教学的方法，精选典型案例。这两大块学习内容均要求以学生活动的形式展

开，当然离不开小组的合作与探究，以小组为单位进行讨论，再展示，最后归纳得出一般性影响。

(二)评价建议

首先评价可促进学生的发展，学生在学习过程中评价的方式有四种，有自我评价，同学评价，教师评价，家长评价，尤其是教师的作用，学生学习的促进者，潜能的开发者，学习评价的指导者。