演讲与口才课程第四次在线作业_演讲与口才第一次作业
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山东电大直属学院演讲与口才课程第一次在线作业
第五章 第六章
一、填空题（每空1分，共20分）
1.朗诵的基本要求，是能够清楚地表达的内容。
2.语句的重音分作“”和“强调重音”两种。
3.即兴演讲的特点有临场发挥性、和短小简练性。
4.自我介绍场合上，最先给人印象的，不是言辞，而是。
5.论辩，也叫辩论，是人们针对某一个的话题，以的立场
对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立和强化本方观点的一种说
话形式。
6.论辩可以分为五大类，即、法庭辩论、专题辩论、和。
7.面试中虚实都要运用得当，实要实得，虚要虚的，否
则便会弄巧成拙。
8.社交是人们在社会生活中为了满足某种需要而进行的活动。
9.社交语言，就是指人与人之间在社会交往活动中所表现出来的或才
能。
10.语言、文字、图表是现代社会信息交流的基本方式。而是最常用、最方便的传递方式。
11.能够娴熟地运用，是社交取得成功的重要因素。
12.语言就能将抽象的化为具体、深奥的讲得浅显、枯燥的变成风趣。
13.朗诵就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感
情的一种语言艺术，亦即把文学作品转化为的创作活动。
14.绝大多数的朗诵都是面对广大进行的。
15.朗诵能将语言文字创设的展示出来，而造成人们身临其境感觉的就
是借助合乎情理的联想和想象。
二、选择题（每题1分，共10分）
1.朗诵的（）比朗读的要多。
A.表达手段B.文体范围C.表现形式D.表达场合2.向导惊讶的问：“原来你懂马来语？”——这句话用的语调是（）
A.曲折调B.平直调C.高升调D.降抑调
3.自己的事都管不好，他还想管别人——这句话用的语调是（）
A.曲折调B.平直调C.高升调D.降抑调
4.朗诵作品中的发人深省的警句和庄严号召的语言描写时，采用的语速是（）
A.匀速B.快速C.中速D.慢速
5.（）把握每一个语句的走向、态势、色彩、分量，是朗读技巧的核心。
A.快慢B.语调C.停顿D.重音
6.（）是最适合朗诵的体裁。
A.诗歌B.散文C.小说D.故事
7.论辩中最常见的一种形式是（）
A.学术论辩B.法庭辩论C.专题辩论D.赛场辩论
8.（）是基于比较和联想而形成的一种辩驳方法。
A.例证法B.类比法C.智辩法D.归谬法
9.社交语言只有以（）的姿态出现，才能形成人与人之间的心理相容，出现和谐的人际关系。
A.民主B.平等C.诚实D.礼貌
10.运用跟本意相反的语词来表达本意，从而使语言具有幽默情趣，这种表达手法叫（）
A.寓庄于谐B.反语C.曲解D.夸张
三、简答题（每题10分，共20分）
1.论辩语言的特征有哪些？
2.课堂教学导入语设计的指导思想是什么？
四、论述题（每题15分，共30分）
1.面试时，如何进行自我介绍？
2.作为主人，应如何做到谈话“因人而异”？
五、案例分析（20分）
苏东坡在杭州时，佛印看他，并把自己的新诗拿出来，津津乐道地大声朗诵一遍。佛印对苏东坡说：“你看我的这首诗能打几分？”
“十分。” 苏东坡回答。
“凭什么打十分？”佛印高兴地追问。
苏东坡缓缓回答：“七分是读，三分是诗”，加起来不就是十分吗？
试分析这一言语交际过程。
山东电大直属学院演讲与口才课程第四次在线作业
参考答案
一、填空题答案
1.朗诵材料
2.语法重音
3.反应敏捷性
4.外观
5.有争议公开对立对白体
6.学术论辩赛场辩论日常辩论
7.主旨鲜明突出合理得体
8.信息交流
9.语言艺术
10.口头语言
11.社交语言艺术
12.生动形象
13.有声语言
14.受众
15.意境美
二、选择题答案
1.A2.A3.B4.D5.B6.A7.A8.D9.B10.B
三、简答题答案
1.论辩语言的特征有哪些？
（1）论辩语言的征服性
（2）论辩语言的逻辑性
（3）论辩语言的目的性
（4）论辩语言的健康性
2.课堂教学导入语设计的指导思想是什么？
（1）目标意识。设计的这段话要达到什么目标，采取的是什么讲话策略。
（2）吸引意识。怎样讲才能吸引学生？运用什么样的语调、语气、表情、手势，才能引发学生的注意力与兴趣。
（3）效率意识。讲得要简明、精要、恰到好处。克服开讲语的盲目性与随意性，不能讲得冗长、啰嗦、不得要领。
四、论述题答案
1.面试时，如何进行自我介绍？
掌握下列要点作答：
1、介绍内容要与个人简历相一致。
2、表述方式上尽量口语化。
3、要切中要害，不谈无关、无用的内容。
4、条理要清晰，层次要分明。
2.作为主人，应如何做到谈话“因人而异”？
了解来访者的意图，然后“看人说话”，既可以迅速确定话题，又可以顺应对方的心愿，给人以愉快的感受。相反，不了解来访者的意图，谈话就可能出现“话不投机半句多”的情境。主人要在语速、音量、遣词用句等方面因人而异。
（1）语速、音量因来访者年龄而异。来访者可能是年逾古稀的前辈，也可能是几岁的孩童。不同年龄的人有不同的生理、心理特征，主人与其交谈，就应采用不同的语速和音量。对老年人，用较慢的语速、较大的音量与他交谈，能使对方产生被人尊敬的愉悦感；而与小客人交谈则宜轻言慢语、语调柔和，这样能使小朋友产生安全感、亲切感、信任感。
（2）遣词用句依来访者文化水平而别。
（3）说话语气依来访者的不同目的而变化。前来拜访的客人，往往带着各自不同的目的，主人要善于采用不同的语气与他们交谈。对于前来求助的客人，主人应以体谅对方的心情，站在客人立场说话，语气要平和，给对方一种亲切感、信任感。即使你无能为力，也要给客人留一线希望，可以对他说：“这个问题我可以去了解一下，只要有可能，我会尽力帮忙的。”“你先别着急，一旦有了门路我就打电话告诉你。”对于前来提供信息的客人，主人应采用感叹语气，表达自己的感激之情。如“非常感谢！”“真辛苦你了！”与前来研究问题、商量工作的客人交谈，则宜采用征询、商量的语气。如：“你看这样行不行？”“是不是还有不妥的地方呢？”“对这个问题你的看法是„„”
五、案例分析答案
苏东坡在杭州时，佛印看他，并把自己的新诗拿出来，津津乐道地大声朗诵一遍。佛印对苏东坡说：“你看我的这首诗能打几分？”
“十分。” 苏东坡回答。
“凭什么打十分？”佛印高兴地追问。
苏东坡缓缓回答：“七分是读，三分是诗”，加起来不就是十分吗？
试分析这一言语交际过程。
分析：就本质而言，批评是令对方不快，感到心理压力的事情。没有人喜欢受到批评，涵养再高的人在内心里也是讨厌被批评的。正因为如此，如果批评方式不当，就很容易给双方关系和工作带来消极影响。真正做到恰到好处地批评无疑是一门学问。
在这里，苏东坡不是简单地说好说坏，他深知朋友的心理——希望得到赞赏，于是迅速做出判断——“十分”。按照常规思维，朋友自然欢天喜地。如果仅到此为止，也就不见其高明。可苏东坡接过朋友的话题，打破常规，巧妙解说，“十分”原来是这样的呀，批评的目的也达到了。
