第3课 修饰我的演讲稿_课修饰我的演讲稿

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第3课 修饰我的演讲稿

——设置字体、段落

一、教材分析

本课是泰山版小学信息技术第二册（下）第一单元《常规文档的制作》第三课。是在学生已经对“写字板”的基本知识有了初步的了解的基础上，以WORD的常规文档的制作为任务，综合运用所学的知识与技巧，在完成任务的过程中，引入创建WORD文档、操作文字块、设置字体、段落等知识的学习。在教学内容的安排上，通过展示演讲稿的实例，引入设置字体、段落，通过具体步骤完成对演讲稿进行设置字号、字体、文字颜色、设置段落格式，以及插入页码、分栏等操作。

二、学情分析

五年级学生对于WORD文档操作，已有了一定的基础，对于本课的教学目标很容易掌握。其中，输入各种文字、符号的方法；文字块的编辑方法；设置字体格式、段落格式及“页面设置”的方法是教学重点及教学难点。学习这部分知识不仅能够有效地提高学生学习信息技术的兴趣，培养信息素养，而且还能培养、提高学生的审美能力和学生之间的合作精神。

三、学习目标

知识目标：掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、颜色以及段落格式进行设置。

能力目标：学会使用设置字体及设置段落来修饰自己的演讲稿

情感目标：提高观察力和审美能力。

四、重点难点

1.重点：文字格式的设置

解决措施：采取任务驱动、逐步推进、形成性地知识建构，通过一个个的任务来完成技能的学习，小组之间相互协助，教师巡回辅导。

2.难点：利用“段落”命令进行段落格式的设置

解决措施：先让学生认真看课本上介绍的方法，然后自己尝试，接着找优秀学生演示自己的方法，最后教师再进一步强调具体步骤及注意事项。

五、教学策略

这节课我利用多媒体网络教室进行教学，通过多媒体网络教室的演示、反馈等功能

充分利用文字、图片、声音、动画等手段帮助学生学习，提高教学效率。老师和学生之间，学生和学生之间可以通过多媒体网络教室进行全面的交流和沟通，从而形成多向教学机制。为了全面实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我主要采用情景教学法、主动尝试法、任务驱动法、探究学习法等教学方法。使学生明确本节课的学习任务，激活学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。达到寓教于乐，使学生灵活掌握本节知识的教学目标。

六、教学资源及环境

硬件环境：多媒体网络机房

软件资源：多媒体课件，极域电子教室4.0，office2003，文章范例

七、课型与课时

课型：新授课

课时：1课时

八、教学过程

（一）、激情导入新课（约5分钟）

同学们，3月5日是全国学雷锋日，我们学校将举行“学雷锋、讲文明、树新风”师生演讲比赛，已向全体师生下发了通知，你们想参加吗？（生齐声回答：想）不但你们想参加，老师也很想参加，我已经准备好了自己的演讲稿了。（出示演讲稿）

老师做了两份演讲稿，同学们仔细观察对比这两张演讲稿，哪一个最好？

在老师的引导、学生交流的过程中得出以下结论：第一张美观大方；第二张文字大小一样，文字样式一样，标题太小不醒目不突出，段落前没有空出两个字，没有边框等许多问题。

教师表扬学生的回答，并作讲解：

我们把文字的大小叫做字号，文字的样式叫做字体。

然后接着提出问题：

如果让你来修改第二张演讲稿，你打算从哪几方面做出修改？

学生通过交流得出结论：应该从演讲稿的字号、字体、颜色、段落、标题居中、加边框等几方面进行修饰。

教师表扬学生的回答，并说：这节课我们就从设置字体、段落格式这几方面来修饰我们的演讲稿。

板书课题：修饰我的演讲稿——设置字体、段落。

【设计意图：用情景教学法，以“演讲比赛”来调动学生学习的积极性，培养学生的信息素养。通过为学生展示一些新知悬念，激发出学生的强烈好奇心，使学生学习的兴趣得到提高，并在此氛围下指引学生去求知探索。通过对比，从视觉上刺激学生，使学生对将要学习的知识产生浓厚兴趣。】

（二）、教师引领，任务驱动。（约22分钟）

请同学们打开D盘上“练习”文件夹中的“演讲稿”文档（课件出示演讲稿文件），这个演讲稿也想让自己变得规范、漂亮些，我们一起来帮它修饰一下，好吗？

【设计意图：选择学生喜欢的案例，提高学生学习的积极主动性，进一步培养学生的观察力和动手操作的能力。】

1、为了使文章的标题更加突出、醒目，我们可以对文字的字号，字体、颜色等进行设置。

师边演示边讲解：要改变文字的大小可以用“字号”这个工具按钮来进行设置，设置字号时首先要把文字选定，然后选择适当的字号。同样在进行文字的字体、颜色及让文字居中都必须“要先选定文字”，然后在进行设置，接下来请同学们把标题设置成“二号、黑体、红色、并居中”相信你们定能完成这项任务,对吗？

教师到各小组巡视，及时给予适当的帮助。然后让学生自己展示成果并讲解做法。教师小结：看了大家的学习过程及学习成果的展示，老师真佩服你们，相信在接下来的活动中，同学们会更加努力的，对吗？

【设计意图：这样设计的好处就是在学生当中形成学习核心，让学生真正成为学习的主人，让学生在动手操作的过程中发现问题，提出问题，解决问题。】

2、看着标题这么突出、醒目，正文也不甘示弱，接下来让我们一起来帮正文修饰一下可以吗？首先请同学们把文中的文字设置为“宋体、四号、蓝色”好吗？

学生继续设置正文的格式，教室深入各小组指导，最后展示个别学生的作品。教师小结：看到大家这么用心的学习，老师有你们感到欣慰，不过老师有个疑问，在给文字设置颜色的时候，你们能准确说出所选颜色的名称吗？谁来说一下用的什么方法？（找学生演示自己的方法）。通过同学的讲解老师明白了，你们明白了吗？试一下吧。（学生自己尝试找准文字颜色的名字）

同学们真棒，希望大家继续来发挥你们的聪明才智！

3、我们知道文章每一自然段的开始都要空两个字，怎样来设置呢？（生大多都回

答：用空格键），用空格键一段一段的空格也太麻烦了，有没有一种更好更快的方法呢？现在我们就要请“格式”菜单中的“段落”命令来帮忙了。

同学们，你们要请我帮忙之前，可一定要记得先选定文章中的文字哟！下面请你们根据屏幕上的提示进行设置，看看设置后的文章效果跟原来有什么不同？（课件出示要求：将正文段落设置为首行缩进2个字符，行距为“单倍行距”。）

学生动手操作，教师给予适当的帮助，并说说设置后的效果跟原来有什么不同。最后再给同学们简要演示如何使用标尺上的“首行缩进”滑块，对段落的“首行缩进”进行微调，再让学生自己尝试。

4、为了有利于我们阅读，我们可以利用“格式”菜单中的“分栏”命令对文章进行分栏；还可以在多页的文章中，利用“插入”菜单中的“页码”命令对文章的页数进行编码。请小组同学根据提示对文章进行分栏，插入页码。大家有信心完成这项任务吗？来试一下吧？（课件出示任务：①给文章插入页码，要求位置在页面底端，对齐方式为居中，首页显示页码。②把文章正文分成两栏，并且栏宽相等。）

生开始动手操作，教师及时给予适当的帮助。

展示学生作品，并让学生进行讲解点评。

【设计意图：这样设计一是体现出多媒体网络教学的优势，且促进学生自主学习、探究问题的能力。二是体现了分组、分层教学，教学过程中的重点、难点亦可在生生、师生间的交流中找到解决的方法。小学生个人的能力有限，需要发挥集体的智慧。另外可以促进小学生人际交往的能力以及与他人合作能力的提高。这样能力强的学生充当了“小先生”的角色，在传递经验的同时有一种自豪感。而基础差的同学向自己的同学学习，压力也比面对教师要小。】

（三）、任务驱动，个性创作（约11分钟）

同学们，学到这么多本领，你们想不想来展示一下自已的身手？在接下来的任务中我希望大家充分发挥自己的聪明才智，团结协作，共同进步，可以吗？最后根据大家的表现老师会有意想不到的礼物送给你们。老师相信你们是最棒的。请看下一个任务吧！

对文字设置“字体”和“段落”格式，可以直接用“格式工具栏”按钮，也可以用“字体”和“段落”对话框，还可以用格式刷“一刷搞定”。请你根据提示及效果，选择一种更适合你的方法来完成下面的任务：（出示“桂林山水”文档）

打开D盘“练习”文件夹中的“桂林山水”文档，将“桂林山水”文档的版面设置成你认为最适宜的效果使文档变得更加清秀、美观。

在操作的过程中，有困难的地方，同学可以协作完成，教师给予适当的帮助

【设计意图：本环节的设计，是让学生充分发挥自己的主体能动作用，让他们的生活再现，增强同伴之间的合作交流，在此基础上完成段落格式的设置，有利于提高学生的自学能力。同时教师对重难点进行讲解，来帮助学生更好的完成段落格式的学习。】

（四）、成果展示。（约5分钟）

1、展示学生作品，让学生进行点评。

2、评出本节课的最佳“演讲稿设计师”，并发礼物。

3、填写三种评价表，同时把这节课存在的问题写在问题口袋里，下节课接着解决存在的问题。

【设计意图：在评价方式上我采用自我评价、小组间互评、小组内互评和教师评价相相结合的方式，进行多向评价。这一过程，既是学生对自己的反思总结，也使大家相互交流分享彼此经验。】

（五）、课堂小结（约2分钟）

同学们，我们这节课都学到了哪些本领呢？请同学们说一说。

师小结：我们这节课重点学习了对文字和段落的设置。同学们利用这节课学到的本领，回家后就可以对自己的演讲稿进行精美的修饰了，祝同学们在本次演讲比赛中都能取得好的成绩！

九、板书设计

修饰我的演讲稿

大小

字体颜色

字号

段落段落格式首行缩进

十、教学反思

这节课我觉得比较成功，同学们完全处于学习的主动地位，感受到学习的快乐，我认为本节课有以下特点：

1、体现出学生学的主体地位。

学生是学习过程的主体，教师是学生学习过程的引导者，本节课大部分时间，是学

生自己动手操作，去探究学习如何来修饰演讲稿，我只是一个引导者来引导学生一步一步完成学习。这节课不仅学习了新知识，而且让学生体会到探究学习的乐趣，2、课堂气氛轻松、愉快。

本节课我不断的鼓励、评价学生，承认、肯定学生们的学习成果，让他们在轻松愉快的氛围中学会知识。

3、评价方面。

这节课学生在不断的评价中，自己的动手操作得到肯定，增强了学生自学的自信心，同时也让学生对这门课产生了浓厚的兴趣。

但这节课，也存在问题：一是课堂过于活跃，没能很好的控制住课堂，显得有一点乱；二是有一部分同学不能跟上教学进度，特别是几个后进生，自学能力较差，在今后的教学中一定要多注意这几个同学，对他们要多讲解。