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2009年3月19日星期四 CIM特讲演讲稿
今天早晨总长打电话过来，告诉我晚上有CIM特讲，让我也就“正直”准备讲些东西。
放下电话后，我马上想起了自己最近做过的一些不正直的事来。想起这些事情很容易，因为每次这些事情发生后，我的内心都会非常不安。比如说寒假期间我曾经五次答应我的儿子要带他去游泳，但都食言了。五年前，2004年的5月8日，我在这个礼堂举行婚礼的时候，曾在结婚誓言里发誓“要以公平与诚实”对待我的未来的孩子。这些记忆还历历在目，我却在不经意间肥而食言了。
又比如说，有段时间我回家探亲时将手机留在了父母家，一个学生帮我带了回来。我却觉得自己有借老师的权威利用学生的嫌疑，内心非常不安。
这不是伪装的炫耀，而是我的真实生活。
但我的确认为正直在我生活当中非常重要，而既然总长要我来讲，我就冒着自我标榜的危险与大家分享一些我在追求正直的过程的成功与失败。但希望大家在听的过程中不要有这样的错觉：因为我正直的水平已经非常高，所以有资格在这里教训大家。不是这样的。
大家都知道《三字经》吧，能不能告诉我头六个字。“人之初，性本善”
大家记的不错，但我认为“人之初，性本恶”。因为如果人性本善的话，为什么学校里要有CIM？为什么我今天要站在这里同大家谈正直？
“性本善”里的“性”是指人的本性，也就是“human nature”。当然人性是复杂的，有善的一面也有恶的一面。但本性是指人在第一时间第一反应中表现出来的那一面，通常是“恶”，也就是“罪恶，愚昧与软弱”这三个特点。“善”往往在第二时间才会姗姗来迟，叫人心里不安。
认识到这一点很重要。
下面我讲几个故事。
第一个故事是我大学时的故事。我上大学的时候，在食堂常常要排很长的队打饭，常常有人夹塞（插队）。每次看到心里都无比愤怒。虽然上高中的时候就已经看惯了这种事儿，但每次遇上都怒气不减，火冒三丈。终于有一天我决定采取行动。我写了一张大字报，贴到食堂的窗户上：“你的便利建立在别人的愤怒上，那个人就是我”。我的怒气在这张大字报上得到了充分的体现，贴上以后感觉好多了。但夹塞的人并没有因为我的愤怒而减少。
现在我很少看见食堂里有夹塞的人了，也没有人贴大字报了。但不正直的事情却总是有，现在的学生们针对不正直的愤怒也同我从前一样强烈。今天我在学校里也看到类似文字写在寻找失物的启示上，上面写着CIM的标志，表达了一个被不正直伤害了的人的愤怒，但我相信，这种愤怒的表达不会让人更正直，仅仅是一种宣泄。
第二个故事和第三个故事是我在美国时的故事。
我在美国考完驾照后，有一天开朋友的车出去购物。在Wal-mart前停车时，我刹车没有踩紧，结果撞上了对面停的车，把对面车的前车牌给撞下来了，前挡板撞松了。当时脑中一片空白,恐惧：我居然开着朋友的车把别人的车给撞了。大家告诉我这时候什么是正直的行为，什么是不正直的行为？你看，每个人都有是非之心，知道什么是正直。那你们猜我当时是怎么做的？是开车逃跑，还是留下来等车主回来？谢谢大家对我这么有信心。是的，我留下来等车主回来，给他看了我的保险单，告诉他修完车后向保险公司要钱，然后回来向我的朋友道歉，告诉他我愿意偿还一切损失。虽然当时我心想这个数字可能是我这个穷学生根本无力承担的。当晚，我没有睡好觉。但事后我非常以自己的反应自豪。因为如果当时我选择了逃跑，就不会仅是一个晚上睡不好觉了，而是几个晚上，十几个晚上。这个故事挺励志的吧。
接着是另一个故事。有一次我带几个高中生去洗车筹钱，就是Fund Rising。我们派几个漂亮的女生去路边举牌子，我同几个男生洗车。来了一辆漂亮的SUV，我上窜下跳擦得很起劲。这时我犯了一个错误：我用手抓住车门上面的挡雨板，那是塑料做的，去擦车顶。结果我把挡雨板掰裂了。大家告诉我，这时怎么做是正直的，怎么做是不正直的？你们再猜猜我怎么做的。从事情发生，到车主挥手开车从我身边离开。前后几分钟，我内心矛盾，一个声音告诉我要承认错误，一个声音告诉我要保全面子，我不说就没有人发现这件事，包括车主。我几次要走向车主，最后一步却又停下来了。直到他开车离开，再没有机会弥补了，我感觉一下子轻松了。但回去之后，内心十分懊悔。因为我最终没有找车主承认错误，为自己的行为负责。
知道什么是正直并不难，用不着人教。但追求正直是一件很困难的事情。因为人性本恶，很少有人会在第一时间第一反应中表现出正直。所以我对所有人，包括我自己，即保持高度警惕，又保持高度宽容。我是说事前警惕，事后宽容，这个顺序很重要。当我看到别人不正直的时候，我会愤怒，但不会破口大骂；当自己不正直时，我会懊悔自责，但是不会撞墙自杀。
犯错当然是能免则免,但总是难免。追求正直更重要是在第二时间的第二反应，更重要的是一个人犯错之后承认错误，承担责任。这时人性中的善会帮我们，因为善会让我们不安，会让我们鼓起勇气承受丢脸带来的痛苦。
CIM是校园正直运动，而校园里不仅有学生，更有老师。在这个运动中，我认为老师的正直更重要。如果老师不正直，却这样要求学生，就好像一个父亲对自己的错误敷衍推搪，却要求儿女们品行兼优一样，非常可笑。
什么样的老师是正直的，这个问题一点都不难：上课不迟到，课前不饮酒，课上不吸烟，课上不接听电话，认真备课，认真回答学生提出的问题。这些显然是最基本，最简单的。但我仍然不能保证完全做到这些。我能保证的是，如果我没有做到，我会对学生真诚地道歉，并承担后果及责任。
有时正直会更复杂一些，比如尊重学生及不利用教师的权威满足自己的欲望。
有一次有位搞心理学的同行，问我可不可以要求我课上的学生填一份调查问卷。我说不行。我说我作为一个老师只有一个权威，那就是要求学生认真学习，我无权要求任何一个学生花半个小时完成枯燥的问卷来帮我讨好另一个人。我愿意向我的学生介绍这个问卷，但他们是否愿意填，由他们自己决定。同时我建议这位同行，如果她给一份问卷十元钱的报偿的话，会有更多学生愿意填写。我不能利用作为老师的权威与这位同行套交情，虽然这位同行可能会因此对我不满，但这是追求正直时应付的代价。
作为一个老师，除了自己努力正直，帮助学生做到正直也非常重要。上个学期，因为申请国家助学金，全校掀起了轰轰烈烈的“说谎有理，造假无罪”的“校园不正直运动”。其深度与广度是我校苦心经营多年的“校园正直运动”所望尘末及的。这场运动结果让许多人伤了心，也包括我。
我帮助学生追求正直的做法很简单：尽量减少学生犯错的机会；在第一时间给予学生极大的压力；当发现学生不正直时，鼓励他们承认错误。
在第一次教《婚姻与家庭》这堂课时，我曾经留给学生一个写读后感的作业，结果不少学生在网络上搜集了一堆文字垃圾，然后置上自己的名交给我。我看了以后很失望。于是我在课前表达我的失望，告诉他们这类作业没有分数。然而我没有责备他们，也没有羞辱他们。让我欣慰的是，后来许多学生主动来找我承认错误，并认真补写了作业。我在课上表扬了这种行为，并强调了这样做的意义。
但我不想再看到学生因此犯错道歉，所以我第二次教这门课时，不再让学生写读后感，而是考试。这样学生们就基本不会犯错了。
每次期末考试时，我都带着一台数码相机进去，并清楚地告诉学生，如果有人作弊，我会拍照并交给教务处处理。一个学期下来，师生间本来很融洽的，我这么做无疑可能会破坏这种关系。但学生们都表示理解，结果考场纪律非常好。
这些做法我觉得很有效，以后打算继续这样做。
最后我想问大家，正直有什么好处？
正直不能够保证你会出人头地，名利双收。在许多励志故事及韩剧里，主人公坚持正直，最终获得胜利。但现实生活与这些故事非常不同。如果你非常渴望出人头地，名利双收的话，“不择手段”要比“坚持正直”的成功率高得多。
正直不能够保证你会成功，正直唯一能够保证给你的奖励只有四个字：“永不动摇”。
我大一第一个学期时，有一天教务处来人叫走了班里的一名同学。几天后，这名同学离校回家了。原来这名学生因为担心自己的成绩不够，在入学时谎报了自己的高考成绩，后来查实后被勒令退学。我当时高考的成绩是416分，其实这名同学的成绩要比我高十几分，本来不必说谎的。我当时并非有意正直，只是单纯，没有想到要说谎。
“永不动摇”是指突然有一天教务处长在教室外向你勾指头的时候，你不会恐惧惊慌。
“永不动摇”是指当公司换了老板的时候，你可以继续平静地干你自己的工作。而那些搭关系坐到你上面的人会惴惴不安。
“永不动摇”是指没有人可以闯进你家里拿走任何东西。而同时一些去加拿大的人在飞机上丢了几十万钞票都不敢声张，因为那些钱是贪污的脏款。
“永不动摇”是指半夜有人将你家门敲得山响时，你不会翻墙跳窗。
“永不动摇”是指妻子半夜将你摇醒，盯着你的眼睛说“我都知道了”时，你不会汗流浃背，如坐针毡。
没有人可以羞辱和攻击为人正直，行事公义的人，因为行这些事的人永不动摇。
虽然中国人对不正直的行动有超强的忍耐力，但每个人都知道什么是正直是非，如果有伸张正义的机会，我相信没有一个人会吝惜问罪讨债的权力。
正直的人永不动摇。
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