共同体“高效课堂”演讲稿_高效课堂演讲稿
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初探小学英语“高效课堂”教学模式
英语组 贺胃
“高效课堂”是我们每一位一线教师永恒的追求。什么样的课堂才是“高效”的课堂呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。我想，“高效课堂”主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标，它体现师生的共同进步，促进知识和素养的共同提高。在不断的实践探索之中，我们总结出了我校小学英语高效课堂的教学模式，分为准备——呈现、操练——巩固、发展——小结四个部分。
一、准备（warming up/Revision）
准备阶段主要是启动和复习阶段，活动的目的是（1）激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣、营造良好的语言学习氛围，拉近师生之间的距离。（2）激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
准备阶段的形式有：问候、唱歌、闲谈、游戏、故事、表演、等活动。此时的活动，我觉得最好采用与本节课相关的内容。一举多得，既起到了热身的作用，又复习旧知，还与本节课的新知识密切相连。如在人教版英语三年级课本中 “Look at me”的教学中，就可以采用Listen touch and say 这样的游戏来热身复习。又如，在人教版英语五年级课本中，询问学生最喜欢的季节是什么？上课开始，可以让学生先欣赏
《Seasons of the song》，既可以创造出浓厚的英语学习氛围，又可以为接下来的导入新课作好准备。
二、呈现、操练（presentation and practice）
（一）呈现部分，是一节课的重头戏。导入要构思巧妙，吸引住学生的视线，抓住学生的心。所以，我们首先要创设语境，让学生在真实的语境中接触，去体验，去理解。
我们以前的课堂教学是，先讲解生词，然后是句型，最后再来学习会话，而现在，我们的观念要改革了，新的教学理念要求我们进行的是“会话教学”。那么，在“会话教学”中，我们应该如何呈现新知呢？ 下面，我以人教版英语五年级“My favourite food”这单元中的“Let’s talk”为例来说一说。
(1)整体介绍课文;整体介绍的课文可以是原文，也可以是简写后的课文，或把对话性的课文变成陈述性的短文。本课是描述有关食物的内容，我们就可以这样设计：边在黑板上画鱼的简笔画，边叙述：I like fish, so my favourite food is fish.然后再画茄子的简笔画，用英语来介绍：I like eggplant, so my favourite food is eggplant.What‘s your favorite food? 把课文中的对话呈现给学生，这样，学生一下子就了解了，我们将要学到的对话内容，并且非常容易地理解了对话内容。这样，学生很快明确了本节课的目标。(2)分步设置情景解决重点难点;并通过练习帮助理解、巩固。例如，本课中，教师让学生听录音跟读之后，可以让学生说一说，用上节课所学的“key words”练习本课重点句型，这几个词是已经学过的，并不难理解。再利用实物、照
片分别设置情景，进行问答。通过对重点句型：What’s your favorite food? My favorite food is„的反复练习，师生共同突破难点。(3)学生理解消化新知之后，可以通过录音，多媒体等手段再次整体呈现课文。使学生对课文有整体的认识。这时可以提出一些有难度的问题，比如，“根据会话内容，判断句子的正误”或者“根据对会话的理解回答问题”。以便对课文进行巩固。比如，本课中，可以让学生再听录音后，提问：(1)What’s Zhang Peng’s favorite food?(2)What’s John’s favorite food?
（二）新知呈现阶段的学习过程中，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。操练分为机械性操练和趣味性操练，机械性操练是消化新知的过程，趣味性操练则是巩固新知的过程。操练环节需要注意的问题是：
1、机械性操练要形式多样。如采用群学、对学等操练形式，使枯燥的练习变得趣味十足。
2、趣味性操练的游戏活动要紧紧围绕教学重难点，起到巩固新知的作用。3．操练的范围要广，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将有关食物的卡片贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。4．操练中的课堂评价要及时跟上。5.操练时间要合理有效。语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。教师可将新项目呈现和语言操练这两个部分有机地结合起来。我们在训练时一定要注重词
不离句，句不离篇，一切都在语篇基础上学习和训练。让学生在乐中学，并学以致用。
例如，本课中，我们可以用游戏的形式来操练语言，让学生问：What’s your favorite food? 教师用英语来表述，再分两个大组进行贴图比赛。让学生在快乐的游戏中，说说，做做，练习表达。
三、巩固、发展(consolidation and extension)语言操练阶段已经为语言输出奠定了坚实的基础。在巩固发展阶段，教师应该引导学生对会话学习进行必要的整理，应该侧重于训练学生运用词汇信息、对其进行加工、并在此基础上创造性地组织语言和输出信息的能力。这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以心情地发挥自己的交际能力。
倡导任务型教学思想，培养能力。根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。其主要形式有：改编对话调查采访、情景表演、话题讨论等，让学生在用中学，在学中用。从而培养学生综合运用语言的能力。如这也正是我们学习语言的最终目的。例如，在本课中，我们可以把全班学生分成小组，让每组中选出一名学生当小记者，调查本组学生的亲人、朋友最喜欢的食物？填写表格，然后再进行汇报。
四、小结(summary and homework)我们不能忽视了每节课的summary 这一步，这时，老师应有效地引导、帮助学生理顺知识，突出本课的重点与难点。尽量采用师生共同总
结的方法。以便于作为教师的我们准确地把握学生任务完成的情况。通常，可以把本课内容改编成新会话，师生一起表演。
Homework，一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。除常见的机械性的作业外（抄写或黙写单词、句型、对话等），教师应多布置一些创编会话、唱歌、说说做做、调查、制作单词卡片、等形式多样的作业。布置作业时，要注意把课内的学习延伸到课外，除复习课外，还可以布置预习、等作业。
以上就是我组初探的小学英语课堂教学模式。
然而，教学模式不是一成不变的，从不同的角度去探讨，可以实践和总结出不同的规律和不同的教学模式。正如刘兆义老师所说：一节高效的课堂，应体现在六个字上：有理，有序，有效。
总之，小学英语课堂应遵循活动性、交际性、趣味性、渐进性、有效性等原则，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，只要我们认真去理解，感悟、实践，我们就能创建出快乐的课堂，实践的课堂、高效的课堂。
