演讲稿(向阳)_理想演讲稿

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别让寂寞敲他们的窗

各位评委、各位来宾：

今天我演讲的题目是“别让寂寞敲他们的窗”。我们三乡镇每间 学校都在创建书香校园，我们学校也不例外。在阅读过程中，我结识 了《师道》这本期刊。这是一本承载为师者智慧和情感的读物。让我 念念不忘的是讲述一位美国教师教育故事的一篇文章《改变一生的礼物》，由此引发我自己的教育故事。

文章中的泰迪是个表情冷淡、眼睛无神的男孩，头发从来没梳过，衣服脏兮兮皱巴巴的，在别人眼里他不求上进，而且孤僻。他的老师汤普森小姐一开始并不爱他，也没尝试去了解他。泰迪给她的圣诞节礼物让她惊讶，她当着众多学生的面戴上那串俗气的项链，抹上泰迪妈妈去世后留下的香水。泰迪很高兴，在课后轻声告诉老师她和妈妈的味道相似。从那以后，汤普森小姐变了，她帮助所有的孩子，特别是学习效果差的泰迪。以后的每个人生阶段泰迪取得好成绩都写信告诉她，直到最后汤普森小姐应邀作为泰迪惟一的家人参加了他的婚礼。

当我把这篇文章拿去班里读给学生听时，教室里静悄悄的，我听 见自己的哽咽声。因为我自己的教育生涯中也有泰迪这样的孩子，他们很少与老师、同学打交道；呆在“被人遗忘的角落”，安分守纪地 听课，不懂不问，几乎什么也没学到；学习成绩差，但从不违纪—— 他们是老实的后进生，是单纯的学困生。他们跟那类属“不稳定因素” 和“消极力量”乃至“破坏力量”的捣蛋学生待遇迥异，得不到老师的关注，得不到老师苦口婆心的劝说。他们遭受着失败的打击与学习 困难的苦恼，他们感到自卑、矛盾、孤独、无助、痛苦„„

我想到了班里的曾婷婷，她是个黑黑的胖女孩，眼神黯淡，寡言 少语。在我刚接手的摸底测验中她只有12分，太差了，我臆断她是 个智力低下的学生。我想算了吧，把精力放在五六十分的学生身上更 好。她的安静、沉默让我几乎忘了她。有一次她走来轻声对我说同桌 肚子疼，我看见她的眼睛里写着“善良”。一个学期后,有次单元测验写关于“童年”的作文，她破天荒写了六七行。

我静下心来足足看了五分钟，从毫不通顺的句子里，从前后不大 相关的句子里我猜出了她的内心世界：两岁被送去四川外婆家，六岁 多回到爸爸妈妈身边讲一口四川话。幼儿园里小朋友们嘲笑她、拒绝 她靠近。上一年级成绩差，爸爸不喜欢她，更有同学欺负她。她成绩越来越差，越来越不开心，也丧失了学习的信心。我沉思良久，扪心自问：每个学困生背后都有一个酸楚的故事，我为什么不及早去挖掘？原来我对学生的爱缺乏洞察力、穿透力，不够深刻。我对她说： “成绩差不是你的错，你落下的功课太多才让你现在学习困难。我们 一起克服困难，把一至四年级的基础知识都补起来。我为你呐喊加油。”我知道对学生最大的帮助是帮助她树立自信心。虽然她暂时成绩在30分左右，但哪怕一千次跌倒，我也坚信她一千零一次地站起来，去获取成功的喜悦。

教育家陶行知说，真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来 的，才能打到心的深处。我们班还有泰迪这样的学生，一个叫肖鸿光的男孩儿，穿着皱巴巴脏兮兮的校服，指甲塞满黑泥，郁郁寡欢。父亲患淋巴癌去世，母亲靠打零工维持生计。家庭贫困让他极度自卑又极度自尊，经常看见他的衣襟被泪水打湿。班里同学也不大跟他说话，生怕自己的无心之语伤害他那颗脆弱的心。

这是一个被寂寞包围的孩子。我尝试用母亲般的细心关怀去触动他那孤独的心，给他剪指甲，用温暖的手抚摸他粗硬的头发，俯下身轻言细语地鼓励他学习，用成绩来赢得尊严。后来一次测验同学们惊讶地听到他有80分，并及时把掌声送给他。他抬起头，羞涩地笑了，眼睛是那么清澈灵秀。

阴霾离他远去，但课间他还是静静地坐在教室里。他的日记里还是一个人的世界，或是在桥上看货船往来穿梭，或是跟童话里的某个 角色对话。恰好我看了中国人民公安大学王伟教授的心理讲座电视节 目，他说性格抑郁的孩子如果能交上一两个好朋友，对他的身心健康 是大有帮助的。我让朴实胸怀宽广的劳动委员多跟他相处，带着他去 操场感受热闹与沸腾。于是他的日记里有了在同学家看乌龟比赛的趣 事，有了和同学一起做游戏的欢声笑语。

以上的故事让我领悟：要激发学困生的学习热情，就得了解他们的喜怒哀乐，了解他们的精神世界，帮助他们树立起良好的精神面貌，从而培养他们健全的人格。我要聆听他们心底的呼唤，别让寂寞敲他们的窗。教育是爱的事业，我们应该点亮每一个孩子心中那盏灯，拨动他们隐秘的爱的心弦，让他们在爱的滋润中昂起头面对一切。我愿对我的学生说：“你是快乐的，我就是幸福的。”