王莹 演讲稿_我的梦中国梦王莹

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在反思中成长 在快乐中收获

王莹

反思是思想的反刍，是对思维的思维。美国学者波斯纳说过这样一个公式：教师成长==教学经验+教学反思。这个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，优秀教师的成长除了教学经验的不断积累，离不开不断的教学反思这一重要环节。正因为有了这样的反思意识，所以我更为细致地关注自己的课堂，更为科学地思考自己教学的得失。因为反思，我的工作中绽放着更多智慧的光芒；因为反思，我收获了更多美丽的硕果。我反思，我成长；我反思，我快乐！下面我想和大家一起分享一下我教学中的一个小片段，与您一起回顾我是如何在反思中收获那放手的美丽。【教学片段】（《荷花》）在课文中有一教学难点：“如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”我开始引导学生感悟：同学们，如果把眼前的荷花看做一大幅活的画，那同学们想想创造这幅画的画家是谁呢？ 教室里一片静默，孩子们已经开始适应静静思考的学习方式了。（学生开始交流）生：是大自然？（我启发他们谈谈自己的理解。在几名学生抒己见后）生：（深情地说道）是大自然给了它阳光、雨露、泥土„„是大自然给予它生命。师：（很兴奋，鼓励大家向她学习）同学们，上语文课就是要像她这样说出自己的想法。生：（这时，一只小手高高举起）大自然就像荷花的母亲，孕育了它生命！（我第一次听到了这样的回答，情不自禁地给他鼓起了掌）

【反思】孩子对句子的理解如此透彻，我是始料未及的。孩子用这么一个情意浓浓而又精当万分的比喻来表达自己的感悟，我也是始料未及的！如果一开始，我就急匆匆地赶着教案追问：“为什么说大自然就是画家呢？ ”学生的回答有可能正确，但估计会枯燥无味。而我用一个启发性的问题“谈谈你的理解”，让学生放心地说。还鼓励他们：“上语文课就是要像她这样说出自己的想法。”所以才会出现那么美的语言！通过不断地反思与积累，我在懵懂、彷徨、尝试、成功中始终坚定自己的教育思想。现在，我已经很清楚地意识到：在教学中一定要把学习的主动权还给孩子。让他们亲历每一个学习过程，他们能说的，放手让他们说；他们能思的，放手让他们思；他们能写的，放手让他们写„„ “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”只有把个体生命发展的主动权还给孩子，让孩子真正享受自主学习的快乐，他们才能长知识，长能力，爱学习。获得了发展的主动权，学生才会呈现出生命发展的自主色彩。

读过郭老师的《杯子边上的智慧》 , 讲的是一个关于教师的教和学生的学两者之间关系的问题。他把教师的教比喻为杯子的边，把学生的学比喻为杯子的用—— — 即装水喝。杯子的边越厚，杯子所能盛下的水就越少。因而，应该教少学多。因为，我们的教最终是为了学生的学，单纯的教毫无意义。就像我们日常所用的杯子最终是为了喝水一样。这样的“杯子智慧”，更笃实了我前进的步伐。我会一直这样教下去，一次次地去美丽地放手，然后一次次地去收获那“放手后的美丽”。反思，当我们走向你的时候，原只想摘取一枚绿叶，而你却给了我整片树林，给了我一个生机盎然的春天；原只想俯拾到一串音符，而你却给了我整首乐曲，给了我一曲婉转醉人的动人乐章。