《初探农村小学美术高效课堂》演讲稿_浅谈小学美术高效课堂
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初探农村小学美术高效课堂
王亚明
2014年4月10日
初探农村小学美术高效课堂
内容摘要
随着时代发展的需求与教育教学改革的进一步深化，高效课堂成为学校及教师所追求的一种新型的教学模式。那么，到底什么是高效课堂？如何打造高效课堂？本文将理论结合实践，从农村小学美术学科入手，从小学美术教学目前的现状出发，就如何打造农村小学美术高效课堂这个问题？从备课、上课、反思三个方面展开细致的、初步的探讨。通过对具体的备教材（如何备教材）、备学生（怎样备学生）、备资源（备什么资源）、备方法（备哪些方法）、备工具（为什么备工具）、写教案（美术教案的要求）到学生学习、行为习惯的培养；教师的课堂管理；充分发挥学生学习的主观能动性和课后反思等进行一系列思考与教学实践，寻找打造农村小学美术高效课堂的有效途径。
关键词
农村 小学 美术 高效课堂
初探农村小学美术高效课堂
随着时代发展的需求与教改的进一步深化，为了更好的提高教育教学质量，作为学校、教师，优化教学模式，打造高效课堂就势在必行。下面将针对这一问题进行具体而系列的探讨。
首先，什么是高效课堂？“高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。”高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。它具有效率最大化，效益最优化两个特点，包含三个要素：教学时间，教学任务，教学效果。它的典型模式有：一般模式，即基本模式，为：10+30+5，分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。常态模式，即杜郎口经验：10+35，分为教师支配10分钟，学生自主学习35分钟。
其实，每位教师在自己的教学中，都在自觉的、有意识的探索高效课堂的教学方法、模式，只是还不够系统，不成形。生搬硬套别人的经验也不一定适用、有效。还是要从教师本身、具体科目、教学对象的实情出发，创建自己的高效课堂。
那么，就从了解教学现状入手吧。
我所在的学校在城乡结合部，我所担任的课程是小学低年级的美术教学，面对的学生主要是城郊学生与外来务工子女，大多在6——9岁。大多数学生都很爱上美术课，爱画画，在美术课上很活跃，特别是手工课。但不得不承认，家长、学生的观念、条件还有很大差异，对美术课缺少足够的认识和必要的支持。虽然喜欢上美术课，但心里总当“副课”看待。比如，语文数学作业会做得很认真、交的很及时，美术作业却不以为然。美术课经常需要准备一些学具，相当一部分学生就是不准备。有些学生甚至一直都没有彩笔。加之低年级的小学生，天性好动好玩，紧张一天了，美术课就是放松课，散漫、磨蹭、没这没那，从纪律组织到完成作业都让人颇费脑筋。
而每节美术课都有一定的教学内容与学习任务，如何在有限的40分钟里，把这些问题解决好，打造一堂高质量的课呢？下面将从备课、上课、课后反思三个方面进行初步的探讨。
一 备课
良好的开端等于成功了一半，所以打造高效课堂，备课显得尤为重要。台上一分钟，台下十年功。把功夫下在哪呢？1.备教材。熟悉教材内容，掌握每册、每课的教学目标、重难点，才能树起一节课的“骨”。这是上课的基础，要将教材备全、备透，了然于胸。2.备学生。针对自己所面对的教学对象，要充分考虑到他们的学习基础、能力、差异、条件，需求等，脱离学生学情的备课是空架子，不实用。即便是低年级，一年级和三年级的学生也是有区别的，各有其特点。3.备资源，即准备“有助于提高学生的美术素养与能力发展，所开发和利用的物质或精神的材料与素材。”包括音像、自然风光、图书资料、艺术作品等。作为教学的有益补充，让学生得到最大的收获。如，二年级下册《变样了》一课，我结合教学内容，准备了天水的旧貌与新颜的图片，通过对比和同学们的亲身经历，配上《天河热土》的音乐，学生的情绪格外高涨，思维开阔，表现欲望强烈，作业质量也较高。4.备方法。每节课的类型与内容不尽相同，为了较好的完成教学任务，教师就要考虑最佳的教学方法和方式。美术课通常采用的有：讲授法、演示法、呈示法，适宜的方法是完成教学目标的重要保障。例如绘画课与手工课采用的教法就截然不同。5.备工具。美术课是门技能课，很多时候需要准备一些必要的工具，其中教师要准备教具，如范画、课件、相机等，学生要准备学具，如纸张、颜料等，如果没有，一切只是空谈。所以美术课，一定要备工具。比如一年级美术下册第6课《摸一摸 画一画》一课，要把无形的感觉画出来，有难度。所以我就准备了：绵绵的手帕，有弹性的橡皮球，扎手的钢丝球，热热的水。通过摸一摸、画一画的游戏，学生顺利地画出了所摸到的感觉。（如图1、2、3）
图1 图2
图3 学生作品
痒痒的感觉 扎扎的感觉
绵绵的感觉 热热的感觉
6.写教案。即教学设计。教学设计的合理与好坏关系到一节课的成功与否。好的设计必然是科学合理的、有个人特点的、符合学生认知规律、满足学生学习需求的，能实现教学目标的。美术教案亦是如此，但要体现出学科特色。（如图4，5）图4
图5
二 上课
做好了备课环节，也就有了打造高效课堂的基础。那么还要在上课中加把劲，才有可能实现高效课堂。
1.习惯培养。要想有一个良好的课堂效果，低年级学生要重视对学生学习习惯和行为习惯的培养。比如，课前准备好用具，端正、有组织的等待老师上课；老师讲时要认真听；画画或做手工时，要保持安静；讨论问题、借东西、拿文具要轻声；课后及时收拾文具、垃圾，不乱丢等等。这些习惯要长期培养，学生良好的学习、行为习惯，是打造高效课堂的一个隐形因素。
2.课堂管理。是教师的一项基本功，教师即要做好宏观掌控，也要做好具体操作。一是要合理、充实的安排教学内容、教学时间。如三年级下册的《水墨游戏》这一课，学生学习兴趣浓厚，但一课时与教学内容多有冲突，上的过于简单、仓促会流于形式。所以精心考虑之后，我安排了4课时。使学生对水墨画的基础知识、水墨画的欣赏、认识水墨画画家到水墨画的临摹、自主作业有了一个较全面的了解与体验。（如图7，8）图7
图8 学生作品
二是适当、灵活处理教学方式与学习内容，使每个层次的学生都能接受，都能完成，都能达到预定目标。比如，一年级上册的《小挂饰》。课型是“设计·运用”要求学生用各种材料设计、制作一件小挂饰。学生积极性很高，但事实是农村学生没有几个有小珠子等现成材料的，即便用树叶、纸片、豆子等一时也备不齐，而且对于6.7岁的小孩来说制作过程也有一定难度。但课还要上，于是，课前我准备了各种各样的小挂饰实物及相关课件，让学生充分欣赏、感受了之后，根据学生的不同情况，让准备了工具的同学小组合作来制作小挂饰；没有工具的同学在作业本上设计、画一画小挂饰。解决了材料备不齐，独立制作有困难的等问题。
另外，就一节美术课的每个环节来说，时间的分配也要注意。通常是：高年级：10+25+5，即10分钟讲授，25分钟学生活动，5分钟讲评。低年级：5+10+20+5，即5分钟组织教学，10分钟教师支配，20分钟学生活动，5分钟展示小结。教师要控制好讲与学的时间，保证给学生足够的时间画画、制作，争取在课堂完成作业，保证教学质量。
3.调动学生学习的能动性，真正做学习的主人。即教学中要面向全体学生，接受学生的客观差异，建立平等、民主、友好的师生关系，做到宽严相济、奖惩结合、分层要求，充分调动每位学生学习的能动性，学生可以做的就交给学生做，学生做不了的可以合作互助做。通过师生互动，共同实现教学目标。如，一年级下册的《有趣的半圆》，在引导学生认识了半圆后，给出几个半圆形，让学生展开丰富、大胆的想象，并画一画。通过学生的参与、展示，其他同学也明白了本节课的意图，思维也开阔了，完成作业有信心了。事半而功倍。（如图9、10）
图9
图10 学生作品
三 反思 是对教学的反省和思考，反思的目的是为了改进、提高。反思，既要反思每节课的问题、不足，找到解决的办法，也要反思每节课的亮点、成功之处。如，一次上三年级的《彩色的玻璃窗》，我的课件、范画、制作步骤准备充分，讲授、示范也清晰。可学生在制作过程中却不尽人意。课后找原因，是自己对学生的实际情况、能力缺少客观的考虑，导致教与学的脱节。今后上这一课时，我就在自己的语言表达上通俗些，制作图案简单一些，在学生有困难的环节多帮助指导一些。再比如上面《有趣的半圆形》一课所采用的师生互动，学生主打的教学方式很受学生欢迎，那在其他班、其他课上也可以尝试。就这样，通过不断的积累、改进、实践，让自己的课上的越来越好，达到反思的目的，最终有助于高效课堂的实现。（如图11）
图11 三年级上册公开课《今天我值日》的反思（课后随手而写）
总之，以上措施，无论巨细，都是为打造高效课堂而服务的，是自己对打造美术高效课堂的一点思考和探索。只有努力做好每个环节、每个方面，才能打造出一堂堂高质、高量的高效课堂。高效课堂的打造，还需要不断地探索、实践，需要时间的检验。只有适合自己的，才是最有效的，才能更好的为教学、为学生服务。所以对农村小学美术高效课堂的探讨很有必要继续下去。
参考文献
《解密高效课堂》
《有效的教学方法》
《浅谈美术课堂管理》
触摸小学美术高效课堂杨家村小学 黄文莲为了进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。在学校教科研中心的安排下，我们美术也积极投入......
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