政治课演讲中国教育的弊端_我的思想政治课演讲稿

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政治课演讲题目：“标准答案”

前段时间，纽约时报中文网发表了一篇文章《我要送儿子去美国读大学》，随后，作者的儿子北京四中高二学生董一夫，写了篇《我要去美国读大学》。

还在初二，董一夫班级中就开始有人出国去读中学了。刚升入高中，学校借开家长会之机，统计有多少学生想在三年后弃考中国大学而直赴国外读大学，结果当时有100多名家长表达了这种意向，占整个年级学生总数的四分之一。董一夫初中同学中成绩稳定在其班级前四名的学生，全部升入北京四中的高中部，这四个人都选择了出国读大学本科。

据统计，2017年北京四中有70多人直接报考国外大学。学校负责老师介绍，在这70多人中，有90%多的学生被美国排名前30的大学录取。

很难用躲避高考来形容这些出国读高中和大学的中学生们。这些选择出国读中学和大学的学生中，有相当一部分学生有升入北大、清华的实力。那么他们为什么做出“我要去美国读大学”的选择？

董一夫给出了他的解释：美国学校从小学就开始教孩子们如何思考，启发他们思考，逼迫他们思考，而不只是记住“标准答案”。

记得在小学的一次语文考试中，一个题目需要我就某件事“说说自己是怎么想的？”，然后我就真是在说自己的想法，试卷发下来，老师“爱怜”地对我说：“孩子，你真的以为要你说自己的想法吗？”

进入初中，我们开始看“四大名著”，但这些阅读，与其说是让你从阅读中发现什么，感受什么，还不如说是为了让你记住某些人希望你记住的几点结论，一切均有“标准答案”。比如宋江，我觉得他蠢的要死，宁愿看着自己兄弟一个个死去，还要替腐朽的朝廷继续卖命，然而标准答案中宋江是一位替天行道、忠义双全的英雄豪杰。

初一的语文综测，问到西游记里卷帘大将被贬下界，是因为打碎了什么？当我们在牢记是“琉璃盏”，不是“玻璃杯”的时候，董一夫在国外读中学的同学，他的作业是：请对比罗斯福总统与威尔逊总统的外交政策。

初一的道德与法治，给了每个人爱情观的“标准答案”：爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想。从今往后，成语字典里不应再有一见钟情；从今往后，富二代的卓文君绝不会和穷小子司马相如私奔了。曾有位初三老师出了个作文题目《初三》。有位同学“勇敢地”以此为题描述了他在大年“初三”那天的快乐生活。当然，在老师进行讲评的时候，他可没从他这个创意中得到什么快乐。

我们教育的弊端在于教知识不教方法、大量灌输内容，不鼓励自由思考，希望流水线批量生产学生。以分数作为最高目标，用统一的知识灌输给所有的学生。学生在接受教育过程中的个性、兴趣、天性被忽视，本应该享受到学习带来的探索世界、探索自我的乐趣，却被“标准答案”所替代。

《纽约时报》专栏作者弗里德曼在2006年的一篇文章中说，美国的对手永远赢得不了未来，因为美国是吸引全世界人才的最大磁石，他还断言，大洋东边的中国人将战胜大洋西边的中国人。

未来真是这样吗？