我的教育故事演讲（优秀）_我的教育故事演讲

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我的教育故事演讲--------打开另一扇门

孙庄中学

孙超英

去年11月15日下午第一节课后，我照例到班内巡视，这已是我养成的习惯了，总觉得去转一转心里踏实。

刚进教室我就感觉到气氛不对：上课的老师已经走了，可是学生们谁也没有出去活动，连平时最活跃的几名学生都一言不发的坐在凳子上，也没有人主动和我打招呼。龚玉琢、冯晓竹等几名同学表现的更加明显，眼睛里似乎还含着泪水。肯定是课上表现不好挨批了——这是我的第一反应。我站在教室的后面问了一句：“今天这是怎么了？”没有人回答，只是头更低了。龚玉琢的眼泪已经留下来了。她是班长，是一个非常要强的女孩儿。我只好来到她身边问到：“怎么回事？和我说说吧！”“刚才上课提问时好多同学都没背好，老师很生气，说咱们班和X班差远了。”她哽咽着说。听完，我的心情也很复杂，既有对部分学生不努力学习的气愤，又有对那名老师做法的不满。瞬间，我又想起了刚开学不久杨晨同学在交流本里问我的问题“我们班是不是慢班啊？”（已经正面回答）我整理了一下思绪，多么可爱的孩子们啊！他们是有自尊心的，最起码是好面子的，爱这个集体的！今天这件事必须立即处理，它会是一个重要的教育契机，会使学生们端正态度、努力学习；使他们自尊自强！否则很有可使更多的学生留下心理的阴影，失去学习的信心和兴趣。想到这里我立即对学生们说：“刚才的事我知道了，我的心里也不好受，我们应该怎么对待这件事呢？我们下节课就召开一次班会。”

经过简单准备之后，班会开始了。我设计了三个问题：

1、就刚才的事件谈谈你真实的感受。

2、我们为什么会得到这个评价？

3、你怨恨X老师吗？学生们的情绪依然不高，在我反复的启发和追问下才有几个人说出了“很没面子、失望、伤心、生气等。”第一个问题算是解决了。我进一步追问：我们班为什么会得到这样的评价呢？“张xx、侯xx······没有好好复习，听写全错了，学习委员一口气说了好几个学生的问题，这些同学又低下了头。看来有几个人把矛头指向了那些犯错误的同学。这和我想要的结果还是有差距的。于是我说道：“他们做的是不好，但这是我们集体的面子受损了，学习好的同学就一点责任都没有吗？”大家又陷入了思索。“我知识点没背好、听写错误多、我没认真复习、我听课不认真、我挨了批评还不以为然、我没有起到带头作用、我没帮助好身边的同学······”反思在不断的深入，既然我们自身存在这么多问题，你们怨恨老师这样说吗？也许是这个问题有些尖锐，刚刚有些活跃的气氛又沉闷了。我找了几个上节课被批评的同学，好半天才说了一些“不怨恨，老师也是为我们好”之类的话。我只好接过话题。也许你们心里有埋怨，只是没敢说出来而已。我认为：既然我们自身还有这么多的缺点，就不要怕老师说出来，老师也有喜怒哀乐，看到我们不努力上进心里为我们着急。我们不仅不能埋怨老师，反而应该感谢老师，是她让我们清醒，领会了自尊，这是老师对我们的期待，是另一种爱！学生们开始抬起了头。我继续说道“知耻而后勇是中国古代著名的典故，指的是人在遭受磨难与打击甚至羞辱后，在困境面前毫不气馁、决不后退、决不自暴自弃，而是奋发进取、迎难而上的精神状态。它使我们能认识到自身的问题，改过自新，认准方向，勇往直前！”

接下来我又给他们讲了法国著名化学家格林尼亚受到奚落后发愤图强并最终获得诺贝尔奖的故事。随着我的讲述，孩子们的腰停了起来，眼睛也睁大了。看着时机成熟了，我大声问：“我们三班差吗？”“不差”“我们三班行吗？”“行！”孩子们群情激奋，开始时的沉闷与压抑一扫而光，我长出了一口气，班会的目的达到了。

最后我送给孩子们两句话：“别人和我比聪明，我和别人比努力；别人和我比成绩，我和别人比毅力！”