写给云主持词（精选3篇）_文化云上线主持词

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第1篇：写给云

《写给云》教案

教学目标

1． 知识与技能：通过朗读，在品词赏句中理解诗中充满童趣的比喻，感受白云自由自在、无忧无虑和随心所欲的形象。

2． 过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。3． 情感与价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。

教学重点和难点

重点：品读诗歌语言，理解少年人追求自由自在生活的感情。难点：理解诗中充满童趣的比喻。

教学过程

一、创设情景，导入新课

1． 每天当我们抬起头看着天空的时候，我们都能看到云，当你看着云的时候你能想到什么？

2． 学生交流

看来从不同的人眼中看到的“云”是不同的。今天，我们要一起来学习白冰的《写给云》，看看在白冰的眼中“云”又是怎么样的？ 3．我们先来认识一下当代作家白冰。

呈现PPT：白冰，著名儿童文学作家，接力出版社总编辑，中国作家协会儿童文学委员会委员。1977年开始儿童文学创作，主要写诗、小说、童话。1989年就读于北京师范大学中文系和鲁迅文学院联合举办的研究生班，1991年获文学硕士学位。出版有儿童诗集《飞翔的童心》，作品集《红月·亮和绿太阳》等。译作有美国童话集《魔语》《丢了鼻子的小丑》等。

二、初读课文，整体感知 1． 检查预习，疏通读音 框（kuāng）框画 挨（ái）骂 2． 初读课文。

3． 听课文录音，作比较。

预设：咬字准确、富有感情、节奏停顿

4． 再读课文，注意读音和停顿。思考诗人想要变成什么？ 预设：一朵自由而幸福的云。（板书：自由幸福 云）

三、研读课文，分析理解

思考：诗人为什么想要变成一朵自由而幸福的云呢？

（一）教师示范，赏析第一段

1．“你想变小你就变小，你想变大你就变大”

通过反复朗诵，体会出“云”的自由自在。（板书：自由自在）2．“变小”哪里体现“云”变小？“变大”哪里体现“云”变大？

预设：“变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花”，这里运用了比喻的修辞手法，把“云”比喻成“手帕”“小花”。（板书：比喻 手帕 小花）

“变大，大得无边无际，能盖住整个天下”，这里运用了夸张的修辞手法，体现了“云”的自由自在。

3．“云”的“自由自在”还体现在哪里呢？

预设：“没有人在蓝天上，为你把框框画”。

4．“框框”是什么意思？“没有人在蓝天上，为你把框框画”又是什么意思？

预设：限制、约束。“云”不受约束，不受限制。（板书： “框框”：限制、约束）.（二）学生讨论，赏析第二、三段

1．按照教师的示范，学生自学第二、三段。（小组讨论，分组赏析）2．交流 交流明确： 板书：

无忧无虑→“聪明”的傻瓜：没有自主能力 随心所欲→“机器娃娃”：受人摆布

（三）诗人为什么想变成一朵自由幸福的云？ 预设：因为“云”自由自在、无忧无虑、随心所欲。

四、仿写练习

如果你是云，想变成什么呢？模仿诗中的句式，仿写一段。

你愿意做什么，就去做什么。

你想成为____就成为_____，_________________________； 你想成为____就成为_____，______________________。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。

没有人用好多“安排”“计划”，把你变成机器娃娃„„

啊，让我也变成一朵 自由幸福的云吧！

五．小结

本首诗的诗人以少年的口吻与白云的对话，表达了诗人对云的自由自在的羡慕和向往之情。

六、布置作业

1.展开想象，模仿其中一段写一首小诗

2.A朗诵这首诗歌给父母听，请他们说说自己的感受； B课外阅读白冰诗集《飞翔的童心》

教案说明

《写给云》，是白冰以少年的口吻与白云的对话，表达了诗人对云的多变和自由自在的向往。它从少年的视角审视现实生活，关注少年的内心世界，真实地反映了当代少年希望摆脱来自各方面的压力和束缚，渴望得到心灵的自由与快乐的渴望。

本课的授课重点是以多种形式的朗读，以读促写，品读诗歌语言，理解少年人追求自由自在生活的感情。诗中诗人多处使用了丰富的比喻，大部分的比喻是比较好理解的，但是“把框框画”、“‘聪明’的傻瓜”、“安排”、“计划”、“机器娃娃”等比喻，学生在赏析时比较难以理解，所以作为难点来赏析。

另外本诗作为一首儿童诗，还是比较好理解的，所以在教学过程中，采取了教师示范赏析，学生自主讨论的教学方法，把课堂的主动权交给学生，坚持以学生为主，教师为辅的课堂模式，让学生在自我探索的过程中，锻炼学生的思维、联想和想象等认知能力，激发对现代诗歌的学习兴趣。附：板书设计

写给云 白冰

自由幸福

丰富的比喻 云 手帕、小花 自由自在→“框框”：限制、约束 小鹿„„（猪八戒、小狗熊）无忧无虑→“聪明”的傻瓜：没有自主能力 白蝴蝶 随心所欲→“机器娃娃”：受人摆布

原文： 写给云 白冰

你想变小你就变小，你想变大你就变大，变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙„„ 即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。

你愿意做什么，就去做什么，你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；

你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家； 然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。

没有人用好多“安排”、“计划”，把你变成机器娃娃„„

啊，让我也变成一朵

自由幸福的云吧！

第2篇：写给云(教案)

教学内容：《写给云》 执教者：张蓓佳

执教日期：2009年4月9日 执教班级：初一（1）班 教学目标：

1、知识与技能：引导学生认识联想和想象的表现作用

2、过程与方法：通过朗读、品味，理解诗中充满童趣的比喻所营造的意境

3、情感态度价值观：引导学生理解诗中表达的少年人追求自由幸福生活的感情。教学重点：引导学生理解诗中表达的少年人追求自由幸福生活的感情 教学难点：指导学生初步尝试现代诗歌的写作 教学过程：

一、导入新课

1、出示两首学生写的诗，互相评价

2、总结，出示课题

二、初读诗歌，感知内容

1、播放背景音乐，教师范读

2、提问：朗读这首诗歌的时候应体现出什么特点？

明确：轻快、喜悦，带点天真

3、学生散读诗歌

4、齐读诗歌，鼓励学生个别朗读

三、再读诗歌，体会情感

1、哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品

2、提问：诗人抓住了“云”的哪些特点？

明确：富于变幻，能完全按照自己的意愿随心所欲地变化

3、提问：诗中表达了怎样的情感？

明确：对自由、幸福的追求

四、拓展延伸，培养诗情

1、提问：如果你是云，你希望变成什么？（学生自由回答）

2、分层写作（二选一）：

（1）展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段诗歌（2）选择一种意象，抓住其特质，创作一首小诗

五、布置作业

1、熟读这首诗

2、修改自己创作的诗歌

第3篇：写给云教案

《写给云》教案

教学目标

能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

2.能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。1.教学准备

1.课文配乐朗读的音频。

2.鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。

教材简析

平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！

全诗共四节，内容短小，语句优美，易读、易诵，拟人手法的运用更为诗歌增添了活力。教学中要引导学生多读，感受大自然的神奇与美丽。

学习这篇课文的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美丽，在阅读中积累优美词句。

建议本课用1课时完成。

＊ 变大、变小、变各种形状，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特点吗？而“想”、“担心”、“亲吻”等词又赋予它人的特点，想象合理又充满情趣。教学中要引导学生认真读，体会作者的观察细致、用词准确。同时，要引导学生体会到大胆想象、大胆创造能使我们的生活更加精彩。

“没有人在蓝天上，为你把框框画”表现了云的无拘无束（自由）。

＊ 想变什么就变什么，进一步表现出云的自由。

＊ “‘聪明’的傻瓜”含义较深。学生能理解多少就理解多少。

＊ 可以展开想象，口头进行拓展，还想成为什么？

＊ 云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人羡慕，难怪作者会盼望自己也能变成一朵自由幸福的云！

＊ 课后第1题：尊重学生的情感体验，鼓励他们用自己喜欢的方式朗读课文，自主积累好词佳句。

＊课后第2题：透过作者生动有趣的描述，我们体会到了云儿的可爱、大自然的神奇与美丽。面对自由幸福的云，孩子们一定有自己的感受想表达，有自己的愿望想述说，教师要鼓励学生大胆表达自己的情感和愿望。教学设计参考

一、谈话激趣，引入新课（4分钟）

谜语导入。你们注意过天上的云吗？有些什么发现？（出示云图片）

有谁想对云说点什么？

今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。

二、粗读课文，自主学习（4分钟）

自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。初读课文，你对云有哪些感受？ 1.2.3.1.2.3.三、细读课文，体会意蕴（29分钟）你特别喜欢哪些诗句？为什么？（3分钟）

下面，我们一起再来品读品读。（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。）（4分钟）1.2.多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。（感知拟人手法的好处）（4分钟）3.此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。（有感情地朗读全文15分钟）4.面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）（3分钟）5.6.学生自由交流。

四、巩固练习，拓展迁移(3分钟)请学着作者的样儿，写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。1.