二年级班主任工作总结_高二级班主任工作总结

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二年级班主任工作总结

合肥市吴小郢小学

王宏芬 在平淡与忙碌中，一个学期就这样一晃而过。这是我与孩子们共同走过的第三个学期了，这一学期里，孩子们个头长高了很多，懂事了很多，也学会了很多。他们就这么一点一滴地成长起来。而我作为他们的老师，作为他们的成长地见证者，最大的感受，就是发自内心的欣慰，回顾这一学期的班主任工作，我深切的体会到：只要用心去爱孩子们，你将在了解孩子们的过程中，得到孩子们地尊重与爱。而这种爱将增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在爱的滋润下各方面得到发展。班主任工作是琐碎的，但也是充满乐趣的。本学期我将工作重点分为以下几个方面：

一、做好班级常规工作、抓好学生习惯

开学之初，我迅速安排好了班干，教他们怎么收作业，怎样管好班级；确定晨读和午读的带读班干，确保早上和下午来，学生能静下来读书。安排好每天值日的学生，按值日表进行，按能力强弱进行搭配。

在日常教学中，我随时强调学生的读写姿势，要求做到“身体坐直，双手放平，双脚并拢”，写字要做到“三个一”还要注意“身正、肩平、足安”。听课时要做到专心致志，心到、眼到、口到，眼睛看黑板，看老师。并把要求写到黑板上，也可以随时提醒学生。

在语文教学中，我要求学生把字写端正，漂亮，作业本要干净、整洁，和一年级相比，多数学生在写字方面都在进步，如马厚林、吴杰春等同学的作业，但总有少数学生做不到，我就把他们再找来重新写，直到写好为止。下面是一段案例：

一直要求学生一笔一画写字，写字要认真，从一年级到现在大多数的学生都已达到了要求，但还是有几个学生的字写得不好。

正巧，我最近也就在练字，和学生写的一样——《小学硬笔习字》。晨检、午检、课堂学生写作业时，我也写。有的学生就说：老师也写硬笔习字。觉得很诧异。

放学后，我留下来写作业的学生（梁俊杰）也奇怪：老师也描红。我说：只有认真练字，才能把字写漂亮。要一笔一画写字，认认真真写字，把字写漂亮。并把写的字给他看。也许是我的做法对他产生了影响，这两天他的字确实认真多了，我课堂又提问他，听课也有进步了。也许，我说了一百遍，却不如做一次！

二、从开学到现在，关于班级管理方面，最大的感受便是班级管理要做到责任细化，责任到人。——让学生知道我该做什么。

开学之初，我把每天值日的学生，按照能力强弱安排好，分为两部分：一部分扫教室和教室门前的走廊，共6人，一部分扫卫生区，有两个楼层，每个楼层2个人（固定），每天按值日表进行（周五大扫除12人值日）。学生值日时间被固定下来，便于家长按时来接孩子。

但是，一段时间下来，问题出现了，由于扫教室和扫教室门前走廊的人员没有固定，所以，早上和中午就会出现6个人一起扫走廊的混乱情况（有的扫，有的玩），其实2个人完全就够了。有时打扫卫生区楼道和扫教室的人员混乱了，没有固定的班干管理，有能干的班干值日那天，我不用操心，没有能干班干值日的那天，就要我自己安排，我不在教室就乱成一片。

针对这种情况，我把值日职责进行了细化。将扫教室和扫教室走廊的人员固定下来，并从中选一名能力和威望较高的学生做值日组长，每天扫教室的学生由他来安排谁扫第几组，谁做什么（避免了大家都去擦黑板，而地没人扫的情况）。结束后由组长检查教室和走廊是否打扫，拖干净。打扫卫生区楼道的学生从四名学生里选一名能力较强威望较高的学生做值日组长，由他带领其他三个人，并做最后检查。

一学年下来，值日、卫生方面我省心多了，大多时候学生都能较好的完成任务。

班级卫生要时刻保持，但学生们随时丢垃圾的现象却屡禁不止，我苦口婆心：“垃圾要丢进垃圾桶，谁的位子下有纸屑，谁就捡起来。”可效果却不明显。于是，我在班级选了一名卫生委员，负责总管班级卫生，又在每一小组中选了一名卫生委员，随时负责自己小组的卫生，利用晨检、午检和课间时间检查，发现垃圾可以自己清理、也可以让座位上的同学清理。

我过我走进教室，看见纸屑我会把纸捡起来，或提醒学生捡起来。讲台卫生安排了一名讲台长，负责讲台卫生，开关灯，安排一名开关长。

一学期下来，教室卫生有了明显改善，学生们保持教室卫生的意识也明显增强了。

三、丰富学生的课外阅读

原本我利用午读时间让学生看自己带来的课外书，渐渐的学生觉得一本的量太少了。于是我建议每个学生捐一本书，给班级建立一个读书角。我给这些书编上号，分四个组，每个组一名图书管理员，每天下午来了有他们把书发下去给学生看，放学前收上来。有时我也把自己买的课外读物放到班级，让学生们传看。如此一来，大大丰富了学生的课外阅读，也培养了学生读书的好习惯。

四、调皮学生的转化需要方法和持之以恒

调皮的学生

车世伟——我们班调皮孩子的头号人物，精力旺盛地几乎没一刻坐住板凳，他也很聪明。昨天下午，我一进教室，只见他又背着我们班另一位学生，不知道在干什么，要知道这位学生比他高了半个头。平时，也因纪律问题训了他不少次，好话也说尽了，就是不管用。昨天，见我一来，他自然把那位学生放了下来，我没说他，他回到了座位上。中午时间，我让学生来了就看看书，一来打闹事件可以避免，而来培养他们阅读的习惯。可是，三分钟没到，他又离开了座位。于是，我生一计：走廊的栏杆脏了没有人擦，我对他说，你去把走廊阳台上的灰擦擦。他乐滋滋地跑去了。不一会，他过来，说擦好了。我见他也无心看书，就问他：想不想在干点事？他说想，于是我又让他打扫讲台。他很认真，一直扫到上课铃声响。我本想：反正你也坐不住板凳，不愿学习，我非要把你累好了，看你喜欢哪一样。现在，我觉得像这样调皮的学生也许只有让他劳动，让他有事可做，做得好时就表扬他。现在，我就把教室走廊的栏杆卫生交给了他。

一学年下来可以说，他有时还会有些反复，有时甚至还会忘记去值日，但我一表扬之后，他又很认真的做起来。作业方面认真多了，也常常举手发言，有了很大进步。对于这个孩子，我想我要做的就是坚持，多关注，多鼓励、表扬，少批评、说教。

五、时刻关注后进生，抓住时机帮助其树立自信

1、让考试成为激励学生进步的手段

在这次测试中，100和99分共五人，还有8人取得了较大进步。如，黄苏雅上次67倒数第二，这次考了88。5，陈阳涛上次64，这次89，„„特别是黄苏雅„„特别是黄苏雅，黄苏雅是个要强的孩子，但是自身的接受和应变能力较弱，导致成绩不是很理想，她在开学的写话中这样写到：我的学习成绩不好，上学期的期末考试考的很不好，这学期我一定要努力学习，提高成绩，希望能看到爸爸妈妈脸上露出开心的笑容。可见孩子内心是有感受的。

在分数出来后，我对两部分的学生进行了奖励，一部分是考的很好的学生，一部分是取得较大进步和这段时间表现一直不错的学生，我希望能把考试转变为激励学生进步的手段，尤其是学困生，他们更需要鼓励和自信。上周五我结合期中考试，对这段时间以来表现不错的学生进行了奖励。为了发挥奖励的激励性作用，我对这三类学生给予了奖励，一是期中考试成绩优异的学生，二是劳动积极的学生（车世伟和袁子文）三是成绩有进步的学生。为了照顾第三类学生的感受我把他们放在颁奖活动的开始，当我念到：史伊美，她高兴地走到讲台上，接过奖品，出乎意料地，她用响亮而自信的声音说：“谢谢老师！”当时我也很高兴，我说：“老师希望你不断努力，取得更大的进步。”我感觉到，这孩子是充满自信的，是快乐的，我想：我的目的达到了，给这样一些孩子建立自信！我相信他们一定会不断进步的。我希望这样的一刻可以永远延续下去。孩子，你们也一样棒。

2、老师们，请从不同的角度审视孩子吧

这学期我们学校要举办搏运会，比赛的项目有武术操、眼保健操、七彩阳光、踢毽子、跳绳等等。体育课上，老师自然会更加注重对他们的训练。我无意间注意到，体育老师让他在领操，在我的印象中他并不怎么样，或者说印象不太好的学生——孟海洋。课后我了解到，原来他的操做得不错。

当我把消息告诉同学们时，他们个个欢呼雀跃，踊跃报名。孟海洋更是报了好几项——跳绳和踢毽子。班里孩子中会踢毽子很少，而他却会，而且在比赛中他都取得了不错的成绩。

其实，在我发现他给班级同学领操后，就注意到他的课堂表现也在悄悄的变化着，听课时多了几分专注，举手发言的次数也明显增多了，整个人的精神状态也不同了。

美国发展心理学家加德纳的多元智能理论提出：每个人都同时拥有相对独立的七种智力： 言语智力、数理逻辑智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际交往智力、内省智力。这七种智力在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是错综复杂地、有机地、以不同方式不同程度地组合在一起。这七种智力在个体身上的不同组合使得每一个人的智力都有独特的表现方式和特点；即便是同一种智力，其表现形式也是不一样的。由此，我们应该清醒地认识到，智力是多方面的，智力的表现形式是各不相同的，我们判断一个人聪明与否、成功与否的标准当然也应该是多种多样的。在日常的教学生活中，学习成绩优异，表现良好的学生往往容易受到我们的关注，课堂上被提问的次数也比较多，获得表扬的机会也就多了；而一些成绩一般，表现不够突出的学生常常容易被我们忽视，甚至因为他们某一次犯了错误，而形成了“刻板印象”。作为一名班主任，作为一名教育工作者，要意识到，自己的一言一行都会对孩子的成长产生重要影响，不能让孩子因为你的“不喜欢”，而产生自卑心理。我们应该树立这样的观念：每个孩子都有自己的智力强项，他们有的擅长读写、有的擅长逻辑推理、有的擅长运动、有的擅长画画„„我们没有也不能用统一的标准来衡量他们，他们各有各的特点优势。作为教师我们应该做的是发现孩子的闪光点，因势利导，让他们的优势得到最大成度的发展，使他们的弱势也能向好的方面发展，从而促使学生的整体发展。我想，这应该是我们教育的初衷。

因此，我呼唤：老师们，请从多种角度来审视我们的学生吧，他们个个都是优秀的！请鼓励你的学生吧，因为学生需要你的鼓励，就像花儿需要雨水，大地需要阳光一样！

平时，这学期，孟海洋期末成绩都达到了95分，有了很大进步。作为一名语文教师，作为一名班主任，我深切的体会到：要让学生学好，要提高教学质量，最首要的是管理好学生，管理好班级。只有好的班级，才有好的教学质量，否则，一切空谈。这一学期，我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。总而言之，班主任的工作是锁碎的，更是一种默默的付出，是不能用几句话就能够描述清楚的，只有自己做了，才能品尝出其中的酸甜苦辣。我们相信只要有付出就会有收获。班主任每天都是新的，每天都需要用心对待，本学期班主任工作的得与失让我收获了这样几个关键词：爱心，细心，耐心，恒心„„在今后的工作中，将继续取他人之长，补自己之短，努力将班级管理工作做的更完善。