班主任总结_新手班主任总结

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班主任工作总结

以下是2012年度10级美术设计一班班主任工作总结报告：

一、关注学生的个体差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别，特别是针对特殊教育学校的学生。

这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待残疾学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现，也是不利于特殊教育的愚昧表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。帮助残疾人学生更好更快的接受老师教授的专业技能，为走入社会盛会做好基础，在帮助他们学习的同时，帮助他们认识生活，接纳生活。

二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够，最主要要做到最大限度的尊重他们，设身处地的为他们着想，并为他们毕业就业作好领路人。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳，特别是作为座位特殊教育的班主任学生，一定要掌握和每个残疾学生相处的方法，因人而异，用自己的爱最大限度的去弥补他们的残缺，让他们时时刻刻都体会到自己的良苦用心。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。残疾人中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的、未知的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。帮助残疾人学生规划毕业后的工作生活也是作为班主任的一大重任。对于残疾人来说，毕业就业是一大难题，只有做好领路人才可以最大限度的发挥学生的主观能动性，为减轻他们的就业问题的压力，这也是班主任在平时与学生的接触当中获取一定的信息，作为领路人让他们走出具有个人特色的就业道路。

三、让残疾学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通，并且培养他们自我组织活动的能力，积极主动的做好每一次活动。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，在班级里几个相对这些残疾人学生总体素质较好的学生，作为班主任的左右手，可以适当的培养他们自我管理的能力，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力，这一方面也体现在学校组织的《合唱比赛》、《讲故事比赛》、《小品比赛》等一系列文化艺术节和《职业规划大赛》都体现了平时学生自主管理很有成效。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。但在班主任工作中我很享受，也很满足。在2013年里，我会做好2013年个人工作计划，争取将各项工作开展得更好，并且圆满完成10美术设计一班毕业工作，为学生计划好毕业的一些就业途径，为我们的残疾人学生争取和创造就业机会。