143班 上班主任总结_一年级上班主任总结

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143班2011—2012上学期班主任工作总结

杨璐菱

一学期很快过去了，在学校领导、年级组长和各任课老师的帮助下，本班顺利地完成了学校交给的各项任务，班级常规工作稳定有序，学生学习成绩稳中有升，现对本学期的工作总结如下：

143班我是本学期才接任,班级基本情况是：班级组织纪律涣散，学习底子薄，高二升高三的成绩在全年级八个文科班中倒数第一，班上第一名是全年级的第90名，第二名则排在全年级文科班的113名（而我原先所带的平行班131班，全校高考文科排名中有26位同学排在前100名），班级缺乏领头羊。第一次走进143班教室看到的是凌乱不堪的空间及心不在焉的学生，第一天上课就有十多个同学迟到，经了解全班共有40多人，有近三分之二人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到旷课、打架赌博等违纪现象也较为严重，是个不被看好，令人忧心的班集体。这一切让我看在眼里急在心里，但值得庆幸的是本人并没为此绝望，我鼓励自己要用发展的眼观去关心爱护帮助同学们走出困境；加上年级组长以其高度负责的爱心、正气、责任心感化着我；在校领导、年级组长及各科任老师的顶力支持，通力合作下，经过一学期的整顿，班风学风有很大有好转。

要带好这个班，我的第一观点是：学生是会发展的，学生是要用爱来感化和教育的。具体的我做了以下工作：

一、进一步完善班级管理建设

首先我通过民主选举产生了本学期新班委，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。

二、关注学生的心理需求 进入高三后，学生因基础差，底子薄，最容易产生厌学情绪，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。班主任应该成为学生的心理保健医生，多与学生接触，随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己，促使学生健康快乐成长。

二、用励志、挫折教育激励学生

理想和志向对于一个人的成长至关重要,高三的天空中时常有电闪雷鸣，高三的河流总会有惊涛骇浪，高三的道路上必定是荆棘丛生。而这些合成了惊心动魄的高三交响乐。马克思、恩格斯说：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样„„”我们要想创造人生的辉煌，要想实现生命的价值，就要敢于承受“地狱”的折磨，“地狱”的挑战。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。我选择了利用班规、课堂、闲暇聊天等多种形式，“榜样激励”等方式，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，踏踏实实走好人生的每一步。

我又以主题班会的形式，开展挫折教育，使学生认识到：挫折是生命的基本形态，人类便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志，从而激励学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。同学们坚持了，果然在月考考试中都有不断的进步。

三、注重方法指导

在学习方法上我给了学生一定的指导。首先要求学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如学科与学科、听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生严重偏科或陷入习题的泥淖。其次帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。再次帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。与此同时召开主题班会，研讨学习方法。希望同学们，找适合自己的学习方法，这样的效果非常理想。

四、加强协调促发展

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。

进入高三以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。我经常利用电话、短信和学生及家长进行联系，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。

另一方面我还经常利用课间、晚自习后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果，我还经常组织学生进行学习经验交流会。由于跟学生打成了一片，学生能够理会老师们得良苦用心，自然和老师紧密配合，班级风气很快基本步入正轨。在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩终于有了明显进步了（不在是开学第一月的升旗仪式上，次次因违纪在全校通报批评）。

五、加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力 在高考中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。为此，我充分利用每次月考的机会对学生进行应试能力的训练。采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。

143班学生的良好的行为习惯尚未稳定，自觉性、主动性不足；依赖性较强，随着后期学习压力的增大、高考的临近，班级管理工作将更加复杂繁重艰难。我已做好走艰难曲折道路的准备，我将和同学们并肩作战，直至取得高考的最终胜利。

班主任这个工作是一个非常微妙的工作，其中充满了艰辛的汗水，也充满了因付出而初见成效的喜悦。以后的道路还很长，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为社会美好的明天奉献自己的力量。

2012-1-4