蒙氏混龄班班主任年终工作总结（精选5篇）_蒙氏班11月工作总结
蒙氏混龄班班主任年终工作总结（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蒙氏班11月工作总结”。
第1篇：蒙氏混龄班学期总结
圆梦幼儿园旭日班2015年上学期班级总结
踏着新春的脚步声，幼儿园一学期的工作将要结束了。天真可爱的孩子，干练大方的老师，他们的身影交替在我眼前出现：孩子进步那么大，变化那么多，个个彰显着个性，充满着自信；老师各尽其责，既独挡一面，又密切配合，相帮互助。难怪许多家长对我们说“你们仨人是最佳组合，孩子跟着你们工作学习、生活，我们放心”。蒙班的孩子是快乐幸福的，蒙班的老师是勤奋充实的。在师幼“教学相长”的过程中，班级圆满地完成了领导交给的各项工作任务。我们不是最优秀的，但的确是不错的。
一、抓好蒙氏教学，渗透学科教育。
新学期始，我们就认真分析班级情况，制订了工作计划。上午是蒙氏教学和工作，下午进行特色活动，合理安排，相得益彰。根据班里孩子的特点，选择学习内容，真正作到了小组教学和个别教学，使每一个孩子各项能力都得到很大的进步。学期结束，孩子们的能力都有提升，当家长看到孩子们汇报当天能干的表现时，惊叹地合不拢嘴，满意地笑容挂上了眉梢。
以蒙氏为主，进行多元教学。几个月来，我们开展奥尔夫教学、蒙氏阅读及五大领域部分教学，学了歌曲、歌表演近15首、儿歌15余首、故事15多篇，绘画、美工20件。由于蒙班教学内容的丰富多彩，种类的包罗万象，工作材料的极大丰富，所以孩子的收获更是多方面的。一个孩子除手的各种动作，如剪、贴、夹、倒、舀、切、剥、写……等多种得到充分发展外，他的语言表达能力、交往能力、算数能力、绘画水平等也提到极大提高。他变得大胆自信，爱想像，会创造。如彭国栋、黄世杰等中组孩子会使用破
十、凑十法工作；胡瀚、郭佳佳等小组成员对大小、高矮、粗细的排序及五以内数与量的对应已准确无误。语文嵌板，一种嵌板，几个孩子来延伸变化，结果是千姿百态，个个精彩，有的是树、有的是鱼、有的是蝴蝶、有的是小人，令我们大人望尘莫及。
二、蒙氏环境筑优良品质，缤纷活动彰显人格魅力。
蒙氏班展示给孩子的是优美舒适的环境，整齐干净的教具。一切的准备为着他们，他们在这里自由地选择着工作，专注认真的探索着其中的奥妙，专注力提高了，心智发展了。刚进入蒙班时，孩子们把教具当玩具，你抢我夺，不守规矩，而现在他们工作时井然有序，令我们老师们都欣慰不已，别说家长了，家长普遍反映孩子在家做事开始有始有终、认真仔细了。
本学期我们开展了很多积极有益的活动，如：重阳节爱老敬老活动、早操比赛、消防演练、护蛋活动、亲子新年大联欢活动和教学汇报活动。孩子们在活动中一次次得到锻炼，一次次得到成长。原来害羞、拘谨的宝贝们登上舞台便成了能干的小演员，每个孩子都有使命感、责任感。特别是以前参加活动从来不听指挥，站在台上不动的龚祥茗、王梓轩等都变得能干起来。孩子每一次的进步都让我们惊艳，每一次的活动都离不开可爱的孩子们，离不开家长们的支持，更离不开在岗位上勤勤恳恳的老师们，苹果老师离开的时候满身疲惫，但他从始至终无怨无悔。因为我们都一样将功劳归于博大精深的蒙氏教育思想，他引领着我们无论何时都要尽力做到最好。
我们还利用分享活动，培养孩子们互敬互爱的品质，抑制孩子自私任性的行为，并在活动中让幼儿按顺序传递，从中使幼儿学会等待。本活动得到家长的大力支持，每天都有孩子带水果或点心来与大家分享，有时个别孩子不在，大家一致说给他留着，让人感动不已！
三、坚持以“教育为根本，保育为重点”的教育方案，全身心地热爱每一个孩子
孩子是我们的未来，我们的希望。每一个孩子都承担着建设祖国美好明天的责任。我们不仅注重孩子智力和能力的发展，而且也重视孩子身体的安全。我们无时无刻在关心孩子的身体安全和心理健康。我们班为小中大混龄班，小班家长对于孩子的护理工作特别关心。一学期过去了，我们的保育工作得到了诸位家长的赞誉。李昂的爷爷一天对我说：老师，我得谢谢你们哪，你们就是对孩子上心，抱着孩子自己都不能休息!”我们的心里很高兴，因为我们的付出得到了认可，我们班老师们都做到了蹲下来和孩子谈话，抱抱他们，我们与他们象朋友一样亲密，家长们说“以前孩子一说上幼儿园就不高兴，现在一说不上幼儿园就不高兴”。
四、俱往矣，来学期更加努力。
为了孩子的幸福，我们乐意加班加点不辞辛苦；为了孩子的成长，我们乐意默默无闻，辛勤耕耘；为了孩子的收获，我们乐意兢兢业业，奉献青春。一学期，我们牺牲了无数个周末或周六的休息时间，整理工作记录，制作活动道具。因为我们明白肩负的责任，蒙氏班要发展壮大，要在我园生根开花，我们就得大胆探索，勇敢向前，树立好榜样，在做中反思，在反思中前进。我们边实践边总结，有几多实实在在的收获，有几多还需探究摸清的地方。俱往矣，待来年蒙氏的工作，我们会更加努力，我们相信，有园领导的大力支持，有同志们的热心帮助，我园的“蒙教”定会更加完善，一定会成为符合我国国情、符合我园风格的“蒙氏教育”。
——旭日班
2016年1月18日
第2篇：蒙氏混龄班教学的几点体会
一、丰富的材料设置满足了不同个性孩子不同的兴趣需要，是个性心理结构中最为活跃的成分。
孩子开始面对这么多丰富的学具材料时，不知道选择哪一种。因此他们会频繁的更换学具。吴宇小朋友在一次操作活动中，二十分钟之内竟更换了十几种学具，过了大约半个月之后，吴宇找到了自己的兴趣所在，他很喜欢到数学区去进行排序的活动，他会很专注的操作一种学具。刘倩则喜欢用木块搭建不同的造型，无论是正方体、长方体，还是层层叠中的小木条，她都会摆弄得津津有味。每个孩子都从蒙氏教具中找到自己的兴趣。
幼儿有不同的兴趣，也会有不同的发展需要，有的孩子动手能力差，手眼不协调，他就可以去练习倒珠子、系扣子、插牙签、穿栏杆的工作；有的孩子观察力不够细致，他就可以到感官区做配对。我们班的陈帅和董芊羽小朋友来园时有口吃的毛病，当他们在集体活动中回答问题时，口吃的现象就会加重，因此他们有练习正常说话、正常表达自己意愿的需要，我注意观察他们两个人，他们俩总是会选择语言区讲故事的学具材料去操作，一边摆弄小卡片，一边自言自语的讲着故事，他们此时很放松，很投入，口吃的毛病也得到了缓解。丰富的材料设置满足了孩子们不同的需要。
二、蒙氏活动中促进幼儿自我意识的形成自我意识包括自我认识，自我评价，自我调节是个性心理结构中的控制系统，蒙氏活动可以让孩子自主地选择，不依赖成人，促进自我意识的形成。
刚刚开始操作活动时，我们班有相当一部分孩子不懂得自己去选择学具，有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动，有的孩子则转来转去无所适从，有一些缠着老师问：“老师，我玩什么呀？”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。通过一段时间的学习，有的孩子通过观察获得经验，有的孩子通过教师的引导，他们都能够自主的去选择学具了。
有时孩子对自己的操作行为不能够进行自我评价，总会问：“老师，你看我这样摆对吗？老师，你看我做得好不好？”这时老师可以让他看一看订正卡，或是问一下他：“你自己觉得怎么样呢？”以此来帮助他们学会自我评价。
三、蒙氏活动针对孩子的不同能力来开展
能力也属于个性心理的一种。它可以比较突出的表现出个别差异。即使是同龄的孩子，他们的能力也会不同，通过蒙氏活动能使每个孩子在自身原有的能力上有所提高，例如在走线活动中，有的孩子平衡能力差，就可以让他们先做模仿动物走，只要能走在线上就可以了，有的孩子平衡能力强就可以让他练习托物走。
另外每种学具的设置也要有不同的难度，不同的层次，以满足不同能力幼儿发展。例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿贝壳、穿栏杆、穿线板等几种不同的学具。让孩子可以循序渐进地使自己的能力在不同层次上有所提高。
在教师的展示过程中，要给孩子留出创造的空间，让孩子对学具进行变化延伸，体现每个孩子的个性，发展创造力。
第3篇：幼儿园蒙氏混龄教育模式初探
----幼儿园蒙氏混龄教育模式初探
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本文从完善我国幼儿园评价体系，逐渐调整幼儿园的设备建设，开展适合我国国情的混龄教育试点研究，努力提高我国师幼比以及教师队伍的整体素质等方面进行研究，探索出适合我国国情的儿童混龄教育模式。
蒙台梭利教育”是意大利女教育家玛丽娅·蒙台梭利博士所创建的，它以其独特的教育方法和富有成效的教育魅力风靡世界，并受到普遍的欢迎，影响了整个20世纪，并在21世纪具有很强的生命力。蒙台梭利的许多教育理念和教育方法已经为我们所实践并证明是行之有效的。蒙台梭利关于幼儿教育的思想并不算深奥难懂，却处处充满了真知灼见。
一、混龄教育概述
在蒙台梭利的众多教育思想观点中，混龄教育是一种重要的教育形式。所谓混龄教育是指把三至六岁--------的学龄前儿童组织在一个创设好的区域一起学习共同生活及游戏的一种教学模式。它打破了班级和年龄的界限，这种教学类似生活实际，能使不同年龄段的幼儿学会理解和关心他人，并培养他们适应社会的能力。在国外蒙台梭利式的幼儿园和蒙台梭利教育中，班级组织形式基本上采用了“垂直式”的混龄编班，因此混龄编班可以被看作是蒙台梭利教育法的一个重要特点。蒙台梭利认为“按年龄实行隔离是一个人能够做的最残酷最不道德的事情之一，对儿童也是如此。它打破了社会的契约，剥夺了生活的滋养。在大多数学校里起初是按性别，然后是按年龄进行分班的… …这其实是一种人为的隔离，阻碍了社会意识的发展。”因此她提出，混龄班有利于幼儿的交往与合作。因为，5岁儿童的心理比我们更接近3岁儿童的心理，幼儿很容易学会我们认为是难以传授的东西。在他们两者之间存在着一种人们在成人与幼儿之间很少发现的交流与和谐。
二、我国学前教育的现状
在我国，当下独生子女家庭较多，独生子女在个性发展上普遍存在以自我为中心，责任感差，独立性--------差，缺乏与他人沟通交流能力，不懂友爱和关心他人，并且不怎么懂得谦让与宽容;除此之外，教师的整体水平与素质也处于需要不断提高的状态，教师要判断和分析不同儿童行为的发展意义，及时采取有效的应答和指导策略。因而对教师的环境创设能力，观察能力和教育机智提出了更高的要求。
然而在同一班级中，年龄跨度越大，成人和儿童所能接受的行为和成绩的跨度就越大。具体而言，在混龄教育活动中，面对比自己小的弟弟妹妹，因为榜样的自我心理暗示，年长的幼儿更愿意表现自己的谦让，勇于作出分享的行为，从而享受当哥哥姐姐的乐趣与责任，这有助于克服独生子女身上任性霸道等消极的情感。而年幼的幼儿在与年长幼儿的交往过程中，其理解能力、观察能力及模仿能力均得到了发展，独生子女的自私、缺乏责任感、独立性差、交往能力低等不良行为和性格也得到了纠正。混龄教育的实施也改变了幼儿被动的学习方式，为幼儿提供了再现自己长处和获得成功的机会。因此，不管对年长幼儿，年幼幼儿或是特殊儿童都需要有观察模仿多种能力的机会，也需要有在同辈中发现同伴的机会。在幼儿园实施混龄教育”为幼儿营造了一种类似于兄弟姐妹相处--------的大家庭氛围”弥补了独生子女家庭生活的不足，更多地满足了幼儿社会性交往和合作学习的需要。增加了幼儿体验、认知、发展的机会，促使幼儿自我学习，获得成功，成为自主、自立、自信的人同时对幼儿的角色扮演和交往能力、社会责任感的形成都有不同程度的促进作用。
三、我国实施混龄教育的具体策略
实现目标的游戏策略，培养合作增强认知，社会认知是幼儿社会性发展中的一个重要组成部分，指的是个体对自我、他人和人际关系的认知。认知教育包括对自我及他人的认识，对日常行为规则、社会性交往规则的了解与掌握，对他人意见和想法的理解、领会与尊重。提高幼儿的社会知识是开展幼儿社会性认知教育的知识基础。认识自我、他人、社会的有机结合是开展幼儿混龄教育的必然选择;培养情感学会分享混龄教育的实施对幼儿社会性情感能力的培养与发展影响尤为突出，其作用体现在情感体验、交流、调控三大方面。
所以，在进行对幼儿园蒙氏混龄教育模式的探索--------中我们要多考虑到现在社会的现状与现在教育的模式。多考虑孩子们的想法：一些游戏孩子们是希望与年龄相仿或年龄不同但相差不大的孩子一起去探索还是与教师一起，并且要尊重信任孩子的成长速度与能力，为他们的以后兴趣习惯的建立奠定基础。
实际上却可以收到常规思维中难以产生的效果。即使有的学生不能实现目标，但把握过程总比放弃过程好，有目标总比无目标好，希望总比失望好。
五、尊重式激励。
鲁迅认为“要教育儿童必须尊重和理解儿童，如果不先行尊重和理解，一味蛮做，便大碍于孩子发达”。苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”作为一名教师，要始终尊重学生成长的需求，保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥自己的潜能。新课程理念要求珍视学生的独立人格，尊重受教育者的个人价值。尊重和信任学生是对教师基本的品德要求。前苏联教育家马卡连柯说：“在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。”用信任和尊重传递出期望和要求，远--------比任何说教、批评都更有效。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们班主任应摒弃年龄、权威、阅历方面的所谓优势地位，主动蹲下来，去了解学生的思维和情感，平等地与他们沟通和探讨，要从心底尊重另一个心灵。
著名的教育家斯宾塞“快乐教育”思想的要旨就是发挥学生的主动性，最大可能地激发学生的积极性和创造性。在日常的班级管理中，班主任就得善于运用符合“快乐教育”思想的各种激励方式，充分调动学生的情绪，挖掘其潜能，激励他们积极向上，最大限度地发挥学生自身“内部力量”的作用，培养出让社会满意的合格人才。
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第4篇：秋季蒙式混龄班学期工作计划
2017年秋季蒙一班学期工作计划
一、工作目标：新的学期又开始了，本学期我们将围绕我园园务工作计划，结合本班幼儿的年龄特征和发展水平及个体差异等在全面开展以“蒙氏教育”为特色的基础上循循善诱，因材施教，加强“环境教育”，“安全教育”，“健康教育”。培养幼儿在不同区域活动中学会思考，不断创新。注重幼儿游戏活动的开展，从培养最基础的游戏常规，生活习惯，行为习惯，努力把幼儿培养成“乐于交往，友好相处，礼貌谦让的好孩子。
二、班级情况分析：本学期我们国际蒙一班是小、中、大三个年龄段组成的班集体，现有幼儿24名，除了原有蒙一班的5个老生加从识字班转来的3个老生，其余是新生，大部分的都是上中班；他们的之间年龄最多就相差几个月而已。开学一周已结束了，老生的情绪相对很稳定，自理能力还不错，礼仪方面也表现的很有礼貌；但在常规方面还不够理想，一些行为习惯需进一步加强；而新生大多都是初入幼儿园闹哭的情况非常多，有三个产生的“分离焦虑”较严重比如哭闹不安，闷闷不乐，不愿老师，小朋友交往等现象。各种行为习惯和学习习惯需开始培养。我们两位老师要依据不同年龄的幼儿，进行不同要求的培养和提高，相对难度也增加了许多。
三、以蒙氏教育理念为基础，开展好蒙氏活动。
（一）工作间常规
1.走线活动：练习专注地、动作协调、平衡地走线 以表扬和鼓励为主，也可渗透童话故事形式和儿歌形式激发幼儿的兴趣。
2.学会正确铺工作毯：熟练掌握铺工作毯要横着放与蒙氏线平行不可铺在蒙氏线上或蒙氏线以外。
3.教具放在工作上操作：注意操作教具时一定要放在工作毯上操作，不可把教具放在地板上操作。
4.懂得把教具归位：教具从哪里取来就放回哪里去不可随意放置。
5.安静操作教具：操作教具时引导幼儿安静进行不要大声交流随意走动。
（二）日常生活常规
1.教师要求要一致，坚持不懈，注意自己的言行举止，衣着得体，语言规范，要求孩子做到的自己要先做到，以身作则做到为人师表的基本要求，给幼儿树立榜样。
2.在规则的制定和培养中要讲究方式应根据幼儿的实际情况为出发点提出。可以设立班级“值日生”“礼仪小标兵”“好孩子”等的职务、称号，利用表扬法，榜样学习法，代币奖励法等激励幼儿养成良好的生活习惯。
三、安全工作
（一）教师做到： 1.坚持每天做好晨午检。保证幼儿不带危险物品入园，是否有任何异常情况，午睡前检查幼儿口袋，手里是否要东西做到：一摸二看三叮嘱（一摸额头是否有发烧，二看幼儿脸，身上是否有受伤，三叮嘱幼儿睡觉不能玩具带到床上玩不可把细小的东西塞进鼻子或耳朵里。
2.保证教师通风，干净，保证区域角材料的安全、卫生，定期消毒玩具，及时预防转染病的发生，及时把感冒的小朋友隔离分开睡午觉，做到不要交叉感染，保证每个幼儿一巾一杯。
3.严格写好考勤表，药物登记表，幼儿如有带药的要与班里的交代清楚。
4.户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。5.利用集体教育活动，背诵安全儿歌，认识常见交通安全标志，增强幼儿安全意识。
6.每天提醒幼儿切勿在教室里追赶，有拐角处请慢慢步行不可奔跑防止撞伤事情发生.四、家长工作
1.利用每天接送园及时与家长沟通反应孩子在园表现情况 2.利用家园联系栏丰富家长对蒙氏教育的认识及了解每一周的课程内容。
3.认真做好每次的家长会和家园互动活动。4.在生活能力、卫生习惯、行为习惯，自强能力培养方面，要求家长给以积极配合，更好的达到教育的一致性。
五、结束语
我和吴老师两位将本互帮互助，精诚团结的精神，以饱满的热情，负责的态度投入到园里，班里的每一项工作，每天面带笑容面对家长，幼儿。我们相信，在园领导的带领和老师们的共同努力下，一定能促成我班的班风及教育趋于成熟，最终实现老师和孩子们共同成长的目标。
第5篇：秋季蒙式混龄班学期工作计划
2017年秋季蒙一班学期工作计划
一、工作目标：新的学期又开始了，本学期我们将围绕我园园务工作计划，结合本班幼儿的年龄特征和发展水平及个体差异等在全面开展以“蒙氏教育”为特色的基础上循循善诱，因材施教，加强“环境教育”，“安全教育”，“健康教育”。培养幼儿在不同区域活动中学会思考，不断创新。注重幼儿游戏活动的开展，从培养最基础的游戏常规，生活习惯，行为习惯，努力把幼儿培养成“乐于交往，友好相处，礼貌谦让的好孩子。
二、班级情况分析：本学期我们国际蒙一班是小、中、大三个年龄段组成的班集体，现有幼儿24名，除了原有蒙一班的5个老生加从识字班转来的3个老生，其余是新生，大部分的都是上中班；他们的之间年龄最多就相差几个月而已。开学一周已结束了，老生的情绪相对很稳定，自理能力还不错，礼仪方面也表现的很有礼貌；但在常规方面还不够理想，一些行为习惯需进一步加强；而新生大多都是初入幼儿园闹哭的情况非常多，有三个产生的“分离焦虑”较严重比如哭闹不安，闷闷不乐，不愿老师，小朋友交往等现象。各种行为习惯和学习习惯需开始培养。我们两位老师要依据不同年龄的幼儿，进行不同要求的培养和提高，相对难度也增加了许多。三、以蒙氏教育理念为基础，开展好蒙氏活动。（一）工作间常规
1.走线活动：练习专注地、动作协调、平衡地走线 以表扬和鼓励为主，也可渗透童话故事形式和儿歌形式激发幼儿的兴趣。
2.学会正确铺工作毯：熟练掌握铺工作毯要横着放与蒙氏线平行不可铺在蒙氏线上或蒙氏线以外。
3.教具放在工作上操作：注意操作教具时一定要放在工作毯上操作，不可把教具放在地板上操作。
4.懂得把教具归位：教具从哪里取来就放回哪里去不可随意放置。
5.安静操作教具：操作教具时引导幼儿安静进行不要大声交流随意走动。（二）日常生活常规
1.教师要求要一致，坚持不懈，注意自己的言行举止，衣着得体，语言规范，要求孩子做到的自己要先做到，以身作则做到为人师表的基本要求，给幼儿树立榜样。
2.在规则的制定和培养中要讲究方式应根据幼儿的实际情况为出发点提出。可以设立班级“值日生”“礼仪小标兵”“好孩子”等的职务、称号，利用表扬法，榜样学习法，代币奖励法等激励幼儿养成良好的生活习惯。三、安全工作（一）教师做到：
1.坚持每天做好晨午检。保证幼儿不带危险物品入园，是否有任何异常情况，午睡前检查幼儿口袋，手里是否要东西做到：一摸二看三叮嘱（一摸额头是否有发烧，二看幼儿脸，身上是否有受伤，三叮嘱幼儿睡觉不能玩具带到床上玩不可把细小的东西塞进鼻子或耳朵里。
2.保证教师通风，干净，保证区域角材料的安全、卫生，定期消毒玩具，及时预防转染病的发生，及时把感冒的小朋友隔离分开睡午觉，做到不要交叉感染，保证每个幼儿一巾一杯。
3.严格写好考勤表，药物登记表，幼儿如有带药的要与班里的交代清楚。
4.户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。5.利用集体教育活动，背诵安全儿歌，认识常见交通安全标志，增强幼儿安全意识。6.每天提醒幼儿切勿在教室里追赶，有拐角处请慢慢步行不可奔跑防止撞伤事情发生.四、家长工作
1.利用每天接送园及时与家长沟通反应孩子在园表现情况 2.利用家园联系栏丰富家长对蒙氏教育的认识及了解每一周的课程内容。
3.认真做好每次的家长会和家园互动活动。
4.在生活能力、卫生习惯、行为习惯，自强能力培养方面，要求家长给以积极配合，更好的达到教育的一致性。
五、结束语
我和吴老师两位将本互帮互助，精诚团结的精神，以饱满的热情，负责的态度投入到园里，班里的每一项工作，每天面带笑容面对家长，幼儿。我们相信，在园领导的带领和老师们的共同努力下，一定能促成我班的班风及教育趋于成熟，最终实现老师和孩子们共同成长的目标。
